反思周記模板六篇

第頁共頁反思周記模板六篇反思周記模板六篇反思周記篇1考試過后，我覺得自己可以考好，心里美滋滋的。但是到了老師發(fā)信息的那一天，看到自己的成績讓我驚呆了。我不敢相信那是我的成績。拿到卷子，我看到了許多不該錯(cuò)的題，兩分兩分地扣，大題沒有，小錯(cuò)一堆。我認(rèn)真地分析^p了錯(cuò)誤的原因，就是自己太馬虎。比方，標(biāo)點(diǎn)明明是逗號(hào)我卻寫成句號(hào)，這明明就是送分的題卻成了丟分的題。還有，注音三個(gè)“得”我給弄反了?？吹竭@些我不禁眼里噙滿了淚花，心里別提多難過啦！恨不得打自己，罵自己。窩了一肚子氣，非常惱怒。再說說我的數(shù)學(xué)成績，更是令我懊悔不已。有更多不該錯(cuò)的地方都錯(cuò)了，如160應(yīng)化成0.016我卻化成了0.16導(dǎo)致后邊全錯(cuò)；該的20xx多我卻化成200多，真是千不該萬不該。還有更不該錯(cuò)的地方呢，明明是減法我卻寫成加法白白丟了分，最讓我難以忘記的是畫圖那道題，我總覺得自己畫對(duì)了，但天不遂人愿。不遂就不遂吧，我曾經(jīng)這樣想過作自我撫慰，但我不服輸，決定暑假好好做做畫圖的題，再補(bǔ)上。總而言之，誰都不能怪，要怪，就怪自己。誰讓我不檢查呢！在今后的學(xué)習(xí)中，一定抑制自己馬馬虎虎的缺點(diǎn)，做個(gè)有心的人。反思周記篇2第一周最大的特點(diǎn)是根據(jù)高中語文教學(xué)的如今體系有的放矢，成功的解決了模塊教學(xué)與教學(xué)責(zé)任歸屬的矛盾，對(duì)教學(xué)質(zhì)量反而有一種積極的促進(jìn)效應(yīng)；在全社會(huì)還受高考指揮棒制約的前提下，矛盾的解決將是教改的必須具備的平安閥門，也是諸多學(xué)校心有余而力缺乏，望而卻步的根本原因所在。其次是面對(duì)不是以內(nèi)容為模塊而是以融豐富內(nèi)容于一體的單元模塊，大膽變通極富創(chuàng)意，使看似不可能進(jìn)展的模塊教改得以順利進(jìn)展。雖然沒有從內(nèi)容上真正表達(dá)模塊，但專人負(fù)責(zé)其中局部內(nèi)容，本質(zhì)上與今后改革方向一致；這不僅是對(duì)如今體系的變通，也為今后模塊教改無疑提供了一種建立性的思路。有利于老師發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，精心備課、講課，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。且連續(xù)三輪可以使單元課文反聵改良以到達(dá)最正確效果〔類似公開課之收獲，無論怎樣精心的備課都不能與在理論中的不斷完善相比，而這正是一人負(fù)責(zé)所有課程的傳統(tǒng)教學(xué)所不能到達(dá)的境界〕，盡可能充分的表達(dá)新課程對(duì)課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢浮保窦?xì)刻出，即對(duì)教材及教學(xué)方法理解得更加深化完善，進(jìn)而逐步升華到教學(xué)藝術(shù)的境界。尤其如今大力提倡多媒表達(dá)代教學(xué)手段以進(jìn)步教學(xué)效率之機(jī)，更需要時(shí)間去努力探究，讓多媒體廣泛滲入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如今我們參與實(shí)驗(yàn)的老師幾乎每堂課都在不同程度上運(yùn)用了多媒體教學(xué)，徹底改變了以前只停留在極少數(shù)公開場(chǎng)合才使用多媒體的為難狀況。這種“充分備課，反復(fù)反響進(jìn)步”的優(yōu)勢(shì)特別適應(yīng)新課程“注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極考慮，積極討論交流，氣氛活潑生動(dòng)”的課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求；應(yīng)當(dāng)知道，符合新課程教改特點(diǎn)的課文教學(xué)的難度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多；一學(xué)期演示一兩次，就很不錯(cuò)了，但我們卻可以貫穿于全部教學(xué)過程，全方位的表達(dá)新課改的教學(xué)意圖。有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸收各家之長，豐富課堂內(nèi)容。一是不同的老師，不同的擅長，不同的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)形成了精彩紛呈百花齊放，打破了語文千篇一律程式化；二是精心處理設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容顯然比常規(guī)有限的努力更能表達(dá)文章的豐富與魅力，具有更多的吸引力，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)普遍持歡送態(tài)度主要原因之一也就在于此。興趣是最好的老師，多年來疲于應(yīng)付而不能不照本宣科的通常方式〔少數(shù)教學(xué)高手例外〕，往往是讓語文課乏味之極的根。第二周鑒于語文讀寫的理論性決定了“工夫在課外”的特色，如以徹底分塊如大學(xué)課堂管講不管學(xué)生的分法，必然導(dǎo)致學(xué)生才能訓(xùn)練失控而最終將以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)；鑒于作文主要側(cè)重理論而非理論；所有教學(xué)內(nèi)容分為分塊與不分塊兩大類。即將欣賞例如類的課文〔含文言文〕進(jìn)展分塊教學(xué)；而作文，配套練習(xí)，課外自讀教材及指導(dǎo)，復(fù)習(xí)等表達(dá)才能訓(xùn)練的內(nèi)容不分塊，由原任老師教學(xué)并起總體銜接連接作用。保證教學(xué)主題訓(xùn)練的延續(xù)性。鑒于課文事實(shí)上在教學(xué)中所處的作用有限，已不適宜將其作為教學(xué)主要目的，而知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練以及課外大語文讀寫以及傳統(tǒng)大作文等更為重要的內(nèi)容顯然應(yīng)該用一定課時(shí)加以指導(dǎo)；所以我們把課時(shí)相應(yīng)安排為：每周分塊與非分塊內(nèi)容各占2個(gè)課時(shí)，在時(shí)間上對(duì)才能訓(xùn)練給予充分重視。對(duì)課文處理，立足重點(diǎn)中學(xué)層次，重點(diǎn)課文用2課時(shí)；非重點(diǎn)1課時(shí)，每單元6課時(shí)，即用三周時(shí)間。鑒于講授課文同一內(nèi)容要有合理的間隔重復(fù)次數(shù)；且為了中段期末考統(tǒng)一進(jìn)度方便，老師半學(xué)期內(nèi)教學(xué)同一內(nèi)容連續(xù)三輪共六個(gè)班為宜。最后一輪在自己班教學(xué)以方便調(diào)節(jié)且方便段考復(fù)習(xí)。在原任老師繼續(xù)熟悉所有課文的根底上，分模塊授課老師應(yīng)為原任老師提供教案供復(fù)習(xí)銜接參考。表達(dá)才能訓(xùn)練不分塊的內(nèi)容，可依考點(diǎn)〔或知識(shí)點(diǎn)〕為序，有的放矢根據(jù)需要逐一訓(xùn)練；首先是有內(nèi)容、有方案統(tǒng)籌安排好高三才能點(diǎn)，在高三復(fù)習(xí)之前完成一輪充實(shí)的訓(xùn)練，從而實(shí)在為高三復(fù)習(xí)打好根底。同時(shí)廣泛而深化地全面進(jìn)展注重潛移默化的課外大語文讀寫指導(dǎo)。注意：課時(shí)嚴(yán)格依方案執(zhí)行、完畢，還可用減少非根本篇目及增加自瀆篇目以調(diào)劑，如文言假設(shè)較長可只上三課；單元考試無法統(tǒng)一問題不大；通過科代表以及交流教案銜接相關(guān)進(jìn)度，內(nèi)容等問題，形成有機(jī)教學(xué)整體。第三周課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，老師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的才能。分單元模塊教改實(shí)驗(yàn)，即在形式依現(xiàn)有教材單元分塊；內(nèi)容上強(qiáng)化才能訓(xùn)練以及大語文讀寫指導(dǎo)的一種教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。時(shí)間過去兩年，深感該實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，成效顯著，以其前所未有的新穎特色及其務(wù)實(shí)的追求獲得了師生的充分認(rèn)可。在普通中教常規(guī)教學(xué)中〔曾有人實(shí)驗(yàn)過分模塊高三復(fù)習(xí)，但因?yàn)槟：素?zé)任界限，在注重高考成績的大背景下，往往無法作為經(jīng)歷延續(xù)下去〕真正表達(dá)分模塊教學(xué)特色而且到達(dá)預(yù)期目的的，在全國各地高中語文教學(xué)理論方面，應(yīng)該還沒有先例。這為今后必然要進(jìn)展的“語文模塊教學(xué)”的大走向，無疑提供了一個(gè)頗有價(jià)值的借鑒參考。第四周創(chuàng)造性思維是人問題開場(chǎng)的'。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，首先要鼓勵(lì)他們敢于和藹于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生擅長從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)絡(luò)？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的“我”是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。再如我在教《草船借箭》這篇課文后，我班同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)展辯論賽，雙方討論劇烈，不僅鍛煉了口語才能，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。第五周要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求老師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)展探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。、老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目的。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目的：〔1〕我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；〔2〕我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；〔3〕我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大進(jìn)步。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段構(gòu)造相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達(dá)自己美妙的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而老師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。一個(gè)問題提下去，假設(shè)不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng)。作為老師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，老師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能就得不到進(jìn)步。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反響的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析^p。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)展每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期完畢對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為老師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。反思周記篇3在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)展下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，快樂、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒老師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力理論，讓我們真正可以經(jīng)歷知識(shí)相結(jié)合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒效勞。在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少別離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是理解幼兒。乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有別離焦慮，假設(shè)在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與老師之間的親密度，同時(shí)有利于減少別離焦慮。反思周記篇4期中考試的成績已經(jīng)出來啦，班級(jí)的成績很不理想。班上47個(gè)學(xué)生參加考試，有19個(gè)90多分的。班級(jí)優(yōu)秀率還可以，但班上仍有11個(gè)學(xué)生其沒有到達(dá)60分，且分?jǐn)?shù)分布在十幾分，二十幾分，三十幾分，四十幾分。離合格的分?jǐn)?shù)仍然有一段間隔。一般來說，二年級(jí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真聽課，及格沒有任何問題。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？本學(xué)期，我班上的語文教學(xué)正在采用海量閱讀的教學(xué)形式，重閱讀，拓寬學(xué)生的視野，但是群毆卻忽略了課本知識(shí)的記憶。考試仍然是一個(gè)應(yīng)試的東西，根底知識(shí)需要相當(dāng)?shù)脑鷮?shí)，根底知識(shí)包括課文生字，組詞，課文的四字成語，課文背誦等幾大塊。所占的分值有70分。從考試得分上面看來，只要學(xué)生在平時(shí)記住這幾大塊的內(nèi)容，便可輕易地拿到分?jǐn)?shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我有注意讓學(xué)生去記憶這幾大塊的內(nèi)容，上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于我的提問對(duì)答如流，但在考試的時(shí)候，便出現(xiàn)了問題。這說明了平時(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的記憶，通過一定的檢測(cè)。課文背誦，要求到組長過關(guān)。要求生字天天默寫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少生字的默寫。課文的成語要求理解意思，并且會(huì)寫。詳細(xì)落實(shí)方案：一、分組按照學(xué)生的根底知識(shí)的情況安排學(xué)生的座位，方便分層次的教學(xué)。根底薄弱的為一組，根底一般的學(xué)生為一組，根底知識(shí)很好的分為兩組。二、資料下發(fā)將根底知識(shí)整理成復(fù)習(xí)資料下發(fā)，每天完成一定的背誦，聽寫任務(wù)。因?yàn)楸緦W(xué)期，我班的新課已全部完成，所以每兩天完成一篇課文的背誦。每天25個(gè)詞語的默寫，要求25詞語在10分鐘之內(nèi)必須完成。按照4分一個(gè)字評(píng)分，未到達(dá)80分的學(xué)生需要重新默寫。每天提早布置默寫任務(wù)。第二天午自習(xí)進(jìn)展默寫。三、閱讀提升完成兒歌的閱讀教學(xué)，根底組，需要會(huì)讀每篇兒歌，并到組長處過關(guān)，其中賀樂原，劉歡，胡永琪，胡啟聰在老師處過關(guān)。一般組，需要讀過關(guān)，并且到組長處過關(guān)我會(huì)讀的詞語，以及目錄的標(biāo)題。培優(yōu)組需要在一般組的根底上，完成后面的我會(huì)猜的習(xí)題。反思周記篇5時(shí)間過得真快呀！一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)完畢了，考試之前我進(jìn)展了全面復(fù)習(xí)，我很自信，這次月考能獲得好成績。周四這天數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，出乎我的意料，數(shù)學(xué)竟然考了92分，我仔細(xì)看了一下試卷，判斷題扣了4分，應(yīng)用題得數(shù)少了一個(gè)零扣了2分，計(jì)算題結(jié)果錯(cuò)了扣了2分，我反思了一下，難道我驕傲了嗎？難道是我對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好嗎？不，不是的。經(jīng)過我的反思，我知道，考試中，應(yīng)該穩(wěn)定情緒，去審清題意，就不會(huì)容易出錯(cuò)，就能考高分。通過這次月考，我感到了自己缺乏之處，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，我不會(huì)知難而退，經(jīng)過這次反思，我明白了最好的成績是靠自己的努力換取的。為此我要下定決心從如今開場(chǎng)無論在平時(shí)還是考試的時(shí)候都要仔細(xì)讀題，抑制愛馬虎的缺點(diǎn)，認(rèn)真審題，把題目看清、看好，時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，我決心在期中考試中，發(fā)揚(yáng)成績，抑制缺點(diǎn)，百尺竿頭更進(jìn)一步！反思周記篇6轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧!一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)。進(jìn)步自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能進(jìn)步自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作那么、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作20xx幼兒園老師反思周記。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、施行有方案。二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最正確的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時(shí)進(jìn)步了