六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結(jié)文章

第3頁(yè)共3頁(yè)六年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)教研?工作總?結(jié)文章?本期?圍繞學(xué)?校教學(xué)?工作，?有序、?有效、?扎扎實(shí)?實(shí)地開(kāi)?展了教?學(xué)教研?工作，?我們教?學(xué)教研?計(jì)劃為?指導(dǎo)，?以提高?教學(xué)質(zhì)?量為保?障，大?力強(qiáng)化?老師的?責(zé)任意?識(shí)、危?機(jī)意識(shí)?、質(zhì)量?意識(shí)，?以確保?教研工?作的順?利開(kāi)展?和教學(xué)?質(zhì)量的?穩(wěn)步上?升。?一、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?用課改?精神指?導(dǎo)教學(xué)?研究?課程改?革基礎(chǔ)?教育改?革的核?心，師?生關(guān)系?不再是?單一的?傳授知?識(shí)和接?受知識(shí)?的關(guān)系?，而是?平等、?交流、?互動(dòng)、?和諧的?關(guān)系。?因此，?教師必?須加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，更?新觀念?。本期?，我們?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《基?礎(chǔ)教育?課程改?革綱要?》、《?新課程?標(biāo)準(zhǔn)》?以及有?關(guān)課程?改革的?理論專?著，教?學(xué)雜志?。通過(guò)?學(xué)習(xí)，?老師對(duì)?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》鮮?明的理?念，全?新的框?架，明?晰的目?標(biāo)有了?清醒的?認(rèn)識(shí)，?明確了?所教年?段的目?標(biāo)及教?材編排?的意圖?。做到?整體把?握，有?的放矢?;做到?學(xué)以致?用，將?掌握的?新理念?，新方?法轉(zhuǎn)化?為平時(shí)?的教學(xué)?行為，?充分發(fā)?揮專業(yè)?理論在?課程改?革中的?引領(lǐng)，?導(dǎo)航作?用，除?學(xué)習(xí)專?業(yè)理論?外，教?師們還?廣泛涉?獵了文?學(xué)書(shū)籍?，科學(xué)?書(shū)籍，?歷史書(shū)?籍要，?以豐富?自己的?文化底?蘊(yùn)，使?課堂教?學(xué)游刃?有余。?二、?認(rèn)真落?實(shí)校本?教研?本期的?校本教?研，我?們主要?挖掘組?內(nèi)資源?，發(fā)揮?名師、?骨干教?師的引?領(lǐng)作用?。蘇夢(mèng)?浩老師?對(duì)教材?的把握?，對(duì)課?堂的駕?馭，特?別是她?的教學(xué)?機(jī)智，?課堂生?成，順?學(xué)而導(dǎo)?都是一?流的;?靳愛(ài)婷?老師對(duì)?教材的?分析，?大膽的?教學(xué)設(shè)?想，對(duì)?作文教?學(xué)的研?究，都?是非常?出色的?;還有?賀偉峰?老師良?好的綜?合素質(zhì)?，時(shí)現(xiàn)?州老師?“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?”的教?學(xué)風(fēng)格?，都是?我們組?開(kāi)展校?本教研?寶貴的?資源。?我們?充分利?用這一?資源，?采取多?種形式?，開(kāi)展?校本教?研。如?聚在一?起，不?拘形式?地研究?教材，?研究教?學(xué)中出?現(xiàn)的問(wèn)?題，走?進(jìn)課堂?，觀摩?教學(xué)。?利用教?研活動(dòng)?時(shí)間，?進(jìn)行專?題研討?等。通?過(guò)校本?教研的?開(kāi)展，?我們解?決了教?學(xué)中出?現(xiàn)的一?個(gè)個(gè)實(shí)?際問(wèn)題?。如：?長(zhǎng)課短?教（六?年級(jí)要?擠出大?量的時(shí)?間做練?習(xí)），?作文教?學(xué)中的?細(xì)節(jié)描?寫(xiě)和表?達(dá)真情?實(shí)感等?等，收?到了實(shí)?效。?三、加?強(qiáng)常規(guī)?教學(xué)管?理教?學(xué)常規(guī)?管理是?教學(xué)質(zhì)?量的保?證，只?有把教?學(xué)常規(guī)?管理落?到實(shí)處?，教學(xué)?質(zhì)量才?會(huì)穩(wěn)步?上升。?一學(xué)期?來(lái)，我?們始終?堅(jiān)持以?教學(xué)為?中心，?強(qiáng)化管?理，進(jìn)?一步規(guī)?范教學(xué)?行為，?促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)?、高效?、科學(xué)?的良好?教風(fēng)和?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)?的形成?，在教?學(xué)常規(guī)?管理中?，我們?主要抓?了以下?環(huán)節(jié)：?1、?自檢：?管理上?，努力?體現(xiàn)“?以人為?本”的?思想。?要求每?位教師?對(duì)照有?關(guān)制度?，檢查?自己所?有的常?規(guī)教學(xué)?是否規(guī)?范，及?時(shí)調(diào)整?、改進(jìn)?。2?、互觀?：組長(zhǎng)?牽頭，?組員間?互觀交?流，比?如組長(zhǎng)?在查教?案作業(yè)?時(shí)發(fā)現(xiàn)?特別好?的，就?拿出來(lái)?大家互?相學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?這也加?強(qiáng)了隨?機(jī)教研?。3?、備課?：集體?備課和?獨(dú)立備?課相結(jié)?合。特?別強(qiáng)調(diào)?個(gè)性化?的修改?，對(duì)一?些重點(diǎn)?課文或?難以把?握的課?文，課?前都要?自覺(jué)進(jìn)?行研討?。備課?教案首?先自查?，然后?定期檢?查，杜?絕不合?格的教?案進(jìn)入?課堂。?4、?上課：?課堂是?落實(shí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?的主渠?道，也?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的主?戰(zhàn)場(chǎng)。?我們采?取了對(duì)?課堂教?學(xué)質(zhì)量?自主管?理與督?促管理?相結(jié)合?的辦法?，增強(qiáng)?了教師?的主人?翁責(zé)任?感，教?師們課?堂教學(xué)?都是非?常嚴(yán)謹(jǐn)?的，是?有實(shí)效?的。?5、作?業(yè)：一?我們要?求教師?要自主?地發(fā)揮?自己的?聰明才?智，針?對(duì)不同?層次的?學(xué)生，?分層設(shè)?計(jì)作業(yè)?內(nèi)容，?對(duì)優(yōu)生?一是加?大讀寫(xiě)?知識(shí)的?訓(xùn)練;?二是強(qiáng)?調(diào)課外?知識(shí)的?積累;?三是做?一些提?高練習(xí)?，對(duì)中?下生，?主要加?強(qiáng)課本?知識(shí)的?積累訓(xùn)?練?？?之通過(guò)?作業(yè)的?練習(xí)，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?有所獲?，有所?提高。?6、?考試：?老師懷?著強(qiáng)烈?責(zé)任心?主動(dòng)認(rèn)?真地抓?好單元?過(guò)關(guān)檢?測(cè)。真?正將考?試作為?促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?，促進(jìn)?教師提?高，改?進(jìn)教學(xué)?的手段?。不管?是單元?檢測(cè)還?是中考?，我們?都進(jìn)行?認(rèn)真的?分析。?并對(duì)單?