在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第頁(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極創(chuàng)造生動(dòng)活潑、激情洋溢的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，牢牢吸引同學(xué)的注意力

緊緊抓住同學(xué)好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用"小組合作學(xué)習(xí)'、"提問(wèn)搶答'、"小組對(duì)抗比賽'、"動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心'等活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙構(gòu)思，以新穎、出乎意料的表現(xiàn)形式吸引同學(xué)，刺激同學(xué)，讓同學(xué)在跌宕起伏的過(guò)程中激發(fā)求知欲望，提升學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加深同學(xué)對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱一節(jié)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧髡n前預(yù)習(xí)時(shí)，結(jié)合自己對(duì)概念的理解〔制定〕制作兩種不同的圖案：一種是軸對(duì)稱的一個(gè)圖形、另一種是關(guān)于一條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形。課堂教學(xué)時(shí)，每個(gè)小組一邊整理概念的要點(diǎn)，一邊按照概念要點(diǎn)對(duì)小組成員的作品進(jìn)行評(píng)比，選取出最正確"作品'，代表小組參加班級(jí)最正確作品的評(píng)選。由于有過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手施行的體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谟懻撦S對(duì)稱圖形與兩圖形關(guān)于一條直線對(duì)稱這兩種狀況之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，拿著自己動(dòng)手制作的兩個(gè)圖案進(jìn)行比較，你一言，我一語(yǔ)，很快就一一找出它們的相同處和不同點(diǎn)。由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間，同學(xué)之間在理解上產(chǎn)生"共鳴'的機(jī)會(huì)多了，同學(xué)的興趣和自信心上來(lái)了，課堂上的氣氛更加熱烈寬松，同學(xué)不僅有獲取成功的快感，而且還會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。

合理滿足同學(xué)好勝的心理，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程要面向每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)都有激烈的好勝心理，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，激活不同層次同學(xué)的思維，給他們一些能夠感受成功的體驗(yàn)，對(duì)增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力是很有必要的。

我在講解新知識(shí)的同時(shí)有意留出空間，讓同學(xué)們通過(guò)思索和討論，對(duì)相關(guān)概念、新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接和對(duì)比。一個(gè)個(gè)同學(xué)的表述和修正過(guò)程，也是他們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新熟悉的過(guò)程。通過(guò)概念的引入、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的分析到解決，在把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)串連起來(lái)的過(guò)程中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)也清楚展示出來(lái)了，這本身就是讓同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)"環(huán)境'中，去進(jìn)行嘗試、猜測(cè)和歸納。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下自己通過(guò)研究，解決了問(wèn)題的過(guò)程。例如在講解正方形的定義和性質(zhì)時(shí)，我在黑板上寫下平行四邊形、梯形、矩形和正方形，讓同學(xué)們思索后進(jìn)行有條件的連接，課堂上討論熱烈，同學(xué)的注意力都被吸引到討論上，不斷修改的過(guò)程，正是培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維、分析和概括能力的時(shí)機(jī)，課堂效果特別好。

2培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

一、授前設(shè)疑，激發(fā)興趣

教師要有意識(shí)地將"疑'設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，讓同學(xué)在"疑中生奇'"疑中生趣'，從而使同學(xué)堅(jiān)持最正確的心理狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)"解直角三角形'知識(shí)時(shí)，教師先提出問(wèn)題："你能否不過(guò)河而測(cè)出河寬，不上山而測(cè)得山高，不進(jìn)敵人陣地而測(cè)出敵我之間的距離。'這一懸念的提出，必定會(huì)激發(fā)同學(xué)的好奇心，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這時(shí)，教師再恰如其分地出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)帶著尋求知識(shí)的迫切心情有目的地去學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。

二、授時(shí)激疑，引發(fā)興趣

教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦腽堄信d趣的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史及古今中外數(shù)學(xué)家生平事跡等，能使課堂生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師也可充分利用模型、教具、圖表進(jìn)行直觀教學(xué)，有條件的可以采納投影儀、〔電腦〕等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得趣味一些。這樣，同學(xué)就會(huì)被教師所講的課所吸引，興趣大增。如在教學(xué)"圓與圓的位置關(guān)系'時(shí)，我制作了一套幻燈片，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，使一圓逐漸向另一圓靠近，通過(guò)觀察一系列的運(yùn)動(dòng)變化，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣油然而生。然后我及時(shí)順?biāo)浦?、因?shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)自制兩個(gè)圓紙板，并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、類比等方法，很快總結(jié)出了圓與圓的五種位置關(guān)系。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，既有助于同學(xué)理解、掌握有關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、授后質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

"學(xué)起于思，思源于疑。'在新課授完后，教師要讓同學(xué)整理知識(shí)，并對(duì)不理解或不懂的地方提出質(zhì)疑，這樣既可以強(qiáng)化他們對(duì)問(wèn)題的了解，又能培養(yǎng)他們善問(wèn)的好習(xí)慣。如教學(xué)"平行線的定義'時(shí)，此概念較易理解，同學(xué)不容易提出問(wèn)題，這時(shí)教師無(wú)妨提問(wèn)：平行線的定義中，為什么要有在同一平面內(nèi)這一限定呢?通過(guò)教師的啟發(fā)，同學(xué)產(chǎn)生了疑點(diǎn)，進(jìn)行深入的思索，教師再隨時(shí)演示啟發(fā)，能使同學(xué)更準(zhǔn)確、更完備地理解平行線的定義，從而使同學(xué)能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

巧設(shè)懸念，引起興趣

好奇心強(qiáng)，求知欲望激烈是小同學(xué)的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，教學(xué)方法的新穎生動(dòng)，能引起他們關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而精神專注，興致勃勃地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)《三角形內(nèi)角和》這一內(nèi)容，我用"猜'的方法，課前讓同學(xué)各自準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，我讓同學(xué)量出兩個(gè)角的度數(shù)，然后老師很快的說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。在讓同學(xué)量一量看對(duì)不對(duì)?同學(xué)感到很奇怪并隨之產(chǎn)生求知欲，于是，我趁熱打鐵，進(jìn)一步深入知識(shí)。

圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，激化矛盾沖突，使同學(xué)置身于一定的問(wèn)題情景中，可以激起同學(xué)懸念產(chǎn)生激烈的探究愿望。教學(xué)《小學(xué)的性質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)看標(biāo)價(jià)，一個(gè)橡皮是0.20元，你應(yīng)該給銷售員阿姨多少錢?一個(gè)本是0.2元，你應(yīng)該給多少錢?同學(xué)很快回答出是2角錢，為什么要這樣寫呢?師板書：0.20元=0.2元，每個(gè)杯子4元，商店標(biāo)價(jià)卻寫成4.00元，為什么要這樣寫呢?由于同學(xué)急切想解決這一問(wèn)題，想知道其中道理，讓同學(xué)自己看書，尋找答案。

鞏固新穎，發(fā)展興趣

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："游戲是兒童最正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，好奇是兒童的天賦，沒(méi)有比游戲更有興趣了'。在鞏固學(xué)習(xí)階段，我不是單純地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行單調(diào)的計(jì)算，而是把游戲，比賽引入課堂，讓同學(xué)在"玩中長(zhǎng)才干，快樂(lè)中長(zhǎng)智慧'。培養(yǎng)創(chuàng)造思維，滿足兒童好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的求知心理，讓同學(xué)在興致勃勃的游戲中概括出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們興趣。

在每節(jié)課的鞏固學(xué)習(xí)階段，我盡量依據(jù)教材的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)題精心制定成游戲，形式靈活多樣。例如在教第一冊(cè)加減法應(yīng)用題時(shí)，鞏固階段，我出示了三個(gè)不完整的應(yīng)用題，每組派一個(gè)代表，把它補(bǔ)充完整，哪組又快又對(duì)，就被評(píng)為"小紅花'，大家當(dāng)裁判。臺(tái)下的同學(xué)們都立即全神貫注地觀察著，思索著認(rèn)真地推敲著，不一會(huì)兒，三位小朋友都把各自的題目補(bǔ)充完整，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的熱烈評(píng)議，討論，三個(gè)人都被評(píng)為"小紅花'，當(dāng)老師宣布結(jié)果的時(shí)候，大家都興高采烈地鼓掌，為他們慶賀，整個(gè)課堂沉醉在一派歡樂(lè)的氣氛之中。

4培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提升同學(xué)的興趣。

教師在教學(xué)中，應(yīng)力求以豐富有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容和新穎生動(dòng)的方法，使同學(xué)在知識(shí)上有所提升，精神上感到愉快。如：低年級(jí)同學(xué)喜愛(ài)教師講課生動(dòng)、表情豐富、故事性強(qiáng)，能結(jié)合他們的實(shí)際生活等;而高年級(jí)同學(xué)則更多希望講述內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確、語(yǔ)言的深入、幽默風(fēng)趣等。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小組合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在教學(xué)中，讓同學(xué)小組討論交流，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，人們隨時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

激勵(lì)同學(xué)成功，增添