《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略的研究》

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略的研究》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略的研究》自2008年11月在徐州市教科所申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，在上級(jí)教科研部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及很多老師的大力支持配合下，我進(jìn)行了大量的理論探索和實(shí)踐研究，取得了一系列的研究成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課題提出的背景隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大音樂(lè)教師的共識(shí)。然而事實(shí)上在音樂(lè)課堂上學(xué)生（特別是我們農(nóng)村小學(xué)生）大多都有很強(qiáng)的依賴心理，沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在課堂上就是習(xí)慣性的跟著老師一句一句唱和練，這種“自愿”處于被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂上出現(xiàn)了“聽(tīng)得多，交流體驗(yàn)少；看得多，主動(dòng)參與少；模仿多，靈活創(chuàng)新少；學(xué)得多，反思感悟少”等與新課改不和諧的教學(xué)現(xiàn)象。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)是我們農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師急切需要解決的問(wèn)題。鑒于此，我提出研究本課題，旨在嘗試探索促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)的有效途徑和方法及指導(dǎo)策略，以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)和感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、課題研究的意義1、理論意義讓學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是課程改革的要求，也是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，課堂上學(xué)生只有自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能充分體現(xiàn)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我覺(jué)得必須對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生被動(dòng)參與的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，實(shí)行自主參與，探索一條適合農(nóng)村孩子主動(dòng)活潑發(fā)展并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的路子。2、實(shí)踐意義本課題立足于實(shí)踐操作，運(yùn)用行動(dòng)研究法，邊行動(dòng)邊研究，著眼于“自主參與”，著重探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑和方法，形成科學(xué)有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)策略，積累有形的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例、論文等，對(duì)以后的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。三、研究的主要內(nèi)容本課題從小學(xué)高年級(jí)中學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的視角，以自己所教的五年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，以課堂作為主渠道，進(jìn)行實(shí)踐與研究。1、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂上學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。2、探索農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)的有效途徑和方法。3、探索促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的科學(xué)合理的課堂教學(xué)的指導(dǎo)策略。4、本課題研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效影響。四、課題研究的目標(biāo)本課題研究突出“以人為本”的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的主體性參與意識(shí)貫穿在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)課題研究，使學(xué)生能在老師的精心指導(dǎo)下充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造潛能，發(fā)展個(gè)性特征，形成能力。1、通過(guò)研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的角色。2、通過(guò)對(duì)成功案例的研究，探索出適合農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效途徑和方法。3、通過(guò)實(shí)踐研究形成具體的教學(xué)指導(dǎo)策略，使其具有一定的科學(xué)性和可操作性。4、學(xué)生意識(shí)與能力的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)主體意識(shí)：學(xué)生能把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，積極參與各種音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在親自參與體驗(yàn)中逐步提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。（2）培養(yǎng)合作意識(shí)：學(xué)生能積極參與集體活動(dòng)，在于同伴的合作交流中逐步形成群體意識(shí)和合作、協(xié)調(diào)能力，逐步提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。（3）培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)：學(xué)生能根據(jù)各種音樂(lè)材料，發(fā)揮想象力和思維潛能，使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。五、課題研究操作原則:為保證該課題研究的順利進(jìn)行，必須遵循以下原則：1、自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。2、差異性原則。受教育者之間是存在個(gè)體差異的，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作者應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教，使每個(gè)受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3、師生合作原則。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)。4、反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過(guò)的工作，把握既定的目標(biāo)、進(jìn)展，提出改進(jìn)的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識(shí)的一種能力。研究中，教師要具備反思意識(shí)，不斷反思自己的指導(dǎo)行為。六、課題研究的主要成果一年來(lái)，我根據(jù)課題研究計(jì)劃，扎實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)踐研究，現(xiàn)將研究成果歸納總結(jié)如下：（一）農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)課堂上自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析為了真實(shí)把握課題研究所需的相關(guān)信息及第一手原始資料，為今后的研究提供必要的條件和理論依據(jù)，我對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行了實(shí)事求是地問(wèn)卷調(diào)查和走訪了解，調(diào)查的目的主要是看這四個(gè)班學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體性表現(xiàn)情況，看他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)是否有興趣、有方法、有能力，是否把自己作為學(xué)習(xí)的主體主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，以便制定相應(yīng)的對(duì)策。問(wèn)卷調(diào)查主要圍繞學(xué)生在音樂(lè)課堂中自主參與學(xué)習(xí)的狀況制定調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生是否明白自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，是否在實(shí)驗(yàn)研究前后有所改善。問(wèn)卷內(nèi)容主要有：你喜歡上音樂(lè)課嗎？課堂上你能主動(dòng)向老師提出問(wèn)題嗎？你在課堂上經(jīng)常和同學(xué)討論、交流問(wèn)題嗎？你敢獨(dú)立上臺(tái)表演你喜愛(ài)的歌曲嗎？遇到問(wèn)題時(shí)，你是先自己思考還是先問(wèn)別人？你認(rèn)為音樂(lè)課生的個(gè)性特征（心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)）知識(shí)能力及學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，按程度不同將學(xué)生劃分成不同的教學(xué)群體，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)層次低的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)中等學(xué)生突出正確率的輔導(dǎo)，而對(duì)層次高的學(xué)生則給予較多的獨(dú)立學(xué)習(xí)，允許他們“超前”發(fā)展。如：特長(zhǎng)生可提前學(xué)習(xí)，課上可讓他們輔助老師進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因材施教可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。（4）合作學(xué)習(xí)策略在農(nóng)村小學(xué)一般都是大班額學(xué)生，教師不容易組織和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而實(shí)施以學(xué)生互動(dòng)為中心的小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，符合學(xué)生樂(lè)于交往的心理需求。在具體操作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①注意培養(yǎng)合作意識(shí)。在課堂上，教師可通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式，將合作的方法、技能教給學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備合作的意識(shí)和能力。如：善于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于接納別人的建議及組織協(xié)調(diào)能力等。②把握合作時(shí)機(jī)。教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)選擇合作的時(shí)機(jī)（如當(dāng)學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成任務(wù)時(shí)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)；當(dāng)學(xué)生有意見(jiàn)分歧時(shí)……）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮其最大作用。③有效的合作手段：采用獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)小組的方式，可以促進(jìn)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，使組員之間互相督促，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，促進(jìn)全班學(xué)生都能積極參與。（5）開(kāi)放性教學(xué)策略音樂(lè)教學(xué)應(yīng)突破課內(nèi)外的界線，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多元、完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。密切聯(lián)系社會(huì)生活、豐富教材內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)作才能，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。如：在教學(xué)前，可引導(dǎo)學(xué)生搜集與音樂(lè)作品相關(guān)的背景資料(包括詩(shī)文、圖畫(huà)、影視、藝術(shù)作品等等)，然后在上課時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示交流，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，加大活動(dòng)的參與面。（三）農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效途徑與方法音樂(lè)學(xué)科是實(shí)踐、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程，即是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，教師以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，這才是新課標(biāo)理念下音樂(lè)教學(xué)所追求的理想境界。那么在操作層面上，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)呢？通過(guò)實(shí)踐研究，我根據(jù)本校實(shí)際情況歸納、總結(jié)如下：1、培養(yǎng)自主意識(shí)自主參與即學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其基本理念是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中得到成功體驗(yàn)，形成自主意識(shí)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為“激發(fā)興趣”和“樹(shù)立自信”是關(guān)鍵。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“我要學(xué)”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，這種內(nèi)在的需要主要表現(xiàn)為學(xué)生的興趣。讓學(xué)生多一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，是激發(fā)學(xué)生興趣的原動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切關(guān)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教學(xué)中，我充分抓住音樂(lè)特有的魅力，抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，通過(guò)形象直觀的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、活潑快樂(lè)的游戲等形式，吸引學(xué)生的注意力，使他們自覺(jué)觀察與思考，主動(dòng)地探索，獨(dú)立自主解決課堂問(wèn)題，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)。另外，在歌唱教學(xué)中，我把學(xué)生唱得好的歌聲錄下來(lái)，組織學(xué)生欣賞、交流、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中倍感成功的喜悅，情不自禁地萌發(fā)喜愛(ài)音樂(lè)的興趣以及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。（2）樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，教師總是習(xí)慣讓學(xué)生在自己的管壓下學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因而造成學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，所以出現(xiàn)了喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我主要通過(guò)以下策略，使學(xué)生（特別是后進(jìn)生）重拾學(xué)習(xí)的信心。一是充分相信學(xué)生。課堂上，我放手讓學(xué)生成為活動(dòng)主角，引導(dǎo)他們自由地想、自信地說(shuō)、自主地做，讓他們品嘗成功的喜悅，看到自己發(fā)展與進(jìn)步的希望。我從講臺(tái)走到學(xué)生中間，從背著手“教”到牽著手“學(xué)”，從“我問(wèn)你答”到“你問(wèn)我答”，師生教與學(xué)互進(jìn)，位置、角色互換，打破傳統(tǒng)的信息單向交流模式，讓學(xué)生成為信息與知識(shí)的傳播者，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。心與心貼近了，情與情交融了，師換來(lái)的學(xué)生的接納，生得到的是教師的尊重。2、營(yíng)造寬松氛圍“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂上，我總是以民主的態(tài)度、商量的口吻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自去欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、辨析音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使他們學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的開(kāi)心。教學(xué)中，我力求做到多一點(diǎn)微笑，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染；多一點(diǎn)尊重，尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉，尊重學(xué)生的隱私，不隨便張揚(yáng)；多一點(diǎn)贊美，不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美、鼓勵(lì)，以縮短師生之間的情感距離，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生愛(ài)參與、想?yún)⑴c。(1)生活環(huán)境。音樂(lè)來(lái)源于生活，又反作用于生活。在具體教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到音樂(lè)風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點(diǎn)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種生動(dòng)具體的生活體驗(yàn)。如：教學(xué)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合我們家鄉(xiāng)的馬陵山的美景，并根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)際體驗(yàn)用不同的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美之情，結(jié)果有的學(xué)生用舞蹈，有的學(xué)生寫(xiě)詩(shī)文，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生朗誦……匯報(bào)節(jié)目豐富多彩，內(nèi)容豐富。再如：我們農(nóng)村有豐富的教學(xué)資源，教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課堂移到室外，讓學(xué)生投入大自然的懷抱，讓他們?cè)谇逍碌奶镆斑吀璩?、欣賞、表演?；?qū)⒋笞匀弧鞍徇M(jìn)”課堂。如：采一把漂亮的野花做道具表演，用嫩嫩的柳枝做柳笛、用翠綠的樹(shù)葉吹樂(lè)伴奏，都讓學(xué)生興奮不已。（2）教室布置。音樂(lè)教室的布置應(yīng)充滿藝術(shù)的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)來(lái)會(huì)隨著環(huán)境的變化而產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)。如：我用各種音樂(lè)符號(hào)、樂(lè)器、音樂(lè)家格言及舞動(dòng)的人物畫(huà)像等裝飾教室，既巧妙地讓音樂(lè)常識(shí)汩汩輸出，又讓學(xué)生融入音樂(lè)環(huán)境感受藝術(shù)課獨(dú)特的氛圍，產(chǎn)生參與欲望。（3）座位擺放。合理設(shè)計(jì)和編排學(xué)生座位，有利于學(xué)生的活動(dòng)。課堂上我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)的需要靈活、別致地變換座位的排列，如：圓形排列、小組式排列、U形排列比傳統(tǒng)的秧田式排列有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)，便于師生、生生之間多角度交流，增進(jìn)友誼，教學(xué)成效顯著。4、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)人的興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。作為音樂(lè)教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間和空間，讓他們盡情的去鍛煉、去展示、去體驗(yàn)，全身心的投入到音樂(lè)教學(xué)中。（1）創(chuàng)編律動(dòng)，快樂(lè)體驗(yàn)?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，而隨著音樂(lè)的變化輕松而準(zhǔn)確地用身體器官來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)是備受孩子喜愛(ài)的形式。課堂上，我根據(jù)作品內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作隨心所欲地進(jìn)行律動(dòng)或即興表演，特別是個(gè)別表演時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作或優(yōu)美的造型所吸引，臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手搶著上臺(tái)表演，就連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試。如：在欣賞《飛天》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生邊看邊做飛翔的動(dòng)作，于是，我干脆讓他們集體做律動(dòng)，這樣大大滿足了孩子們表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力。（2）自制教具，引導(dǎo)探究。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段還不能普遍使用，但農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我充分挖掘和利用地方資源和潛力，在自制一些簡(jiǎn)易的教具和樂(lè)器的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生也自制樂(lè)器進(jìn)行演奏，如：教學(xué)時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘，用鐵絲串瓶蓋當(dāng)串鈴，用啤酒瓶裝水當(dāng)樂(lè)器演奏樂(lè)曲……，在我的啟發(fā)下，有的學(xué)生別出心裁拿來(lái)鐵锨、鋤頭敲出了美妙的節(jié)奏……。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，還能提高他們的想象力和創(chuàng)造力。（3）學(xué)科綜合，“藝術(shù)同感”。作為藝術(shù)的一個(gè)最重要的門(mén)類，音樂(lè)同其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式（如舞蹈、戲劇、美術(shù)）及廣泛的文化領(lǐng)域（如語(yǔ)文、體育、科學(xué)、英語(yǔ)）等有著天然的密切聯(lián)系。教學(xué)中我以開(kāi)放的態(tài)度、較寬的視野，將這些門(mén)類與音樂(lè)有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，形成“藝術(shù)同感’,使其生成一種互補(bǔ)、碰撞的效果，促使學(xué)生腦、眼、口、四肢并用，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)等多種形式體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)形象。實(shí)踐證明，有效的學(xué)科綜合，能為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添豐厚的文化底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生愛(ài)參與。（4）成立興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好，分別組織了舞蹈隊(duì)、腰鼓隊(duì)、豎笛組、二胡組、口琴組等興趣小組，利用課余時(shí)間組織開(kāi)展活動(dòng)，并讓學(xué)生把學(xué)到的技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，鍛煉了他們各方面的能力，增強(qiáng)他們的成就感與自信心。（5）群體活動(dòng)，提高素質(zhì)。為了展現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，我積極給學(xué)生提供參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，定期組織開(kāi)展各種形式的音樂(lè)演出活動(dòng)，如：才藝展示、比“舞”擂臺(tái)、歌詠比賽、文娛匯演等。每年的“六一”、“國(guó)慶”、“元旦”等重大節(jié)日，學(xué)校都要舉辦豐富多彩的文娛匯演活動(dòng)，師生同臺(tái)表演，快樂(lè)的展現(xiàn)自己，大大激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。（6）綜合實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。在當(dāng)今社會(huì)里，家庭及社會(huì)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣產(chǎn)生了巨大的影響。我積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)（電視、廣播、VCD、電影），向?qū)W生宣傳、介紹鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并參與社會(huì)上的音樂(lè)生活，運(yùn)用社會(huì)音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與欲。如：在“馬陵山飲食文化節(jié)”、“馬陵山文化藝術(shù)節(jié)”上，我組織學(xué)生參與演出，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。四、課題研究的成效通過(guò)課題研究的開(kāi)展，學(xué)生自主參與意識(shí)增強(qiáng)，音樂(lè)素質(zhì)明顯提高。表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理解有較大提高，許多學(xué)生從過(guò)去的畏懼參與轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方式有明顯的改變，主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)得到很好的培養(yǎng)。從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生的主體性參與不再停留在表