第4講 記憶與記憶能力(王有智)

第一節(jié)記憶概述一、人為什么需要記憶？記憶（memory）大腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。

大腦對(duì)信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取的心理過(guò)程。

（一）為了生存而記憶記憶讓個(gè)體記住生活中的重要信息、危險(xiǎn)信息和生活技能。人和動(dòng)物（魚(yú)7秒、蜜蜂幾天、小狗、小貓等）皆有記憶。為了生存?zhèn)€體必須要有記憶。記憶是人類在不斷進(jìn)化中大自然所賦予的。優(yōu)勝劣汰，適者生存。適應(yīng)是一種學(xué)習(xí)和記憶的形式。人用記憶中保存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，創(chuàng)造新的知識(shí)技術(shù)迎接未來(lái)。*當(dāng)前1頁(yè)，總共32頁(yè)。

個(gè)體心理（記憶）產(chǎn)生于何時(shí)？研究人員使用超聲波來(lái)觀察胎兒的反應(yīng)。胎兒第一次感受到這種刺激時(shí)被震到了。每隔30秒，重復(fù)同樣刺激數(shù)次后，胎兒習(xí)慣了這種聲音不再對(duì)它有反應(yīng)。？“經(jīng)歷大約13、14次刺激后，30周、32周或34周左右的健康胎兒對(duì)這種刺激不再有反應(yīng)?！睂?duì)重復(fù)出現(xiàn)的刺激反應(yīng)減弱的情況即適應(yīng)。30周大胎兒有10分鐘的記憶力；34周的胎兒能“存儲(chǔ)信息，并在4周后找回該信息”

沒(méi)有記憶，不能正常生存。沒(méi)有記憶或記憶障礙，過(guò)一天忘一天，個(gè)體將變成連周圍人、甚至連自已都不認(rèn)識(shí)的孤獨(dú)者；遇到危險(xiǎn)不能分辨、不知躲避，生存能力下降。記憶障礙導(dǎo)致認(rèn)知行為下降：

當(dāng)前2頁(yè)，總共32頁(yè)。記憶障礙導(dǎo)致認(rèn)知行為異常腦萎縮多發(fā)于50歲以上。隨年齡增長(zhǎng)腦器官生理機(jī)能漸退化，心腦血管(大小動(dòng)脈)發(fā)生粥樣硬化，微循環(huán)受阻，致大腦供血、供氧不足、腦神經(jīng)細(xì)胞變性壞死、功能減退。分彌漫性、局限性腦萎縮（局部腦器質(zhì)性病變，如外傷、血管病、顱內(nèi)感染等）。病因復(fù)雜，起病緩慢，不易發(fā)覺(jué)，進(jìn)展慢且逐漸加重，影響正常生活和工作。1.早期記憶力減退。東西不知放何處，丟三落四，記不住剛吃過(guò)的飯菜，叫不出朋友名字。迷路。思維力下降。反應(yīng)遲鈍、固執(zhí)等。行為怪異，愛(ài)撿拾無(wú)用東西，把收集廢紙雜物視為珍寶。當(dāng)前3頁(yè)，總共32頁(yè)。2.中期記憶力顯著下降。近事遺忘尤為嚴(yán)重，遺忘已應(yīng)諾的事，也有遠(yuǎn)事遺忘，有明顯認(rèn)知功能障礙。定向障礙，出門(mén)后不識(shí)歸途走失。思維紊亂，理解力和判斷力下降，不能勝任工作；

羞恥感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、道德感等均有不同程度減退；

抑郁，焦慮，易怒，性格變化；動(dòng)作行為異常，穿衣困難，衣領(lǐng)穿反，褲子穿反，將褲腿當(dāng)衣袖等。智能減退、癡呆。3.晚期明顯呆傻。各種定向能力喪失，不認(rèn)識(shí)家人，不知道自己名字等。智能、體能全“癱瘓”，生活完全不能自理。延緩衰老，保持記憶。

用進(jìn)廢退

老年人學(xué)習(xí)？高考還有，車禍以后記憶力喪失或減退，皮層信息被“刪除”。當(dāng)前4頁(yè)，總共32頁(yè)。（二）為了發(fā)展、提高生存質(zhì)量而記憶個(gè)體為了發(fā)展必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類的一種本能。記憶是學(xué)習(xí)中不可或缺的心理要素。無(wú)記憶則無(wú)學(xué)習(xí)，記憶差學(xué)業(yè)不理想，發(fā)展受影響。無(wú)記憶人類就不會(huì)發(fā)展，就不會(huì)有社會(huì)延續(xù)、文明傳播?！盁o(wú)一人不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)”（朱熹.南宋教育家）為提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)幸福感，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的快節(jié)奏而不斷學(xué)習(xí)。“活到老學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)才能經(jīng)營(yíng)好自我人生，獲得幸福感。“我不喜歡學(xué)習(xí)，但沒(méi)辦法，不學(xué)習(xí)以后就難以生存和發(fā)展”學(xué)歷

就業(yè)當(dāng)前5頁(yè)，總共32頁(yè)。二、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（模型）1.整合論

拉什利（Lashley），記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，與腦各部分都有關(guān)系不是某個(gè)特殊部位的機(jī)能（腦切除面積多少與學(xué)習(xí)機(jī)能損傷有關(guān)，與部位關(guān)系不大）2.定位論

布洛卡（Broca），記憶由大腦特定區(qū)域負(fù)責(zé)。右圖左右兩半球功能圖示定位？整合？意義（診斷、治療、康復(fù)、保護(hù)）？3.模塊理論

圖爾溫（Tulving,1995）等，記憶是由腦多個(gè)操作系統(tǒng)組成的復(fù)合系統(tǒng)，每一系統(tǒng)由執(zhí)行特定功能的模塊構(gòu)成。

（1）信息以串行加工方式進(jìn)入記憶系統(tǒng)，一模塊加工依賴其它模塊加工是否成功；（2）信息以并行加工方式存貯在多個(gè)模塊，提取一個(gè)子系統(tǒng)信息不會(huì)牽連其他系統(tǒng)，各系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立。*當(dāng)前6頁(yè)，總共32頁(yè)。反響回路說(shuō)短時(shí)記憶

皮層和皮層下組織間閉合的神經(jīng)環(huán)路。刺激作用于環(huán)路產(chǎn)生沖動(dòng)，刺激停止，沖動(dòng)繼續(xù)在回路傳遞（反響）并持續(xù)短暫時(shí)間，使信息在大腦中能夠持續(xù)，形成短時(shí)記憶。當(dāng)“反響”引起腦內(nèi)化學(xué)變化時(shí)，短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

Jarvik等人的白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)支持此學(xué)說(shuō)。將白鼠置于僅幾寸跳臺(tái)上，因跳臺(tái)太窄而往下跳，跳到地板受到電擊又被迫返回跳臺(tái)。反復(fù)幾次后白鼠很快形成回避反射（對(duì)“電擊”體驗(yàn)形成記憶），不再跳了。

將形成回避反射的白鼠分2組。實(shí)驗(yàn)組立即電休克；控制組24小時(shí)后再電休克。待兩組白鼠蘇醒后分別放到跳臺(tái)上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組白鼠立即往地板上跳，控制組白鼠在跳臺(tái)上猶豫一段時(shí)間。電休克破壞了實(shí)驗(yàn)組白鼠神經(jīng)回路反響而導(dǎo)致短時(shí)記憶喪失（遺忘），說(shuō)明反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。*當(dāng)前7頁(yè)，總共32頁(yè)。突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)長(zhǎng)時(shí)記憶神經(jīng)元軸突末梢增大，樹(shù)突增多、變長(zhǎng)，突觸間隙變窄，突觸內(nèi)生化變化使相鄰神經(jīng)元更易于相互影響等。復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu)使興奮程度增高，信息容易通過(guò)并保存。把剛出生小白鼠分成2組，一組生活在內(nèi)容豐富環(huán)境，一組放在內(nèi)容貧乏環(huán)境。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，數(shù)月后豐富環(huán)境白鼠比貧乏環(huán)境白鼠的皮層厚且重。豐富環(huán)境白鼠接受了較多刺激，突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，樹(shù)突或軸突數(shù)量增加，皮層重量增加。環(huán)境刺激引起突觸變化，信息以生化形式儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)

視頻1環(huán)境刺激與大腦發(fā)育

2早期學(xué)習(xí)改變?nèi)松蜕鐣?huì)海馬說(shuō)

海馬內(nèi)神經(jīng)通路存在短暫高頻動(dòng)作電位，使突觸信息傳遞作用增強(qiáng)。短→長(zhǎng)形成長(zhǎng)時(shí)記憶能力。

健忘癥當(dāng)前8頁(yè)，總共32頁(yè)。*三、人如何記憶

記憶過(guò)程大腦對(duì)信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)、提取。

識(shí)記保持再現(xiàn)（再認(rèn)、回憶）（一）信息輸入和編碼（識(shí)記）記憶首要環(huán)節(jié)。編碼方式：刺激物理特性編碼（視覺(jué)表象和聲音表象）；語(yǔ)義類別編碼（理解語(yǔ)義關(guān)系看文章、聽(tīng)報(bào)告不可能一字不落，保留的總是其意義）15S

149162536496481100，19254981，4163664100；以語(yǔ)言特點(diǎn)為中介編碼（形音義“汁江河汛汽淚澤”等，形旁“氵”，字義都與“水”有關(guān)。諧音法記外語(yǔ)單詞、歷史條約舉例）識(shí)記種類：有無(wú)目的—無(wú)意識(shí)記（網(wǎng)絡(luò)、影視）、有意識(shí)記；材料有無(wú)意義—機(jī)械識(shí)記（地理中河流、山的高度12365；號(hào)碼1356人工聯(lián)想）、意義識(shí)記

識(shí)記效果影響因素：皮層興奮水平識(shí)記數(shù)量性質(zhì)識(shí)記方法（上述方式種類等）當(dāng)前9頁(yè)，總共32頁(yè)。中學(xué)歷史課本中《辛丑條約》的主要內(nèi)容1901.9.7，清政府被迫與11個(gè)國(guó)家簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑各國(guó)和約》，簡(jiǎn)稱《辛丑條約》（農(nóng)歷辛丑年）。中國(guó)近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴(yán)重的不平等條約。文本現(xiàn)存于臺(tái)北故宮博物院。條約規(guī)定:1.清政府賠款本息合計(jì)9.8億兩白銀(賠償4.5億白銀分39年還清，本息共計(jì)約9.8億兩)，以海關(guān)稅收做擔(dān)保；賠錢（前）2.劃定北京東交民巷為使館界，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居?。皇桂^（館）3.清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝運(yùn)動(dòng)；禁止（進(jìn)）4.拆毀天津大沽口到北京沿線的炮臺(tái)，允許各國(guó)派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。駐兵（賓）影響：嚴(yán)重侵犯中國(guó)主權(quán)，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)。

當(dāng)前10頁(yè)，總共32頁(yè)。保持中的信息組織形式空間組織空間特征系列組織連續(xù)順序聯(lián)想組織事物間關(guān)系更替組織據(jù)經(jīng)驗(yàn)靈活組織（二）信息的存儲(chǔ)（保持）信息在腦中保持非消極靜止而是動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨經(jīng)驗(yàn)增加發(fā)生質(zhì)、量的變化層次組織結(jié)構(gòu)層次*當(dāng)前11頁(yè)，總共32頁(yè)。2023/3/29心臟米飯蛋糕牙齒餅干好面粉蘇打糖巧克力檸檬糖果哭葡萄筷子蜂蜜閱讀并記下面文字（三）信息的提取——再現(xiàn)（再認(rèn)回憶）當(dāng)前12頁(yè)，總共32頁(yè)。2023/3/29大米、甜、面條、苦橘子、酸、笑哪個(gè)字詞在前面出現(xiàn)過(guò)？（三）信息的提取——再現(xiàn)（再認(rèn)回憶）再認(rèn)

感知過(guò)、思考過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的材料和經(jīng)驗(yàn)，再度出現(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)識(shí)。

水平：感知；思維選擇題（教科書(shū)、復(fù)習(xí)資料；重新組編）

錯(cuò)誤：不能再認(rèn)；錯(cuò)認(rèn)（認(rèn)錯(cuò)字、認(rèn)錯(cuò)物、認(rèn)錯(cuò)人等）。錯(cuò)誤原因：（1）基礎(chǔ)不鞏固，似是而非；（2）原有知識(shí)事物變化大；（3）未經(jīng)復(fù)習(xí)而遺忘；（4）情緒緊張身心疲倦暫時(shí)抑制（舌尖效應(yīng)、考場(chǎng)）；（5）生理心理異常，似曾相識(shí)或不相識(shí)。研究表明，人的記憶存在缺陷和誤差。司法審判將目擊者證詞作為重要證據(jù)時(shí)應(yīng)慎重。美國(guó)一男子因強(qiáng)奸罪被判處終身監(jiān)禁，通過(guò)DNA檢測(cè)洗刷罪名。證人“看走眼”（長(zhǎng)相、姿態(tài)等相似），使含冤者監(jiān)獄度過(guò)11年。犯罪學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，75％含冤入獄的原因包括證人失誤、記憶偏差?？茖W(xué)對(duì)待目擊證人證言）。當(dāng)前13頁(yè)，總共32頁(yè)?；貞浗?jīng)歷過(guò)的事物形象、概念在腦中重現(xiàn)并加以確認(rèn)的過(guò)程。

回憶類型：為了解決問(wèn)題，大腦有意識(shí)搜索和重現(xiàn)記憶中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶即有意回憶；在意志努力下的回憶稱追憶，屬有意回憶；沒(méi)有明確目的的回憶是無(wú)意回憶，如浮想聯(lián)翩等。

直接回憶是由當(dāng)前事物直接引起的經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)。如觸景生情、見(jiàn)物思人等；借助于中介物（畢業(yè)照）的回憶是間接回憶。

回憶條件（形式）：主要是聯(lián)想，對(duì)事物間聯(lián)系和關(guān)系的反映。由A事物想到BCD等事物的心理活動(dòng)。

聯(lián)想規(guī)律：接近律（時(shí)空），節(jié)日與禮品時(shí)間上接近，提到節(jié)日聯(lián)想到禮品北京西安相似律（形式、性質(zhì)），用綠色比擬生命因果律（因果關(guān)系），看到地面潮濕，會(huì)想到可能是夜間下過(guò)雨；太陽(yáng)與溫暖對(duì)比律（相反特性），黑與白，冰與火當(dāng)前14頁(yè)，總共32頁(yè)。四、記憶能力的提高（一）記憶類型分析分類標(biāo)準(zhǔn)1.記憶內(nèi)容與對(duì)象形象記憶語(yǔ)詞邏輯記憶情緒記憶動(dòng)作記憶效果？*當(dāng)前15頁(yè)，總共32頁(yè)。2.記憶有無(wú)目的、是否采用專門(mén)方法無(wú)意記憶

有意記憶效果？3.記憶是否受意識(shí)控制外顯記憶：在意識(shí)控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響。內(nèi)隱記憶：無(wú)法意識(shí)情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響。失憶者具有內(nèi)隱記憶（實(shí)驗(yàn)）失憶患者（器質(zhì)性、功能性）

被試：失憶者、正常人實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)單詞表，日常生活用品名稱。幾分鐘后，從單詞表中選出幾個(gè)與新單詞混合，讓被試隨機(jī)辯認(rèn)哪些是單詞表中出現(xiàn)過(guò)的？哪些不是？當(dāng)前16頁(yè)，總共32頁(yè)。結(jié)果：失憶者很難辨別。但將單詞前三個(gè)字母提示出來(lái)，讓填補(bǔ)殘缺字母時(shí)，失憶者能寫(xiě)出更多單詞表中出現(xiàn)過(guò)的單詞，寫(xiě)出數(shù)量與正常人一樣多。結(jié)論：失憶者對(duì)任務(wù)操作表現(xiàn)出記憶效果，失憶者具有內(nèi)隱記憶研究擴(kuò)展：用不同材料和方法對(duì)正常人實(shí)驗(yàn)，內(nèi)隱記憶普遍存在。

補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn):

詞干補(bǔ)筆（偏旁補(bǔ)筆）、殘?jiān)~補(bǔ)筆、殘圖補(bǔ)全等；

知覺(jué)辨認(rèn):

文字的、非文字的等。

內(nèi)隱記憶對(duì)生活學(xué)習(xí)工作有重要影響個(gè)體行為都會(huì)留有痕跡，且對(duì)以后的行為發(fā)生影響。因此，當(dāng)前活動(dòng)既受以往內(nèi)隱記憶影響，又發(fā)生新的內(nèi)隱記憶…..外顯記憶在生活中的比重相對(duì)減小

*當(dāng)前17頁(yè)，總共32頁(yè)。

內(nèi)隱記憶的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同：1.保持時(shí)間。長(zhǎng)于外顯記憶2.干擾形式。不易受外在刺激干擾，外顯記憶易干擾發(fā)生遺忘3.記憶負(fù)荷。不受此影響。項(xiàng)目增多導(dǎo)致外顯記憶準(zhǔn)確性下降4.加工深度。不存在。外顯記憶加工越深效果越好5.通道效應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)刺激，視覺(jué)測(cè)驗(yàn)，通道不同，內(nèi)隱成績(jī)↓，效應(yīng)明顯（刺激測(cè)驗(yàn)通道相同，內(nèi)隱成績(jī)較好）。外顯不存在通道效應(yīng)6.不受或很少受情緒影響。應(yīng)善于利用有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭*當(dāng)前18頁(yè)，總共32頁(yè)。4.記憶信息保持時(shí)間（1）瞬時(shí)記憶（感覺(jué)記憶）：刺激停止感覺(jué)仍能保持0.25－0.3秒的記憶。特點(diǎn)：物理特征編碼，圖像編碼、聲音編碼；量較大；保持時(shí)間短舉例（2）短時(shí)記憶：1分鐘左右的記憶。視頻短時(shí)記憶測(cè)試特點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)義編碼；易受干擾；容量有限7±2小實(shí)驗(yàn)（跟讀法）短時(shí)記憶發(fā)展－－工作記憶：用先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前信息進(jìn)行加工。

（3）長(zhǎng)時(shí)記憶：1分鐘以上甚至終身的記憶。信息儲(chǔ)存庫(kù)特點(diǎn)：語(yǔ)義編碼、表象編碼；容量大手機(jī)號(hào)、身份證號(hào)、銀行卡號(hào)等

*記憶過(guò)程示意圖當(dāng)前19頁(yè)，總共32頁(yè)。卡1186528653865486535473647374738473170417051706170當(dāng)前20頁(yè)，總共32頁(yè)?？?ADAEBDAECDAEDDAEWPCBXPCBYPCBZPCBMLBHNLBHOLBHPLBH當(dāng)前21頁(yè)，總共32頁(yè)。5.其他前瞻記憶(prospectivememory)

對(duì)未來(lái)將要進(jìn)行活動(dòng)的記憶。參加招聘、約會(huì)等；記憶失敗大多與前瞻記憶有關(guān)。忘記回電話、帶口信、說(shuō)話中斷等。影響因素：有無(wú)提示物（日歷、鬧鐘、位置）；動(dòng)機(jī)；情緒；任務(wù)重要性；年齡；人格（A型人格前瞻記憶較好時(shí)間觀念強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，關(guān)注最后期限，完美主義）等回溯記憶(retrospectivememory)對(duì)過(guò)去發(fā)生事件行為的記憶。傳統(tǒng)記憶研究的內(nèi)容。元記憶（meta-memory）對(duì)自己記憶的認(rèn)知、監(jiān)控。元認(rèn)知之一。既對(duì)信息進(jìn)行加工、提取，也能估計(jì)有效記憶可能性。重復(fù)記憶（年齡因素）

*當(dāng)前22頁(yè)，總共32頁(yè)。（二）記憶表象表象

感知過(guò)事物在人腦中再現(xiàn)的形象。積累感性知識(shí)的一種形式（形象記憶等的基礎(chǔ)）研究推測(cè)，人腦記憶庫(kù)中形象信息量與語(yǔ)詞信息量比例約1000∶1。表象既利于牢固記憶，又是理解掌握知識(shí)必須條件，豐富表象儲(chǔ)備極為重要。特點(diǎn)：直觀形象性、概括性（綜合的概括化形象）、片斷不穩(wěn)定性（時(shí)隱時(shí)現(xiàn)）、可操作性（可在大腦放大縮小、旋轉(zhuǎn)）兒童心算與計(jì)算機(jī)“珠心算”（珠算式心算）能力發(fā)展。表象的作用:1.感性認(rèn)識(shí)（感知）→

理性認(rèn)識(shí)（思維）的橋梁。表象直觀性與知覺(jué)接近、概括性與思維接近，是介于知覺(jué)—思維間的中間環(huán)節(jié)。為知覺(jué)、思維、想象的概括化、具體化奠定基礎(chǔ)。起到重要橋梁作用，缺乏表象，知覺(jué)、想象、思維難以發(fā)展。當(dāng)前23頁(yè)，總共32頁(yè)。2.理解知識(shí)的重要條件。兒童加減法計(jì)算實(shí)驗(yàn)研究，最初兒童只能按實(shí)物計(jì)算，不能進(jìn)行口算。實(shí)驗(yàn)者先讓兒童用實(shí)物計(jì)算——實(shí)物遮起來(lái)——想著實(shí)物計(jì)算（利用表象計(jì)算）。數(shù)概念的形成中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)表象既利于牢固記憶，又是理解掌握知識(shí)的必須條件。3.想象、形象思維、創(chuàng)造想象實(shí)現(xiàn)的重要條件。

幼兒解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題

6個(gè)小孩表演節(jié)目4.對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)作用。

畫(huà)家、編劇、導(dǎo)演、音樂(lè)家、工程設(shè)計(jì)人員、建筑施工技術(shù)人員當(dāng)前24頁(yè)，總共32頁(yè)。

（三）遺忘及其原因識(shí)記過(guò)的材料不能或錯(cuò)誤再認(rèn)或回憶；信息丟失，提取不出或提取錯(cuò)誤完全、不完全；暫時(shí)性、永久性。遺忘規(guī)律：

艾賓浩斯（Ebbinghaus）《論記憶》（1885）無(wú)意義音節(jié)(兩輔音間加一元音構(gòu)成,如ZOG、NOZ、GHD等，共2300個(gè))

研究對(duì)象研究方法（重學(xué)法或節(jié)省法）研究結(jié)果學(xué)習(xí)后時(shí)間間隔與記憶保持量*當(dāng)前25頁(yè)，總共32頁(yè)。艾賓浩斯遺忘曲線記憶量隨時(shí)間變化，記憶最初階段遺忘較快，以后逐漸減慢，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘，呈現(xiàn)先快后慢特點(diǎn)。隨時(shí)間推移，遺忘數(shù)量減少?！跋榷嗪笊佟?當(dāng)前26頁(yè)，總共32頁(yè)。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)：記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，重復(fù)16.5次；記住36個(gè)無(wú)意義音節(jié)，重復(fù)54次；記憶6首詩(shī)詞中的480個(gè)音節(jié)，重復(fù)8次。？右圖記憶不同性質(zhì)材料的遺忘曲線變化趨勢(shì)大體一致。實(shí)驗(yàn)：甲乙兩組學(xué)習(xí)一段課文，甲組學(xué)完后立即進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不復(fù)習(xí)一天后測(cè)驗(yàn)結(jié)果：甲組保持98%，乙組56%；一周后測(cè)驗(yàn)結(jié)果：甲組保持83%，乙組33%。

遺忘原因？理論解釋*當(dāng)前27頁(yè)，總共32頁(yè)。遺忘的原因衰退理論