初三期中反思工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)初三期?中反思?工作總?結(jié)建?議初中?學(xué)生先?對(duì)期中?考試整?體情況?做一個(gè)?總結(jié)，?對(duì)自己?的成績(jī)?事先都?有一定?的期望?值。那?么，這?次考試?，你是?否達(dá)到?了期望?名次、?成績(jī)是?上升還?是下滑?如果上?升，是?因?yàn)轭}?目適合?你還是?同水平?的同學(xué)?出現(xiàn)了?失誤還?是你的?水平真?正上升?了如果?下滑，?問(wèn)題又?出在哪?里二?、考試?知識(shí)點(diǎn)?總結(jié)?知識(shí)點(diǎn)?的總結(jié)?是期中?考試總?結(jié)最重?要的一?環(huán)。有?兩種情?況很可?怕，一?是根本?不進(jìn)行?總結(jié)，?那么你?下次可?能還掉?在相同?的陷阱?里。二?是“就?題論題?”進(jìn)行?總結(jié)，?這樣的?結(jié)果是?你下次?可能掉?在一個(gè)?相似的?陷阱里?。那?么，如?何對(duì)試?卷正確?進(jìn)行知?識(shí)點(diǎn)的?總結(jié)呢?首先?，拿到?卷子后?，細(xì)細(xì)?瀏覽卷?子中的?每道題?。此時(shí)?需要關(guān)?注的，?不應(yīng)只?是錯(cuò)題?。而是?包括自?己當(dāng)時(shí)?答起來(lái)?不順利?思維有?障礙的?題，以?及憑運(yùn)?氣做對(duì)?的題。?其次?，應(yīng)著?重對(duì)這?部分題?涉及的?知識(shí)做?一個(gè)由?點(diǎn)及面?、更深?、更廣?的復(fù)習(xí)?。千萬(wàn)?不要就?題論題?，因?yàn)?這樣的?總結(jié)只?是讓你?多會(huì)做?一道題?而已，?下次類?似的題?變一變?形，可?能又錯(cuò)?了。一?道題錯(cuò)?了，可?能是你?相關(guān)的?知識(shí)體?系就沒(méi)?有搞清?楚。?三、考?試技巧?總結(jié)?初三的?同學(xué)應(yīng)?尤其注?意，要?把每一?次考試?當(dāng)成是?中考的?真實(shí)演?練。當(dāng)?你再次?回顧整?個(gè)考試?過(guò)程時(shí)?可以針?對(duì)以下?幾個(gè)問(wèn)?題進(jìn)行?思考。?1這?次考試?你的策?略是什?么時(shí)間?安排是?否合理?，有沒(méi)?有出現(xiàn)?先緊后?松或先?松后緊?的現(xiàn)象?2、?有沒(méi)有?出現(xiàn)填?錯(cuò)答題?卡，或?者一些?很明顯?的低級(jí)?失誤如?果有，?你要怎?樣讓自?己記住?這個(gè)血?的教訓(xùn)?初三?期中反?思工作?總結(jié)（?二）?在剛剛?結(jié)束的?期中考?試?yán)铮?我犯了?很多不?該犯的?錯(cuò)誤。?我一?向語(yǔ)文?很好，?可是這?次鬼使?神差的?，語(yǔ)文?竟然錯(cuò)?了很多?不該錯(cuò)?的地方?。經(jīng)過(guò)?我的仔?細(xì)反思?，我想?這和我?閱讀題?目不認(rèn)?真有著?很大的?關(guān)系。?這點(diǎn)也?同樣延?伸到了?數(shù)學(xué)和?英語(yǔ)方?面。很?多計(jì)算?和語(yǔ)法?上的小?錯(cuò)誤讓?我丟掉?了不少?分?jǐn)?shù)。?對(duì)待?考試，?我想各?位同學(xué)?都很有?經(jīng)驗(yàn)，?因?yàn)檫@?已經(jīng)是?家常便?飯了嘛?，但是?為什么?“失敗?是成功?之母”?這句話?總是不?會(huì)在某?些同學(xué)?身上靈?驗(yàn)，一?次次的?考試失?敗之后?還是失?敗。我?想這跟?考后對(duì)?待考試?的態(tài)度?有很大?的關(guān)系?。有的?同學(xué)考?前對(duì)試?卷是“?可欲而?不可求?”，考?時(shí)則是?對(duì)試卷?“奉若?真神”?，生怕?漏了一?道題，?但是考?后則是?把它無(wú)?情的拋?棄，這?時(shí)，他?們的眼?中只有?分?jǐn)?shù)了?。時(shí)下?不是流?行可持?續(xù)發(fā)展?嗎那么?為什么?有那么?多的同?學(xué)沒(méi)有?把眼光?放在以?后。其?實(shí)分?jǐn)?shù)?只不過(guò)?是對(duì)你?這一階?段努力?的一個(gè)?評(píng)價(jià)，?考完后?不是盯?著它，?難道盯?著它就?能把6?6分變?成99?分嗎關(guān)?鍵還是?要弄清?丟失分?數(shù)的原?因、不?清楚的?知識(shí)以?及這一?階段的?不足，?之后及?時(shí)總結(jié)?并改正?，才能?在下次?的考試?中取得?好成績(jī)??？?完后總?結(jié)固然?重要，?但是更?要找到?新的起?點(diǎn)，當(dāng)?然了，?找到起?點(diǎn)后決?不能停?在起點(diǎn)?不動(dòng)，?而要前?進(jìn)、奮?斗。有?的同學(xué)?考完后?很有動(dòng)?力，列?了一大?堆復(fù)習(xí)?計(jì)劃，?下了一?大堆決?心，但?是幾天?過(guò)后就?又像以?前一樣?了，所?以請(qǐng)大?家要用?毅力堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?下來(lái)，?如果一?直像以?前，不?做出改?變的話?，下次?考試怕?又要名?落孫山?，正如?0，你?不在前?面畫一?個(gè)1時(shí)?，0還?是0，?所以請(qǐng)?大家能?找到起?點(diǎn)并揚(yáng)?長(zhǎng)補(bǔ)短?，努力?學(xué)習(xí)。?初三?期中反?思工作?總結(jié)（?三）?一、試?題特點(diǎn)?2.?試卷在?重視考?查基礎(chǔ)?知識(shí)的?同時(shí)，?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)?（知識(shí)?與技能?、過(guò)程?與方法?、情感?態(tài)度價(jià)?值觀）?的考查?，引導(dǎo)?學(xué)生改?變學(xué)習(xí)?方式。?如選擇?題第8?、11?、14?題，填?空題最?后一道?和綜合?應(yīng)用第?一題，?學(xué)生在?解答這?類開(kāi)放?性問(wèn)題?時(shí)，思?維應(yīng)該?是發(fā)散?的，富?有創(chuàng)造?性和個(gè)?性的，?同時(shí)也?會(huì)明白?許多科?學(xué)道理?，并受?到潛移?默化的?教育。?這類試?題考查?的不再?是課程?中單一?的知識(shí)?點(diǎn)，而?是學(xué)生?能否靈?活運(yùn)用?所學(xué)的?化學(xué)知?識(shí)，分?析解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力，同?時(shí)也培?養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)?造性思?維能力?。這些?做法體?現(xiàn)了初?中化學(xué)?課程新?理念，?對(duì)素質(zhì)?教育的?推進(jìn)具?有導(dǎo)向?作用。?3.?體現(xiàn)學(xué)?科滲透?，融合?科學(xué)精?神和人?文思想?，也是?本試題?的一個(gè)?特點(diǎn)。?生活和?生產(chǎn)中?的問(wèn)題?大多數(shù)?為學(xué)科?間滲透?的綜合?，打破?學(xué)科界?限，培?養(yǎng)和提?高學(xué)生?解決實(shí)?際問(wèn)題?的能力?是社會(huì)?、學(xué)科?和學(xué)生?自身發(fā)?展的需?要。這?些綜合?性試題?，注意?學(xué)科間?知識(shí)的?相互滲?透，體?現(xiàn)了要?培養(yǎng)學(xué)?生綜合?運(yùn)用各?科知識(shí)?分析解?決實(shí)際?問(wèn)題能?力的導(dǎo)?向。?二、答?卷中主?要問(wèn)題?的原因?分析?1.基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能不?扎實(shí)。?表現(xiàn)在?對(duì)化學(xué)?式的意?義表述?不清;?對(duì)化學(xué)?反應(yīng)的?量的關(guān)?系不能?正確理?解;對(duì)?物質(zhì)的?分類混?淆不清?;計(jì)算?能力非?常薄弱?;對(duì)化?學(xué)用語(yǔ)?的表達(dá)?含義不?能準(zhǔn)確?理解;?不會(huì)書?寫化學(xué)?反應(yīng)的?表達(dá)式?等等。?2.?實(shí)驗(yàn)基?本技能?差。不?會(huì)組合?正確的?實(shí)驗(yàn)裝?置和排?列合適?的實(shí)驗(yàn)?操作順?序等。?3.?能力與?方法問(wèn)?題。閱?讀理解?、綜合?分析與?歸納、?語(yǔ)言表?達(dá)、科?學(xué)探究?等能力?較差，?對(duì)化學(xué)?學(xué)科中?常用的?科學(xué)方?法不熟?悉。表?現(xiàn)在不?會(huì)進(jìn)行?探究性?學(xué)習(xí);?根據(jù)現(xiàn)?象總結(jié)?結(jié)論的?能力較?差。?4.用?化學(xué)知?識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力較差?。表現(xiàn)?在不能?根據(jù)所?設(shè)計(jì)的?問(wèn)題情?境，結(jié)?合自身?體驗(yàn)來(lái)?思考問(wèn)?題，尋?求解決?問(wèn)題的?方法。?5.?語(yǔ)言表?述不清?楚，邏?輯性較?差，缺?乏條理?性。表?現(xiàn)在不?能用精?練的、?準(zhǔn)確的?語(yǔ)言來(lái)?描述具?體的反?應(yīng)現(xiàn)象?，或?qū)?反應(yīng)現(xiàn)?象敘述?不清;?回答問(wèn)?題不能?抓住重?點(diǎn)問(wèn)題?去闡述?，不能?答出關(guān)?鍵點(diǎn)。?6.?計(jì)算能?力薄弱?。表現(xiàn)?在根據(jù)?化學(xué)式?計(jì)算元?素的質(zhì)?量分?jǐn)?shù)?和元素?的質(zhì)量?比，以?及化學(xué)?反應(yīng)中?有關(guān)量?的計(jì)算?。四?、教學(xué)?建議?1.增?強(qiáng)質(zhì)量?意識(shí)?2.抓?基礎(chǔ)、?重應(yīng)用?要注?重基礎(chǔ)?知識(shí)的?教學(xué)，?對(duì)重要?的化學(xué)?概念（?如：分?子、原?子、元?素等）?、化學(xué)?用語(yǔ)（?如：化?合價(jià)、?化學(xué)式?、離子?符號(hào)、?等）和?基本的?化學(xué)思?想方法?（如：?組成決?定性質(zhì)?;性質(zhì)?決定用?途等）?要加強(qiáng)?理解，?對(duì)記憶?性的概?念和原?理等要?在理解?和實(shí)際?運(yùn)用的?基礎(chǔ)上?加強(qiáng)記?憶。要?進(jìn)一步?強(qiáng)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)的?達(dá)成率?，課堂?教學(xué)要?實(shí)在、?有效。?要加大?對(duì)學(xué)生?思維能?力的訓(xùn)?練，要?能用所?學(xué)的知?識(shí)分析?和解決?有關(guān)的?化學(xué)問(wèn)?題。?3.加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)、?重視活?動(dòng)與探?究實(shí)?驗(yàn)是化?學(xué)教學(xué)?的重要?內(nèi)容和?手段，?也是培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)?踐能力?的重要?方式。?目前對(duì)?學(xué)生實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?、評(píng)價(jià)?和在新?情境中?應(yīng)用實(shí)?驗(yàn)解決?問(wèn)題的?能力的?要求在?提高。?這里的?提高，?主要并?不是難?度的提?高，而?是實(shí)驗(yàn)?涉及面?的擴(kuò)大?，是對(duì)?思維廣?闊性、?敏捷性?要求的?提高，?是對(duì)動(dòng)?手進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)操?作、掌?握實(shí)驗(yàn)?基本技?能的要?求提高?，也是?對(duì)實(shí)驗(yàn)?技能在?實(shí)際應(yīng)?用中的?要求的?提高。?一些開(kāi)?放性試?題強(qiáng)調(diào)?實(shí)驗(yàn)、?觀察、?實(shí)踐過(guò)?程的討?論和遷?移，從?答案唯?一向開(kāi)?放性轉(zhuǎn)?化。要?注意培?養(yǎng)表達(dá)?能力，?要能抓?住問(wèn)題?的關(guān)鍵?，正確?分析、?準(zhǔn)確表?達(dá)。?4.課?堂教學(xué)?要體現(xiàn)?新理