夜書所見獲獎?wù)n堂實錄

夜書所見獲獎?wù)n堂實錄夜書所見這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。小編為大家分享的夜書所見獲獎?wù)n堂實錄，歡迎大家來查閱！

1、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀多音字“挑”，能用簡潔的文字概括詩文的主要意思。

2、通過多種形式的朗讀、抓關(guān)字詞等方法，體會詩歌的意境、詩人的情感，并背誦詩文。

3、體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感態(tài)度。

1、體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2、有感情地朗讀詩文，在讀中有所感悟。

1、齊讀課題。

2、師：一年級的時候，我們學(xué)過一首詩《所見》，回顧一下，“所見”是什么意思呢？指名回答。夜書所見教學(xué)實錄|夜書所見課堂實錄

3、師：至于這個“書”字，我們先來給它組組詞。

“看書”中的“書”字是“書本”的意思，但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，它是不是這個意思？再齊讀課題一次。

4、想想，他和“所見”連接，這個“書”字還有什么意思？誰說？

指名回答。

5、師：對，“書寫”的意思，這就叫做一詞多義，現(xiàn)在我們能完整地說說詩題的意思了嗎？

6、先請一生回答，然后全班齊講。

7、師：題目的意思弄明白了，現(xiàn)在請大家自由地將這首詩讀兩遍，第一遍讀的時候結(jié)合拼音、注釋把字讀準(zhǔn)，第二遍要把詩句讀通。

8、請一生讀。。

師：剛才這位同學(xué)讀得很流暢，很通順，但詩是有節(jié)奏、有韻律的，如果你能把詩的節(jié)奏和韻律讀出來，就一定能把詩讀得更好聽?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽范讀，畫出詩歌節(jié)奏。

9、學(xué)生練讀、齊讀。

1、“夜書所見”，作者寫的都是自己所看到的景物，那他都看到了一些什么呢？帶著這個問題，默讀詩文，把他看到的景物劃出來。

2、告訴老師，作者看到了一些什么？

交流：

“梧葉”

師：對，有梧葉，那梧葉怎么樣呢？把這句詩再讀一讀。

生讀。

師：“蕭蕭”指的是什么？

生：風(fēng)聲。

師：寫風(fēng)的聲音很多，最常用的有哪些？現(xiàn)在我們把“呼呼”這個詞放到詩中間，來對比讀一讀。

課件出示：①呼呼梧葉送寒聲。

②蕭蕭梧葉送寒聲。

讀出來什么了嗎？

師：是啊，在詩歌的開頭，作者就營造了一種孤寂的氛圍。蕭蕭秋風(fēng)吹著梧桐樹葉，吹在風(fēng)中人的身上，送來陣陣寒意。如果當(dāng)時站在這風(fēng)里的是你，結(jié)合插圖，想像一下，面對這蕭蕭的風(fēng)，看著漫天飛舞的梧葉，你會產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？

生：思鄉(xiāng)之情。

師：帶著你的感悟把這兩句詩讀一讀。

跟他有共鳴的同學(xué)一起來一遍。

師：這就是作者所說的“動客情”，這個客就是指的——詩人自己。

師：現(xiàn)在讓我們帶著自己的理解，結(jié)合詩境，把第一二句再來體會體會。

“兒童”“促織”“籬落一燈明”

師：除了梧葉，作者還看到了什么？齊讀詩歌三四句。

生：兒童。

師：那么兒童在——

生：捉蟋蟀。

師：來，把第三句讀一讀。

師：老師在這里琢磨，把這個“知”字換成“見”字應(yīng)當(dāng)更好啊，你們認(rèn)為呢？

生：不對，因為他沒有親眼看到的，他只是猜想到的。

師：看來這一句話作者寫的是自己的所想。那他到底看到了什么？才會有這種猜想呢？

他看到了——

生齊讀：夜深籬落一燈明。

師：夜深人靜的時候，在蕭蕭梧葉下，一伙兒童與蟋蟀嬉戲，此情此景老師無法用語言表達(dá)，請大家邊看圖，邊想象，讀詩歌三四句，想想作者聯(lián)想到了什么？

生：他想起自己也是這樣捉蟋蟀的。

師：此時此刻，那籬落邊的小孩子仿佛就是——

生：童年時的他自己。

師：他此時此刻的心情又會怎樣？

生議。

師：從這里我們其實也可以看到詩人在前兩句中“動”了的客情；看到兒童們玩蟋蟀，他又一次“動”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

1、師：所以，“動客情”就成了全詩中的中心詞。全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個中心詞更好地用心去感受這種感情。請再讀一遍，看能不能讀出這種感情？

2、生：。

3、師：你們都在認(rèn)真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有的聲音太高了……。你想，詩人當(dāng)時一個人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。比方，有個小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家?。　蹦憧茨憧?，她是多么想家呀！這首詩就是要把詩人“想家”的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？

4、生：

師：現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢?！敖?秋風(fēng)/動……客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。

5、齊讀古詩。

1、這一次的朗讀，老師看到你們已走進(jìn)了作者的心靈。同學(xué)們能不能把整首詩背下來呢？試著背一背。

2、我們也來學(xué)做小詩人，好不好？就根據(jù)這首詩的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？

一陣陣_____的秋風(fēng)吹落梧桐樹葉，送來陣陣寒