《反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計

《反法西斯同盟的建立和大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學王瑛余芝雪一、教學目標（一）世界反法西斯同盟的建立，斯大林格勒戰(zhàn)役；中途島海戰(zhàn)；阿拉曼戰(zhàn)役；意大利投降；《開羅宣言》；德黑蘭會議；諾曼底登陸；（二）通過對斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學生認識到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要轉(zhuǎn)折點。通過對開羅會議、德黑蘭會議的講述，使學生認識到這些會議對打敗法西斯國家所起的積極作用；（三）通過對有關(guān)歷史資料的分析，培養(yǎng)學生閱讀和分析歷史資料的能力。二、教學重難點1．本課重點：世界反法西斯同盟的建立、斯大林格勒戰(zhàn)役，開羅會議。2．本課難點：為什么說斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點，歐洲第二戰(zhàn)場的理解。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖學貴有思導入新課Q1、大戰(zhàn)初期法西斯國家的侵略為什么屢屢得手？Q2、你認為在這樣的態(tài)勢下，反法西斯國家怎樣做才能盡快打敗法西斯國家？

1．生英法等國推行綏靖政策（主要原因②法西斯國家比較成功地采取了閃電戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)③受侵略國未能團結(jié)起來，各自為戰(zhàn)，被德國各個擊破2．預(yù)計學生能說出要團結(jié)起來之類的話，這樣就可以聯(lián)系到反法西斯同盟的建立這一新課內(nèi)容

既回顧了上一節(jié)課的知識，有自然過渡到新課內(nèi)容圖片解析知歷史

呈現(xiàn)圖3-48引導學生思考：（1）說說圖片反映了哪一歷史事件？（2）聯(lián)合國家宣言的發(fā)表有什么標志意義？（3）世界反法西斯聯(lián)盟是怎么樣建立起來的。在上述問題的基礎(chǔ)上師歸納反法西斯同盟的建立。強調(diào)時間及標志

學生結(jié)合書本內(nèi)容根據(jù)老師的問題逐一回答

在問題解讀中串聯(lián)歷史知識，教給學生學習歷史的方法問題設(shè)計采用由點到面、由淺入深的認知規(guī)律，便于學生解決問題通過歸納培養(yǎng)學生歸納知識的能力。強調(diào)知識點的落實

閱讀梳理明歷史

1．請生快速閱讀課文P91，找出二戰(zhàn)的三個主要戰(zhàn)場，各個戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點分別是什么歷史事件？（補充史料：斯大林格勒戰(zhàn)役的視頻，中途島戰(zhàn)役的視頻等）相關(guān)史料）2．請生根據(jù)圖片史料思考，說說斯大林格勒的戰(zhàn)略地位？討論為什么說斯大林格勒是蘇德戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，也是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點？小組討論，這場戰(zhàn)役蘇軍為什么能取勝？3．由學生的答案著手補充相應(yīng)的知識點，整理歸納斯大林戰(zhàn)役的意義4．選擇自己比較熟悉或者感興趣的一次戰(zhàn)役介紹它的有關(guān)概況5．展示有關(guān)意大利墨索里尼政府被推翻的圖片6．展示反法西斯戰(zhàn)爭中的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役簡表1．學生快速閱讀課本，回答三個戰(zhàn)場，（也許只能答出兩個蘇德戰(zhàn)場和太平洋戰(zhàn)場，而北非戰(zhàn)場在書本中的提示不是特別明顯，學生不一定能找出來2．斯大林格勒的戰(zhàn)略地位學生通過讀圖和書本知識可以掌握3．斯大林戰(zhàn)役為什么是一戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，又為什么是德軍失敗作為結(jié)束，學生理解起來有難度，回答肯定是不全面的4．學生敘講有關(guān)二戰(zhàn)中轉(zhuǎn)折點性質(zhì)的相關(guān)戰(zhàn)役的故事5．學生欣賞了解意大利政府法西斯分子下臺并對德作戰(zhàn)的情況6．學生整理有關(guān)內(nèi)容1．培養(yǎng)學生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力補充部分史料，帶領(lǐng)學生重回歷史現(xiàn)場。并且為思考題提供解題的答案2．為斯大林格勒戰(zhàn)役的意義埋下伏筆3．因為學生在這個問題上一個人解決有困難，所以采用小組討論的形式進行，并且老師還要在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)4．學生講故事，既可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，還可以通過敘講，加深對這些歷史故事的印象5．知道軸心國集團瓦解的情況6．通過這種整理讓學生掌握主要的知識要點，便于記憶，也是和當前的閉卷考試相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)給他們。課本史料豐富，圖文并茂，這些圖文確實比較能讓學生激發(fā)興趣，增加感性印象，但是畢竟有圖像無聲音，單憑學生欣賞或者老師的口述可能無法達到渲染課堂氣氛的效果，這時教師能精心選擇一些學生想了解但是又不是很熟悉的視頻資料，就能增加課堂教學的歷史味，也能刺激學生學習的興奮點。在本課中我就選擇了“諾曼底登陸戰(zhàn)”等視頻資料，既能讓教學任務(wù)順利地完成，又體現(xiàn)歷史課的歷史味。（二）不足之處因為課時內(nèi)容太多，要達成所有預(yù)設(shè)，時間上總會略顯不足。為了完成本課時的教學任務(wù)，在教學的每一環(huán)節(jié)，特別是讓學生敘講的部分總顯得倉促，一定程度上影響了教學設(shè)計的初衷，比如在選擇自己比較熟悉或者感興趣的一次戰(zhàn)役介紹它