部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)課件

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“諾曼底號(hào)”遇難記第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫(xiě)字詞、理解詞語(yǔ)。返回課文大意本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，“諾曼底號(hào)”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,哈爾威船長(zhǎng)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若,指揮六十人有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，與輪船一起沉入大海的故事。作者名片生平簡(jiǎn)介：維克多·雨果(1802～1885)法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)的旗手，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。文學(xué)成就：其作品合計(jì)79卷之多，給法國(guó)文學(xué)和人類(lèi)文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》；詩(shī)集《沉思集》等。名言佳句：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。我會(huì)認(rèn)搏màimípōu脈彌漫剖開(kāi)luǒ赤裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺zàng葬身gǎng山崗大霧彌漫波濤洶涌易讀錯(cuò)正音:“酣、遣”是前鼻音;“洶、崗”是后鼻音;“宰”是平舌音，不要讀成翹舌音;“崗”是多音字,在本課中讀gǎng。會(huì)寫(xiě)字維秩崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìgǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)腹

左部稍窄;右部“日”略扁，“比”左小右大,左右豎段都起筆于橫中線(xiàn)。

左窄右寬?！皬?fù)”的“日”扁小，下面的是折文,橫撇收，捺舒展。混結(jié)構(gòu)：部首：窟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)

“穴”要扁,約占整個(gè)字的三分之一;“屈”撇長(zhǎng)。穴窟窿結(jié)構(gòu)：部首：嘶書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬?！翱凇币獙?xiě)得小,偏左上;“其”的最后一橫要左伸托住“口”,橫下面的點(diǎn)要收,讓位豎撇?？谒圾Q易寫(xiě)錯(cuò)窿倫

“倫”右部是“侖”，不要寫(xiě)成“倉(cāng)”。

“窿”下部右邊不要少寫(xiě)“生”上邊的一橫。易寫(xiě)錯(cuò)崗gǎng巧記：上山下岡就是崗。最后一筆是一點(diǎn)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)窟窿混亂維持秩序崗位主宰調(diào)遣踐行行駛凌晨倫理腹部剖開(kāi)嘶啞自卑驚慌失措近義詞彌漫—充滿(mǎn)威嚴(yán)—威風(fēng)嘈雜—喧鬧勢(shì)不可當(dāng)—?jiǎng)萑缙浦耋@恐萬(wàn)狀—膽戰(zhàn)心驚井然有序—井井有條巍然屹立—巋然不動(dòng)反義詞偉大—渺小混亂—有序嘈雜—安靜驚慌失措—鎮(zhèn)定自若井然有序—雜亂無(wú)章

舍己救人—落井下石理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[照例]按照慣例；按照常情。本課指按照過(guò)去習(xí)慣的做法。[彌漫](煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)；布滿(mǎn)。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的樣子。形容恭敬小心，一點(diǎn)不敢疏忽懈怠。[仿佛]似乎；好像。[筆直]像筆桿兒一樣直。本文形容“瑪麗號(hào)”朝“諾曼底號(hào)”直沖過(guò)來(lái)。[震蕩]震動(dòng)；動(dòng)蕩。本課指兩船撞擊后的搖晃。[剎(chà)那]極短的時(shí)間；瞬間?！皠x”又讀shā，如“剎車(chē)”。理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[井然有序]有條理、有秩序的樣子。[巍然屹立]巍然：高大雄偉的樣子。屹立：山勢(shì)直立高聳的樣子。比喻像高山一樣地聳立，不可動(dòng)搖。[驚慌失措]驚恐慌亂，不知怎樣辦才好。[鎮(zhèn)定自若]遇到緊急情祝，而心情平靜，不變常態(tài)。理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[調(diào)遣]調(diào)派；差遣。[須臾]極短的時(shí)間；片刻。[相提并論]將不同情?；蛐再|(zhì)的人或事放在同等的地位來(lái)對(duì)待。[履行]實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。[踐行]實(shí)行；實(shí)踐。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解返回1.了解“諾曼底號(hào)”遇難這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.圍繞“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，感受人物品質(zhì)。你覺(jué)得“諾曼底號(hào)”輪船是怎樣一艘輪船？一艘大輪船裝貨容量大、船體大最漂亮的郵輪之一“年輕”，才七歲

認(rèn)真讀前四個(gè)自然段，找出描寫(xiě)夜色和濃霧的句子，想想這樣描寫(xiě)的作用。霧越來(lái)越濃了。環(huán)境描寫(xiě)的作用：說(shuō)明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的埋下伏筆。周?chē)黄岷?，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。船長(zhǎng)盡職盡責(zé)愛(ài)這艘船，把它當(dāng)成自己的孩子文中“瑪麗號(hào)”出現(xiàn)時(shí)的描寫(xiě)有什么作用？突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。幽靈山峰陰森森作者把帶來(lái)災(zāi)難的“瑪麗號(hào)”比作“一個(gè)幽靈”“一座山峰”，說(shuō)明“瑪麗號(hào)”出現(xiàn)得突然，體積大。“陰森森”進(jìn)一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災(zāi)難來(lái)臨之前就感到了當(dāng)時(shí)的驚恐與絕望。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒(méi)來(lái)得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚(yú)腹了。這段話(huà)有著怎樣的表達(dá)效果？大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中，災(zāi)難顯得詭異。這句話(huà)渲染了災(zāi)難的氣氛，寫(xiě)出了人們?cè)跒?zāi)難面前的恐懼感。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣火爐像人一樣喘著粗氣，細(xì)致形象的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了災(zāi)難的可怕，形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百?lài)嵭←?，行駛速度非常快，?fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。寫(xiě)出了瑪麗號(hào)由遠(yuǎn)而近地駛來(lái)，速度快，負(fù)載大。比喻這段話(huà)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了什么？

全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來(lái)。畫(huà)出哪句話(huà)寫(xiě)出“諾曼底號(hào)”受損嚴(yán)重。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。作者用什么描寫(xiě)寫(xiě)出了人們驚慌失措外貌、動(dòng)作描寫(xiě)。比喻海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。下面這段話(huà)寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)情況怎樣？運(yùn)用了什么修辭手法？擬人情況危急碰撞發(fā)生后，船上的人們有什么表現(xiàn)？找出課文中的句子，讀一讀，和同學(xué)交流感受。人們爭(zhēng)搶著上救生船船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！運(yùn)用反問(wèn)的語(yǔ)氣可以看出人們極端恐懼

就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)：沉著指揮，忘我救人洛克機(jī)械師在哪兒？船長(zhǎng)叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機(jī)器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語(yǔ)言描寫(xiě)到！還有多少分鐘？在，船長(zhǎng)。夠了，讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。作者為什么要具體描寫(xiě)“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)”？說(shuō)說(shuō)你的理解。

這是哈爾威船長(zhǎng)與奧克勒福大副的對(duì)話(huà),簡(jiǎn)短有力,既突出了時(shí)間的緊迫,又反映了船長(zhǎng)的堅(jiān)定果斷。尤其是開(kāi)槍的命令,看似嚴(yán)酷,其實(shí)是最溫暖的大愛(ài)。因?yàn)?只有這樣,才能保護(hù)弱小，也才能保證救援工作的正常進(jìn)行。簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ),卻包含公平,令緊張救援的水手們敬佩,讓人心服口服。大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

偉大的靈魂指的是船長(zhǎng)。船長(zhǎng)敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣,船長(zhǎng)能夠擔(dān)起所有人生命的膽量,加上船長(zhǎng)的冷靜、果決、干練,顯示了“英雄”的品質(zhì),所以人們才會(huì)感到“有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”。偉大的靈魂指的是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動(dòng)完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對(duì)比，突出了哈爾威船長(zhǎng)的偉大。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。這是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、指揮過(guò)程的總體評(píng)價(jià)。他考慮周密、臨危不懼，這種品質(zhì)影響了乘客和船員。

過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭。“快干！”船長(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。語(yǔ)言描寫(xiě)：善良、保護(hù)弱小語(yǔ)言描寫(xiě)：指揮有方救出眾人

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句話(huà)把船長(zhǎng)說(shuō)成一尊黑色的雕像，突出了他的沉穩(wěn)、堅(jiān)毅和人們對(duì)他的贊美，表現(xiàn)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、英勇無(wú)畏、舍己為人的精神，也突出了船長(zhǎng)雖然犧牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他。比喻以身殉職

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。

他的品質(zhì)：

臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人。在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。雙重否定句，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，高度贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)。哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、大義凜然，爭(zhēng)分奪秒救助他人，卻把自己的生死置之度外，關(guān)心船上每一個(gè)生命，尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體，具有高度的責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他具有崇高的品質(zhì)和偉大的情懷，他是一個(gè)英雄。哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？結(jié)構(gòu)圖示忠于職守舍己為人開(kāi)端——夜航煙霧彌漫發(fā)展——遇險(xiǎn)船身破損高潮——救人指揮有序結(jié)局——犧牲沉入大?！爸Z曼底號(hào)”遇難記學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。第三階：方法學(xué)用返回

仔細(xì)觀察,選取典型語(yǔ)言和動(dòng)作。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)

本文描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言時(shí),主要選取了他在災(zāi)難剛來(lái)臨時(shí)下達(dá)的命令、與機(jī)械師和大副的對(duì)話(huà)、安排救克萊芒時(shí)說(shuō)的話(huà),這些語(yǔ)言描寫(xiě)充分顯示了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著果斷、舍已救人的品質(zhì)。

選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和修飾語(yǔ)。

本文中用“巍然屹立”來(lái)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)指揮時(shí)的動(dòng)作,突出了他的沉著鎮(zhèn)定。在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，可適當(dāng)加，上表現(xiàn)人物語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的修飾語(yǔ)。

加上適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)。

本文通過(guò)對(duì)乘客驚慌失措的表現(xiàn)的描寫(xiě),襯托了哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、舍己救人。方法示例學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。

(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)返回課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。本文講述了“諾曼底號(hào)”輪船遇難的最后時(shí)刻發(fā)生的事情,事出突然,情況危急。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要隨著事件的發(fā)生、發(fā)展而變化，尤其要讀好文中的哈爾威船長(zhǎng)與其他人物的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)要讀出畫(huà)面感,讀出急迫感。對(duì)話(huà)前有提示語(yǔ)的，可以借助提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的情感，讀好對(duì)話(huà);沒(méi)有提示語(yǔ)的,可以根據(jù)人物說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，設(shè)身處地地想象一下，他們對(duì)話(huà)時(shí)的心情、神課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。態(tài)或動(dòng)作,在心中把提示語(yǔ)補(bǔ)充完整,再根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)來(lái)讀好人物的對(duì)話(huà)。因?yàn)榍闆r緊急,朗讀其他人說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速要略快，讀出緊張感。而在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)沉著冷靜,二者形成鮮明對(duì)比，朗讀哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言時(shí)要簡(jiǎn)短有力,擲地有聲,以表現(xiàn)他沉著冷靜的處事態(tài)度和舍己救人的英雄氣概。課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。船長(zhǎng)/喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長(zhǎng)問(wèn)道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人/都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(zhǎng)。”“哪個(gè)男人/膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！闭n后習(xí)題2

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,沉著指揮，發(fā)出“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”的命令，用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)語(yǔ)與機(jī)械師、大副對(duì)話(huà)，安排逃生工作。最后，他把六十人都救了出去,而自己卻與“諾曼底號(hào)”一起沉入了大海。

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？課后習(xí)題2

輪船遇險(xiǎn)以后，哈爾威船長(zhǎng)首先想到的是乘客與船員的安全,唯獨(dú)落下了自己，這讓我感受到他舍己為人、無(wú)私忘我的品質(zhì);在人們陷入一片混亂時(shí)，他沉著指揮救援工作,表現(xiàn)了他鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的品質(zhì)。你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？課后習(xí)題3

哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？

“忠于職守，履行做人之道”看起來(lái)平常，但面對(duì)生死的考驗(yàn)時(shí)，做起來(lái)很困難。哈爾威船長(zhǎng)本來(lái)是可以脫離險(xiǎn)境的，但他選擇了與“諾曼底號(hào)”一起沉入海底，這是他對(duì)輪船的至死不渝的執(zhí)著守護(hù),是忠于職守的精神體現(xiàn)，他的生命有意義、有價(jià)值。從中我體會(huì)到:人要努力讓自己的生命變得有意義、有價(jià)值，比如,白求恩是忠于職守的典范，雨來(lái)是堅(jiān)強(qiáng)不屈的小英雄……這些主人公與哈爾威船長(zhǎng)一樣,他們的生命都是有意義、有價(jià)值的。

隨堂檢測(cè)A.山脈(mài)

彌補(bǔ)(mí)

解剖(pāo)

裸體(luǒ)B.洶涌(xiōng)

維持(wéi)

機(jī)械(xiè)

卑微(bēi)C.酣睡(hān)

主宰(zhǎi)

調(diào)遣(qiǎn)

崗位(gǎng)一、加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()。B隨堂檢測(cè)二、辨字組詞。倫(

)

維(

)剖(

)

遣(

)

措(

)論(

)唯(

)部(

)遺(

)借(

)倫理論點(diǎn)維護(hù)唯一解剖部隊(duì)派遣遺囑措施借口

隨堂檢測(cè)三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。井然()()

忠于()()鎮(zhèn)定()()

紋絲()()()()并論

()()失措猝然()()()()開(kāi)交不

可有

序職

守自

若不

動(dòng)相

提驚

慌而

至

隨堂檢測(cè)四、詞語(yǔ)練習(xí)。1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.“東方明珠”電視塔聳立在黃浦江邊。B.大街兩旁佇立著高樓大廈。C.哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上。B說(shuō)明：紅字加點(diǎn)。隨堂檢測(cè)四、詞語(yǔ)練習(xí)。2.選詞填空。

A.鎮(zhèn)定自若

B.井然有序

C.驚恐萬(wàn)狀

“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”相撞后，乘客們驚慌失措，

，場(chǎng)面一片混亂,而哈爾威船長(zhǎng)卻

,指揮若定,使得救援工作進(jìn)行得

。返回CAB學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于忠于職守的名句。2.關(guān)于生命感悟的名言。第五階：課外拓展返回第五階：課外拓展關(guān)于忠于職守的名句鞠躬盡力，死而后己?！猍三國(guó)]諸葛亮《后出師表》位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?！猍宋]陸游《病起書(shū)懷》處其位而不履其事，則亂也?！抖Y記》返回課外拓展關(guān)于生命感悟的名言。生命如同寓言,其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！魅_生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔耸郎现挥幸粋€(gè)真理,便是忠實(shí)于人生，并且愛(ài)它?！_曼·羅蘭24“諾曼底號(hào)”遇難記第1課時(shí)第2課時(shí)激情導(dǎo)入，揭示課題諾曼底號(hào)（S.S.Norman-die）郵船是劃時(shí)代的有史以來(lái)最豪華的巨型郵船，被譽(yù)為“震驚世界的最豪華最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不滅的名望”。第1課時(shí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》的作者是____國(guó)作家______________，他被譽(yù)為“法蘭西的莎士比亞”，其一生寫(xiě)過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等，代表作品有《__________》《__________》《______》等。法維克多·雨果巴黎圣母院悲慘九三年選自“課前預(yù)習(xí)單”第4題世界初讀課文，整體感知自讀要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。思考：課文按照事情的發(fā)展順序描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事呢？你能用小標(biāo)題的形式梳理出課文的脈絡(luò)嗎？這場(chǎng)災(zāi)難給你留下了怎樣的印象？讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。行駛凌晨窟窿混亂維持踐行幽靈鐵鑄秩序崗位主宰調(diào)遣彌漫嘈雜穿梭履行驚慌失措井然有序葬身魚(yú)腹相提并論洶涌湍急你推我搡選自“課前預(yù)習(xí)單”第4題línɡlónɡɡǎnɡxiōnɡqiǎn后鼻音前鼻音選自“課前預(yù)習(xí)單”第4題下列帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（

）A.秩序（zì）

崗位（ɡǎnɡ）

窟窿（lónɡ）B.解剖（pō）

主宰（zhǎi）

凌晨（línɡ）C.領(lǐng)導(dǎo)（dǎo）

行駛（shǐ）

混亂（hǔn）D.英雄（xiónɡ）

裸露（luǒ）

機(jī)械（xiè）D············易錯(cuò)字，我會(huì)寫(xiě)。宰宰宰秩秩秩上窄下寬，寶蓋要蓋住下面的“辛”，“辛”的三橫間距大致相等，中間橫最長(zhǎng)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“禾”最后一筆捺變點(diǎn)，右邊是“失”，不要寫(xiě)成了“夫”。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二提煉小標(biāo)題，理清文章脈絡(luò)。開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局大霧夜航（）海難發(fā)生（）組織救援（）贊揚(yáng)英雄“諾曼底號(hào)”造于1863年，是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一，像這類(lèi)郵船，晚上出航是沒(méi)有什么可怕的。然而危險(xiǎn)就這樣沒(méi)有任何預(yù)兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。緊扣語(yǔ)句，探究原因因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見(jiàn)度低?！按蠛Ｉ弦股凉?，煙霧彌漫?！薄办F越來(lái)越濃了?！薄爸?chē)黄岷冢Φ纳壹怆[約可辨。”因?yàn)楫?dāng)時(shí)的霧太濃了，所以船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)”。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響……發(fā)生了什么事情？全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。想象畫(huà)面，遷移運(yùn)用一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。人們十分害怕讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。人們四散開(kāi)來(lái)，準(zhǔn)備逃難。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三讀下面的句子，展開(kāi)想象，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或者動(dòng)作描寫(xiě)描繪出具體的場(chǎng)景。

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。年輕力壯的小伙子________________________，年幼的孩子們______________________________________，無(wú)助的婦女_______________________________________________。翻越護(hù)欄，搶奪著救生圈害怕得大聲痛哭，嘴里不停地喊著爸爸媽媽高聲尖叫，跌跌撞撞地往甲板上跑，尋找逃生的機(jī)會(huì)談話(huà)導(dǎo)入，想象畫(huà)面第2課時(shí)一片漆黑煙霧彌漫陰森森陰慘慘驚恐萬(wàn)狀失魂落魄你推我搡瘋了似的忠于職守鎮(zhèn)定自若一尊雕像巍然屹立這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)的是什么？環(huán)境乘客船長(zhǎng)回顧課文，說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？課文主要講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒(méi)之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。品析關(guān)鍵語(yǔ)句，走近英雄請(qǐng)你再次默讀課文，一邊讀一邊思考：“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并把自己的閱讀感受批注在旁邊。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一導(dǎo)讀小貼士：我找到的句子是____________________________________________________________我圈出的關(guān)鍵詞是_________。我想到的畫(huà)面是______________________________________________________________________________________我的感受是________________________________________________________________________________________選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大