時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)單元反思

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)--單元反思教后記這一單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)習(xí)了整時(shí)、半時(shí)、大體幾時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，要修業(yè)生認(rèn)識(shí)并掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)辰，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。這一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間看法，養(yǎng)成恪準(zhǔn)時(shí)間和珍惜時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣也有重視要作用。詳盡內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)為“秒的認(rèn)識(shí)”。第二小節(jié)為簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我充分利用實(shí)物鐘表和多媒體課件，形象直觀的使學(xué)生感覺(jué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)生的興趣比較高，知識(shí)掌握起來(lái)也比較快，在認(rèn)讀時(shí)辰這一方面大部分學(xué)生能夠掌握，我采用的是自主研究、體驗(yàn)的授課模式，從課堂收效來(lái)看，還是比較成功的，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都獲得了發(fā)揮，特別是表現(xiàn)了學(xué)生自主研究，自主學(xué)習(xí)但是還是在做題速度方面有待提高，別的有的學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單計(jì)算方面，進(jìn)率掌握的不是很好，有的學(xué)生和長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有所混淆，在今后的復(fù)習(xí)中還需要多進(jìn)行牢固練習(xí)。在讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短時(shí)，我第一遍先讓學(xué)生聽(tīng)了一分鐘音樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)“一分鐘的時(shí)間好長(zhǎng)啊”，我在黑板上出了道口算題，又給他們一分鐘的時(shí)間，看能做幾道題，學(xué)生們興趣很高。一分鐘過(guò)去了，學(xué)生最多做了七八道題。這一次，學(xué)生們都感嘆：此次怎么過(guò)的這么快呢？這說(shuō)明他們感覺(jué)到了時(shí)間的可貴。我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一下惜時(shí)教育，告訴他們我們的生命就是由無(wú)數(shù)個(gè)1分鐘構(gòu)成的，若是你熱愛(ài)你的生命的話就要珍惜每一分鐘的時(shí)間，充分利用好每一分鐘的時(shí)間。并讓他們?cè)谡n后想一想怎樣合理安排自己的自習(xí)時(shí)間、周末時(shí)間。希望他們能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟到時(shí)間的可貴。在這一單元中，我還存在好多不足。比方我的語(yǔ)言不夠流暢，比較古板，沒(méi)有把書(shū)面語(yǔ)言變成口頭語(yǔ)言，從而使我與學(xué)生的交流不夠貼切，同時(shí)我在授課中掌握節(jié)奏辦理的不夠穩(wěn)定，在本節(jié)課中我的練習(xí)也辦理的不好，沒(méi)有較大的難度，沒(méi)有真切的吸引學(xué)生，練習(xí)題沒(méi)有層次性，在今后的授課中，要把自己存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。新目標(biāo)提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，這就要請(qǐng)教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變換，教師的語(yǔ)言第一要兒童化，與學(xué)生是同樣的，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)思慮”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”獲得經(jīng)歷、體驗(yàn)。我就需要依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況設(shè)計(jì)教法，重視用教材幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。授課不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它需要我的加工和創(chuàng)立，將教材內(nèi)容變成有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，變成