改革初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

第頁共頁改革初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試改革初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試進(jìn)步學(xué)生的審美才能是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué)，由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約，目前。多數(shù)學(xué)校遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。人類幾千年的開展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面理解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作品進(jìn)展挑選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的場面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立考慮才能，對新事物有探究精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進(jìn)展比照教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的.大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)展小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：１９０６年——１９２０年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點(diǎn)：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面構(gòu)造的創(chuàng)作思想親密相關(guān)。教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美。《亞威農(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫?！陡駹柲峥ā穭?chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著非常憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強(qiáng)，具有震撼人心的悲劇色彩，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者愛國的情感。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)展比照講解，到達(dá)了使學(xué)生感受深化，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析^p作品的目的。三、全方位進(jìn)展藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)展。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品