風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇）

第頁(yè)共頁(yè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)模板〔精選6篇〕風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)模板〔精選6篇〕風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)生分析^p：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)絡(luò)起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、今天教師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。2、說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說一說？3、板書課題，齊讀課題。讓我們課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。〔教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)?！?、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3、同學(xué)們剛剛讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5、〔讀完課文〕如今你可以和同位交流一下，說說你讀〔聽〕課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反響點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反響，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反響進(jìn)展點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1、同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受?！?〕小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽?！?〕讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。2、〔反響與點(diǎn)撥〕教師發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段?！?、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話?！辰處煼蹲x第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？〔反響交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思?！惩恍〗M的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？假設(shè)風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說些什么?！卜错懞筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理?！?、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀?！苍u(píng)出本節(jié)課朗讀小能手?！乘摹⒄n外延伸1、課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。五、總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目的還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：〔1〕風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么？〔2〕他怎么做？〔3〕結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀才能比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2教材內(nèi)容分析^p：風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。學(xué)生分析^p：我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美妙的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)理念：1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)款式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目的還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的理解。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫風(fēng)娃娃)，聽說小朋友學(xué)習(xí)才能很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛剛學(xué)的生字詞語(yǔ)，有沒有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢承受它的考驗(yàn)嗎？那讓我們拭目以待吧。PPT：無(wú)影無(wú)蹤汗水快樂極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心〔3人〕2、小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本領(lǐng)？還敢承受它的挑戰(zhàn)嗎？PPT：蹤汗極箏示駛責(zé)傷〔3人〕3、還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別淘氣，瞧瞧他們藏在哪兒了。PPT：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！簿徛筹L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著?！部焖佟?、指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文A：1。是誰(shuí)使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來(lái)。PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！舶宕箫L(fēng)車〕〔1〕誰(shuí)來(lái)模擬風(fēng)娃娃做做動(dòng)作?！?〕為什么“吸”是口子旁呀？〔3〕誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來(lái)。2、對(duì)呀，風(fēng)車快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，快樂極了噓，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們?cè)趯?duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？誰(shuí)來(lái)說說？3、風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，〔板好事〕多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？PPT：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看教師的自學(xué)要求，同桌合作交流。PPT：第二幅圖自學(xué)要求：〔1〕看圖說說。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？〔2〕讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。PPT：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。2、哎，真辛苦，教師聽了，也正想去幫助呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。PPT：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。〔板吹帆船〕多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。3、經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫助，船〔在水面上飛快地行駛〕4、〔1〕纖夫們呀，非常感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？〔2〕誰(shuí)能把纖夫們的感謝之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)。C：1、秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。PPT：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。2、多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，教師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說說〔板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹〕PPT：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。2、這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。3、多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。指導(dǎo)朗讀。4、風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說？5、風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事6、聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說說。PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？7、對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問號(hào)變成句號(hào)。8、對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事?！舶搴眯霓k了壞事〕做好事呀，光有美妙的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。9、假設(shè)你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？PPT：我對(duì)風(fēng)娃娃說：風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫助和建議。不過它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎？三、指導(dǎo)書寫：PPT：吸，極1、誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字2、仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)〔左右構(gòu)造，吸極很像〕3、你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。PPT：我要提醒的是4、PPT：“吸”筆順。師范寫。5、如今請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫6、展示修改。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃好事：吹大風(fēng)車吹帆船好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)3課前談話：1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。2、“動(dòng)物模擬秀”。3、跟教師做個(gè)游戲。伸出你的`雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。導(dǎo)入：1、今天，鮑教師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽——〔猜謎導(dǎo)入〕我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？2、都猜出來(lái)啦！他就是——〔板書課題〕。看教師寫他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題?！撅L(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】初讀1、哎呀，淘氣的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次?！采杂勺x〕2、剛剛讀書，哪個(gè)地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，如今會(huì)了的，給大家展示下。指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力?！緶?zhǔn)備所有生字的詞卡】3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？第一件好事。1、我聽出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧！〔出示第2小節(jié)〕自由讀。指名2人讀。2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)?！膊迦攵嘁糇值慕虒W(xué)〕〔1〕開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】〔2〕動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】〔3〕看黑板上的詞卡，穩(wěn)固讀。2、找出帶多音字的2句話，讀正確。3、奇怪，剛剛大風(fēng)車還是漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？〔表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！〕4、合作讀。如今我來(lái)當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大！〔師生合作讀。輪換，生生合作讀?！?、〔圖片〕瞧！〔師范讀〕抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！教師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到快樂，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子?！仓该x〕6、生字復(fù)現(xiàn)。為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置?！局背?，課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】第1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？〔出示課文插圖〕自由讀，不理解的詞打上問號(hào)。2、提出不懂的詞語(yǔ)。〔預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等〕保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。3、解疑：“纖夫”?！渤鍪緢D片〕小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？〔引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累〕課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀?！材猩x——齊讀〕〔評(píng)價(jià)：〕5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？！〔引著學(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子〕〔指名讀——齊讀〕采訪：你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。小結(jié)：1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰(shuí)來(lái)幫幫他？〔師生情境〕好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)仁慈的孩子，媽媽為你驕傲！3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能幾體會(huì)人物情感的才能。3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，〔剛好昨天是晴天，今天是陰天〕，原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示生字詞抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。3、檢查反響〔1〕正音a、請(qǐng)最英勇的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音?！沧⒁猓豪w夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確〕b、多種形式讀一讀，穩(wěn)固讀音。〔開火車讀一讀。學(xué)生帶讀〕〔2〕正形指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)展比較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。二、研讀課文。過度：如今我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了?？紤]：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？〔學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹〕學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣答復(fù)，建議：〔沒問題〕這由學(xué)生自主定。一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”群生答：“沒問題——出發(fā)”以朗讀為主線開展教學(xué)學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。2、練說：風(fēng)娃娃快樂極了風(fēng)娃娃快樂得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。4、齊讀這一段學(xué)習(xí)塊二：推帆船1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢?！?、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。3、朗讀這一段。一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹1、練說理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：曬衣服的阿姨責(zé)怪道：路旁的小樹責(zé)怪道：責(zé)怪道：2、體會(huì)省略號(hào)的作用三、總結(jié)課文，拓展升華出示：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹這些事中那些是好事，那些是壞事？風(fēng)娃娃回到了家里，非常委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”我想對(duì)風(fēng)娃娃說；在你的〔〕時(shí)候，我想說：風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。2、模擬第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詩(shī)《風(fēng)》；2、圖片或cai；3、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)古詩(shī)猜謎導(dǎo)入解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自讀，教師巡視，理解學(xué)生字音情況〔個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，打破字音難點(diǎn)〕；2、檢查預(yù)習(xí)標(biāo)出自然段；認(rèn)識(shí)生字，練慣用“有的……有的”句式說話；同位互認(rèn)生字；互讀課文。再讀課文，理解課文內(nèi)容課文中哪些地方不好讀？書中的風(fēng)娃娃做哪些事？在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容?！惨笾v清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣〕第二課時(shí)指導(dǎo)感情朗讀1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫助啊！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練慣用“一邊……一邊”說話。3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。風(fēng)娃娃與我們1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？〔教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的〕2、我們有沒有方法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？〔借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)〕第三課時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。賣絲線：續(xù)口是吸，吸氣與呼吸木是極，南極與北極二人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上醫(yī)院：傷無(wú)人不是債：責(zé)……指導(dǎo)書寫學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；注上拼音；組詞練習(xí)；學(xué)生常規(guī)練習(xí)；教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸〔極〕；〔“”不在豎中線上；“”多練幾遍〕作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。課后反思：1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字才能的培養(yǎng)的實(shí)效得到表達(dá)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生理解內(nèi)容的根底上引導(dǎo)學(xué)生模擬第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)展語(yǔ)言表示訓(xùn)練：〔風(fēng)娃娃來(lái)到〕什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。教師首先提供思路，學(xué)生稍做考慮。張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)〔扇〕窗戶前，看見一個(gè)〔串〕風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了?！参葑永锏男∨笥岩矔?huì)很開心〕余睿