第四章測驗量表編制

第四章測驗量表編制第一頁，共七十四頁，2022年，8月28日第一節(jié)編制測驗的一般程序第二頁，共七十四頁，2022年，8月28日一、確定測驗?zāi)康亩?、制定編題計劃三、編制測驗項目四、預(yù)測與分析五、合成測驗六、測驗標(biāo)準(zhǔn)化七、鑒定測驗八、編寫測驗說明書第三頁，共七十四頁，2022年，8月28日一、確定測驗?zāi)康模ㄒ唬┟鞔_測量對象（二）明確測量目標(biāo)（三）明確測量用途第四頁，共七十四頁，2022年，8月28日二、制定編題計劃

編題計劃是編制測驗的總體構(gòu)思。（一）編題計劃要明確的信息主要有兩個方面：一是全面而具代表性的測驗內(nèi)容，不致使測驗偏離了應(yīng)測的范圍；二是對各個內(nèi)容點的相對重視程度，通常用百分比來表示。第五頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）測驗計劃有兩個用途：

1、編題計劃指明了應(yīng)該編哪些方面的測驗項目以及編多少個項目。因此，在測驗編制結(jié)束后，可比照計劃核對測驗項目是否反映了所要測量的領(lǐng)域。

2、在記分時可按計劃中百分比確定每類項目的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。第六頁，共七十四頁，2022年，8月28日三、編輯測驗項目在編輯測驗項目時，要解決三個問題：（一）收集測驗資料（二）選擇項目形式（三）編寫和修訂項目第七頁，共七十四頁，2022年，8月28日（一）收集測驗資料都必須遵循的幾個共同的原則：１、資料要豐富２、資料要有普遍性３、資料要有趣味性（可考慮）第八頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）選擇項目形式要考慮以下兩點：１、測驗的目的和材料的性質(zhì)２、接受測驗的團(tuán)體的特點第九頁，共七十四頁，2022年，8月28日**測驗項目確定的幾條原理（廖世承、陳鶴琴）：1、使用受測者容易明了的測驗方法2、使受測者在完成測驗時不會因測驗項目的形式不當(dāng)而做錯3、測驗過程省時4、記分省時省力5、經(jīng)濟(jì)第十頁，共七十四頁，2022年，8月28日三——（三）編寫和修訂測驗項目在編寫測驗項目時要注意：（1）測驗項目的取樣應(yīng)當(dāng)對欲測心理品質(zhì)具有代表性。（2）測驗項目的取材范圍要同編題計劃所列項目范圍相一致。（3）測驗項目的難度應(yīng)有一定的分布范圍。（4）編寫測驗項目的用語要力求精煉簡短，淺顯明了。（5）初編題目的數(shù)量要多于最終所需要的數(shù)量，以便篩選或編制復(fù)本。第十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日四、預(yù)測與項目分析初編的測驗項目是否具有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，必須通過預(yù)測進(jìn)行測驗項目分析，以便進(jìn)一步修改。（一）預(yù)測

預(yù)測的目的在于獲得被試對測驗項目做何反應(yīng)的資料。它既能提供那些題目意義不清、容易引起誤解等質(zhì)的信息，又能提供測驗項目優(yōu)劣的量的指標(biāo)。第十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日*預(yù)測應(yīng)注意的問題是：（1）預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗時準(zhǔn)備施用的群體，雖然人數(shù)不必太多，但要具有代表性。（2）預(yù)測的情境應(yīng)力求同正式測驗的情境一致。（3）預(yù)測的時限可以適當(dāng)延長，以便每一受測者都能將題目做完。（4）施測者應(yīng)對受測者的反應(yīng)加以記錄，以便修改項目時參考。第十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）項目分析：質(zhì)的分析和量的分析測驗項目分析就是對預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，確定項目的難度和區(qū)分度。由于預(yù)測的受測者樣本小可能會存在取樣誤差，由此獲得的項目分析結(jié)果未必完全可靠。所以，需要對來自同一總體的兩個樣本施測，然后分別進(jìn)行測驗項目分析，看對兩個樣本的分析結(jié)果是否一致。第十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日五、合成測驗合成測驗就是把經(jīng)過預(yù)測以后證明有價值的項目排成有組織的測驗。它要解決的問題是兩個：一是測驗項目的選擇；二是測驗項目的編排。另外，如要編制復(fù)本，還須懂得怎樣編制復(fù)本。

第十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日（一）測驗項目的選擇選擇測驗項目的指標(biāo)有三個：一是測驗的性質(zhì)，即要選擇那些能夠測量所要測量的東西的項目。二是項目的難度。三是項目的區(qū)分度。第十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日

（二）測驗項目的編排測驗項目選出之后，需要加以合理安排。在測驗開頭應(yīng)該有一、兩個較容易的項目，以使受測者熟悉作答程序，解除緊張情緒，建立信心，較快進(jìn)入測量情境。

對測驗項目的總的編排原則是要由易到難，這樣可以避免受測者在難題上耽擱時間過多，而影響對后面問題的解答。

在測驗最后可有少數(shù)難度較大的題目，以測出受測者的最高水平。

第十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日

下面是兩種常見的測驗項目的排列方式：編排分測驗：A、B、C、D（各包括4個項目）

1、并列直進(jìn)式：

A1、A2、A3、A4、B1、B2、B3、B4、C1、C2、C3、C4、D1、D2、D3、D4。

2、混合螺旋式

A1、B1、C1、D1、A2、B2、C2、D2、A3、B3、C3、D3、A4、B4、C4、D4。第十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日（三）編制副本只要有足夠數(shù)量的測驗項目，編制復(fù)本的手續(xù)是很簡單的，先將所有可用的項目按難度排列，其次序為1,2,3,4,5,6......

如果要分成兩個等值的測驗本，可采用下面的分法：

A本：1、4、5、8、9、12、13、16、17、20……B本：2、3、6、7、10、11、14、15、18、19……

第十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日如果要分成三個等值的測驗本，可采用下面的分法：

A本：1、6、7、12、13、18、19、24……B本：2、5、8、11、14、17、20、23……C本：3、4、9、10、15、16、21、22……

采用上面的分法可使各復(fù)本之間在難度上基本相等，從而獲得大體相同的分?jǐn)?shù)分布。第二十頁，共七十四頁，2022年，8月28日

六、測驗標(biāo)準(zhǔn)化一個測驗的好壞，取決于對該測驗的標(biāo)準(zhǔn)化水平。

所謂標(biāo)準(zhǔn)化是指測驗的編制、施測、評分以及解釋測驗分?jǐn)?shù)的程度的一致性。具體地說，測驗標(biāo)準(zhǔn)化包括測驗內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、施測過程標(biāo)準(zhǔn)化、測驗評分標(biāo)準(zhǔn)化和測驗分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化。第二十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日（一）測驗內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化的首要前提，是對所有受測者施測相同的或等值的題目，測驗內(nèi)容不同，所測得的結(jié)果無法比較。第二十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）施測過程標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化的第二個條件是所有受測者必須在相同的條件下施測。其中包括：（1）相同的測驗情境；（2）相同的指導(dǎo)語；（3）相同的測驗時限。第二十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日（三）測驗評分標(biāo)準(zhǔn)化評分的客觀性意味著兩個或兩個以上的評分者對同一份測驗試卷的評定是一致的。只有當(dāng)評分是客觀的時候才能將分?jǐn)?shù)的差異歸于受測者本身的差異。但要做到完全客觀（一致）的評分是較困難的。一般來說，不同評分者之間的一致性達(dá)到90%以上，便可認(rèn)為評分是客觀的。第二十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日客觀性評分要求：（1）對反應(yīng)要及時清楚地記錄，以免由于記憶喪失造成混亂，尤其是在口頭測驗和操作測驗中更應(yīng)如此。（2）要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵。（3）將受測者的反應(yīng)與記分鍵比較，確定受測者反應(yīng)應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。第二十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日

（四）測驗分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化指對測驗結(jié)果的解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。如果對同一測驗結(jié)果（分?jǐn)?shù)）可做出不同的解釋，那么測驗便失去了客觀性。某一測驗分?jǐn)?shù)只有與一定的參照標(biāo)準(zhǔn)相比較，才能顯現(xiàn)出它所代表的意義。參照標(biāo)準(zhǔn)：某種標(biāo)準(zhǔn)比較：體育達(dá)標(biāo)、學(xué)科測驗（60分）與其他人比較：常模第二十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日七、鑒定測驗測驗編好后，必須對其可靠性和有效性進(jìn)行鑒定，以便確定該測驗是否可用。對測驗的鑒定，主要是確定其信度系數(shù)和效度系數(shù)。第二十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日八、編寫測驗說明書測驗說明書向測驗使用者說明如何使用該測驗，以此才能保證測驗的信度和效度。說明書應(yīng)包括下列內(nèi)容：（1）本測驗的目的與功用。（2）本測驗的理論依據(jù)。（3）測驗內(nèi)容及實施測驗的方法，包括①何種測驗；②內(nèi)容分幾部分；③每部分有多少測驗項目；④如何作答等等。（4）測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和評分方法。（5）關(guān)于測驗的信度、效度資料的說明。（6）常模表，即如何依據(jù)常模解釋測驗結(jié)果。第二十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日第二節(jié)測驗的項目分析第二十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日

一、測驗的難度（一）難度的定義

是指項目的難易程度。一個測驗項目，如果大部分被試都能答對，則該項目的難度就??；如果大部分被試都不能答對，則該項目的難度就大。一個項目的難度大小，還與測驗的編制和技術(shù)被試的知識經(jīng)驗有關(guān)，若因為表達(dá)不清或被試沒學(xué)過，一個本來很容易的項目也可能變得很難。這就是說測驗的難度具有相對性，正因如此，必須進(jìn)行試測，通過實踐來對難度作出檢驗。第三十頁，共七十四頁，2022年，8月28日

（二）難度的計算

1、二分法記分項目的難度（1）通過率：如果不考慮被試作答是猜測成功的機(jī)遇，二分法記分項目的難度通常用通過率來表示，即用答對或通過該題人數(shù)的百分比來表示：

P=R/N

其中，P為項目的通過率，R為答對或通過該項目的人數(shù)，N為全體被試人數(shù)。

用通過率代表難度時，P值越大其難度越小，P值越小其難度越大。第三十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日

（2）極端分組法：當(dāng)被試人數(shù)較多時，可以先將被試依照測驗總分從高到低排列，然后將總分最高的27%和最低的27%的被試定為高分組和低分組，分別計算兩組在某一項目上的通過率，最后用下式計算該項目的難度：

P=(PH+PL)/2

式中PH和PL分別為高分組與低分組的通過率。

第三十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日（3）校正公式在選擇題中，由于允許猜測，備選答案數(shù)目越少，機(jī)遇的作用越大，就越不能反映題目的真實難度。為平衡機(jī)遇對難度的影響，可用下面的公式校正：

CP=（KP-1）/（K-1）式中CP為校正后的通過率，P為實得通過率，K為備選答案數(shù)目。第三十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日

2、非二分法記分項目的難度對于論述題每個項目不只有答對和答錯兩種可能結(jié)果，而是從滿分到零分之間有多種可能結(jié)果。對這些項目，常用下面的公式計算其難度：

P=X/Xmax

式中，X為被試在某一項目上的平均得分，Xmax為該項目的滿分。第三十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日（三）測驗難度水平的確定進(jìn)行難度分析的主要目的是為了篩選項目，項目的難度水平多高合適，取決于測驗的目的、項目形式以及測驗的性質(zhì)。在教育工作或?qū)嶋H工作中，若測驗的目的是為了了解被試在某方面知識技能的掌握情況，可以不必過多地考慮難度，只要教育者認(rèn)為重要的內(nèi)容就可以選用，甚至那些100%通過或通過率為0的項目都可以采用。如果測驗的目的是用于選拔錄用人員，就應(yīng)該將項目的難度控制在接近錄取率左右，即較多地采用那些難度值接近錄取率的項目。第三十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日（四）難度對測驗的影響

1、測驗難度影響測驗分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)

2、測驗難度影響測驗分?jǐn)?shù)的離散程度第三十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日二、項目的區(qū)分度（一）區(qū)分度的定義

區(qū)分度是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度高的項目，能將不同水平的被試區(qū)分開來；區(qū)分度低的項目，則不能很好地鑒別被試水平，水平高和水平低的被試得分差不多。第三十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）區(qū)分度的計算方法

1、鑒別指數(shù)法是比較測驗總分高和總分低的兩組被試在項目通過率上的差別：

D=PH-PL

式PH中為高分組在某項目上的通過率，PL為低分組在該項目上的通過率。二者通過率之差為鑒別指數(shù)D。D值越大，項目的區(qū)分度越高，即項目越有效。

注：極端組劃分的比例：27%或50%第三十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日

1965年，美國測驗專家伊貝爾（L.Ebel）根據(jù)長期的經(jīng)驗提出用鑒別指數(shù)評價項目性能的標(biāo)準(zhǔn)，如下表所示：第三十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日

2、相關(guān)法用鑒別指數(shù)分析項目區(qū)分度雖然易于理解，計算方便，但結(jié)果不精確。在大規(guī)模的或標(biāo)準(zhǔn)化的測驗中，多采用相關(guān)法，即以項目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測驗總分的相關(guān)作為項目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，項目區(qū)分度越高。

第四十頁，共七十四頁，2022年，8月28日

（1）二列相關(guān)二列相關(guān)適用于兩個連續(xù)變量，但其中一個變量被人為分成兩類。比如，當(dāng)效標(biāo)或測驗總分是連續(xù)的，而某一題目分?jǐn)?shù)被分成通過、不通過兩類時，就可以采用二列相關(guān)法。第四十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日其計算公式為：或式中Xp為與二分變量通過組對應(yīng)的連續(xù)變量的平均數(shù)，Xq為與二分變量未通過組對應(yīng)的連續(xù)變量的平均數(shù)，Xt為連續(xù)變量的平均數(shù)，St為連續(xù)變量的標(biāo)準(zhǔn)差，p通過組人數(shù)與總?cè)藬?shù)之比，q為未通過組人數(shù)與總?cè)藬?shù)之比，y為p與q交界正態(tài)曲線的高度。

二列相關(guān)系數(shù)的取值在-1.00~1.00之間。絕對值越接近1.00，其相關(guān)程度越高。第四十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日

二列相關(guān)系數(shù)rb的顯著性檢驗可用下面的公式：式中N為總?cè)藬?shù)，其余符號與二列相關(guān)公式所用的符號相同。如果Z值大于1.96，即為顯著相關(guān)。例：教材31頁第四十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日二列相關(guān)練習(xí)題：

15名被試在某測驗第8題上的作答情況與測驗總分見下表，計算第8題的區(qū)分度。學(xué)生123456789101112131415總分657031498050351681697855779042第8題未通過通過未通過通過通過未通過通過未通過未通過通過通過未通過通過通過未通過注：此題P=8/15=0.5333，對應(yīng)的Y值為0.3975。第四十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日（2）點二列相關(guān)點二列相關(guān)適用于一個變量為連續(xù)變量，另一個變量為二分變量的數(shù)據(jù)資料。例如：選擇題答對記1分，答錯記0分，這時題目分?jǐn)?shù)為二分變量，而總分為連續(xù)變量。為了計算其區(qū)分度可采用點二列相關(guān)，其公式為：式中符號意義與二列相關(guān)公式中所用符號意義相同。點二列相關(guān)系數(shù)的取值在-1.00~1.00之間。絕對值越接近1.00，其相關(guān)程度越高。第四十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日點二列相關(guān)例題：見教材P31、32第四十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日點二列相關(guān)練習(xí)題：道題的區(qū)分度如何？第五十頁，共七十四頁，2022年，8月28日（3）φ相關(guān)

φ相關(guān)的統(tǒng)計方法適用于兩個變量是二點分配的資料，即兩個變量都是二分名義變量。φ相關(guān)不要求變量呈正態(tài)分布。所求指標(biāo)為φ系數(shù)。在用φ系數(shù)作為區(qū)分度指標(biāo)時，要求項目反應(yīng)與效標(biāo)變量都是二分狀態(tài)。一般是根據(jù)效標(biāo)成績或測驗總分的高分組和低分組，通過和未通過某一項目的人數(shù)列成的四格表來計算。第五十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日

變量1變量2水平1水平2合計水平1aba+b水平2cdc+d合計a+cb+dN(a+b+c+d)用φ相關(guān)計算區(qū)分度的四格表φ相關(guān)的計算公式為：第五十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日合計φ相關(guān)舉例：第五十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日解題過程：其中，Df=(R-1)(C-1)第五十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日第五十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日φ相關(guān)練習(xí)題：

45名學(xué)生按測驗成績分成高、低兩組，對某一題目的反應(yīng)如下表，計算此題的區(qū)分度并說明它是否達(dá)顯著性水平？表45名學(xué)生的測驗總分與某一題的答對率

高分組低分組合計通過13（a）7（b）20（a+b）未通過5（c）20（d）25（c+d）合計18（a+c）27（b+d）45（a+b+c+d）第五十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日（4）積差相關(guān)對于論文式測驗題目，因得分具有連續(xù)性，在被試團(tuán)體較大時，可以認(rèn)為項目分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布。可將項目得分與效標(biāo)分?jǐn)?shù)求積差相關(guān)系數(shù)以得到項目的區(qū)分度。第五十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日

三、區(qū)分度與難度的關(guān)系區(qū)分度與難度有密切關(guān)系。假如，某項目的通過率為1.00或0，則說明高分組和低分組在通過率上不存在差異，因此，鑒別度指數(shù)D為0。假如，項目的通過率為0.50，則可能是高分組的所有人都通透了，而低分組卻無人通過，這樣D的最大值可能達(dá)到1.00。

第五十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日D的最大值與項目通過率之間的關(guān)系項目通過率(P)D的最大值1.000.900.700.600.500.400.300.100.000.000.200.600.801.000.800.600.200.00注：P=(PH+PL)/2PH+PL=2PD=PH-PL

第五十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日第六十頁，共七十四頁，2022年，8月28日

從上述分析中可以看出，難度越接近0.50，項目的潛在區(qū)分度越大，難度越接近1.00或0時，項目的潛在區(qū)分度越小。第六十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日

由于人的多數(shù)心理特征呈正態(tài)分布，所以當(dāng)需要把人做最大程度的區(qū)分時，項目難度的分布也以正態(tài)分布為好，即特別難和特別容易的項目較少，越接近中難度的項目越多，而所有項目的平均難度為0.50。第六十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日四、區(qū)分度的相對性體現(xiàn)在四個方面：（一）不同的計算方法，所得區(qū)分度值不同。（二）樣本容量大小影響相關(guān)法區(qū)分度值的大小。（三）分組標(biāo)準(zhǔn)影響鑒別度指數(shù)值（D）。（通常取27%）（四）被試樣本的同質(zhì)性程度影響區(qū)分度值的大小。第六十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日（四）被試樣本的同質(zhì)性程度影響區(qū)分度值的大小。

1.被試越具有同質(zhì)性，測題區(qū)分度值越小。

2.區(qū)分度值也是相對于不同水平的被試團(tuán)體的。（如將初中測驗用于小學(xué)生或大學(xué)生測題區(qū)分度不會高）第六十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日五、項目分析的特殊問題（一）選擇題反應(yīng)模式的分析（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的項目分析第六十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日（一）選擇題反應(yīng)模式的分析對于選擇題，除了分析其難度和區(qū)分度外，還要分析被試對每個備選答案的反應(yīng)情況。一般主要做以下分析：①如果正確的備選答案被所有被試所選擇，則說明該題目太容易或者題目中可能提供了某種暗示；②如果某個錯誤答案沒有一個被試選擇，說明該選項不具迷惑性，錯得過于明顯，一般說來，除非有2%以上的人選擇，否則這個備選答案就應(yīng)該修改；③如果所有被試都選擇了同一個錯誤答案，可能是編制測驗時把答案定錯了，也可能是在教學(xué)中發(fā)生了錯誤；④如果高分組被試的選擇集中在兩個答案上，二者選擇率相近，說明該題可能有兩個正確答案或另一答案也有一定道理；⑤如果高分組對正確答案的選擇與低分組相等或低于后者，說明所考察的東西與水平無關(guān)；⑥如果一個題目被試未答人數(shù)過多或選擇各個備選答案人數(shù)相等，則說明題目過難或題意不清，使得被試無法作答或憑猜測作答。第六十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的項目分析以上討論的均是常模參照測驗的項目分析方法。標(biāo)準(zhǔn)參照測驗主要用于判斷被試是否掌握了某些知識技能，是否達(dá)到了一個事先確定的標(biāo)準(zhǔn)，測驗結(jié)果只與既定標(biāo)準(zhǔn)比較而不在被試之間作比較。因此，測驗分?jǐn)?shù)的變異性不是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的必要條件。所以，常模參照測驗的項目分析方法不完全適用于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。第六十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日1．難度分析標(biāo)準(zhǔn)參照測驗可以采用常模參照測驗的方法來計算難度，但是在篩選項目時，對難度水平的要求與常模參照測驗不同。由于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的目的是為了考察被試對某方面的知識技能的掌握情況，因此，只要能反映教育目標(biāo)或教育者認(rèn)為重要的內(nèi)容，無論其難度為多少，都可以編入測驗。模式FP、FF、PP、PF的解釋第六十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日

2.區(qū)分度分析標(biāo)準(zhǔn)參照測驗一般分?jǐn)?shù)變異較小，因此不適合用相關(guān)法來計算區(qū)分度，但是可以采用類似鑒別指數(shù)的方法計算，即比較兩組的通過率