伯牙絕弦 史榮

課前文字游戲：

師：同學(xué)們，我們先來做一個詞語游戲。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個詞的組成結(jié)構(gòu)。（板書：楊柳依依后面兩個字是疊字。）你能照樣說一個這樣的詞語嗎？

生1：白雪皚皚。

生2：流水潺潺。

生3：其樂融融。

生4：春風(fēng)習(xí)習(xí)。

生5：書聲瑯瑯。

師：（出示：清風(fēng)徐徐明月皎皎楊柳依依芳草萋萋炊煙裊裊流水潺潺春雨瀟瀟白雪皚皚云霧蒙蒙

霞光灼灼）有沒有注意，這些詞語都是描寫什么的？

生：這些詞描寫的都是美麗的景物。

師：平時有意識地積累，一定對我們的口頭表達(dá)和寫作能力有所幫助的。語言積累楊柳(依依)芳草(萋萋)紅日（圓圓）白雪（皚皚）清風(fēng)（徐徐）明月（皎皎）波濤（滾滾）流水（淙淙）炊煙（裊裊）白云（悠悠）春雨（瀟瀟）秋霧（蒙蒙）25、伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3、積累中華古典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，積累背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會“知音”之情。設(shè)計理念：注重自讀自悟。讀得充分，讀得投入，讀得入情，讀出文章的韻味。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（課前文字游戲）一、導(dǎo)讀——未成曲調(diào)先有情1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第八單元的學(xué)習(xí)。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們會感受到不同藝術(shù)形式的美。下面，讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時期。（課件出示“伯牙鼓琴圖”）我們看到的這幅圖叫“伯牙鼓琴圖”。圖中這位入神彈琴的，就是楚國當(dāng)時著名的音樂家——俞伯牙（板書）；這位凝神聽琴的，是楚國的一個打柴的樵夫——鐘子期（板書）。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的，就是關(guān)于他倆的一個千古流傳的友情故事，也是一篇文言文，題目叫《伯牙絕弦》—（齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。）2、釋題：通過預(yù)習(xí)，誰知道“絕”是什么意思?(斷絕)“弦”呢？課題“伯牙絕弦”是什么意思?（學(xué)習(xí)文言文不是機(jī)械地按照下面的注釋進(jìn)行翻譯，而是變成了我們現(xiàn)在能夠理解的、經(jīng)常在用的表達(dá)方式來說。我們學(xué)習(xí)文言文就要這樣學(xué)會變通。）二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻1、出示“自學(xué)提示一”：自由輕聲讀課文，至少讀兩遍，爭取讀通課文，并把你認(rèn)為比較難讀的句子標(biāo)注出來。2、在讀的過程中你認(rèn)為哪個句子難讀，或者是需要提醒大家注意的？指名說，讀。（出示全文）3、師：其實，我們在讀古文時，只要注意一下文章的停頓，讀出節(jié)奏感，就能把文章讀好了。4、出示帶停頓的課文，自己練讀。5、指名試讀，2人。評價（師提醒：讀準(zhǔn)語氣詞，注意停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!）我們大家像他這樣一起來讀課文。（就是這樣的感覺。讀通了課文，我們來理解這篇文章的大意）三、再讀文——解知音(識知音)1、回憶一下我們在學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇古文時采用的方法？（出示課件，學(xué)習(xí)古文的方法：看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖）2、出示“學(xué)習(xí)提示二”：

（1）用學(xué)習(xí)古文的方法，四人小組合作，理解單字或每句話的意思。

（2）一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，在理解每句話的基礎(chǔ)上，試著理解整篇文章的意思。

3、學(xué)生四人為一小組交流學(xué)習(xí)。小組匯報交流。（先說單字，再說句意或整篇文章的意思）5、問：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？

（四次。前面的兩個“善”是善于、擅長；后面的兩個“善”是好的意思。用現(xiàn)代的表達(dá)方式，除了說“好啊”，還可以說“真棒啊”“妙極了”“了不起啊”“太好了”……在古代就說成——“善哉”表示贊嘆，這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊——”，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。誰來讀一讀，看能不能把這種由衷贊嘆的感覺讀出來。

6、理解了意思，把這個故事跟同桌互講一遍。7、老師考考大家：老師說意思，你們猜猜是文中哪句話。（齊說）四、品讀“情”——高山流水得知音1、過渡：看來大家都理解了這篇文章的意思。課文讀到這，你能用文中的一個詞來表達(dá)伯牙和子期的關(guān)系嗎？（板書：知音）什么是知音？（真正了解自己的人）他們一個是著名的音樂家，一個是打柴的樵夫，怎么會成為知音呢？誰能用課文中的一句話回答？（伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽琴）。讀出課文中的這句話（出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）這就是他們走到一起的原因，讀——（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）2、從哪看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句。3、指名匯報，課件相機(jī)出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!4、當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，鐘子期的腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的高山?(高聳入云、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔)5、文中用了一個“峨峨兮”讓我們感受到了山的高大。除了“峨峨兮”還從哪個詞感受到山的高?(泰山)泰山是五岳之尊，杜甫有一句詩曰“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懙木褪翘┥降木巍?、那么，看到“洋洋兮”的時候，你心里想到了什么？（奔騰的江河）有道是：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）同學(xué)們，這就是我們中華文字的魅力。你看，讀著讀著，我們讀出了畫面，讀出了感情，讀出了味道，真好。其實，古人往往以琴言志，表現(xiàn)高山，說明自己有高山般的遠(yuǎn)大志向，表現(xiàn)江河，說明自己有江河般的寬廣胸懷。而這些，子期都聽懂了，因此說，他們是知音。7、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來讀讀這兩句話，讀出泰山巍峨的氣勢，讀出江河的浩蕩之氣。8、俞伯牙是當(dāng)時楚國最有名的音樂家，那么，我們想象一下：在鐘子期的眼里，在鐘子期的心中，伯牙的琴聲還會表現(xiàn)哪些情景呢?9、想象練筆。出示：想象練筆（音樂起）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________!”伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉，________________________!”伯牙鼓琴，志在___，鐘子期曰：“___，___________________!”10、小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的鐘子期，伯牙彈什么，鐘子期都能聽懂，這就是——出示：伯牙所念，鐘子期必得之。（齊讀）五、悟讀“痛”——破琴絕弦祭知音1、相識滿天下，知音能幾人!知我者莫如子期呀！兩個人相見恨晚，便結(jié)拜為生死之交，相約明年中秋還在這里相會?？傻诙甑拇藭r，伯牙興致勃勃如期來到漢陽江口赴會時，才得知子期已因病身亡，與他相會的是子期那冰冷的墓碑。知音不在，留琴何用？出示句子：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！保R讀）2、同學(xué)們，子期死了，伯牙的心也跟著死了。他又要回到那無人理解的日子中去了。他不堪忍受這樣的打擊，于是（破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）那伯牙斷絕的僅僅是琴弦嗎？還斷絕了什么？（斷絕了他在音樂方面的輝煌前程、音樂帶來的樂趣，斷絕了對一切美好事物的追求。）在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌來追悼自己的知音鐘子期：出示：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈!摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。3、子期一死，誰是知音?那一曲《高山流水》彈給何人聽?只有這一動人的故事千古流傳。六、誦讀文——此曲只應(yīng)天上有1、請大家快速默讀課本138頁資料袋，了解這個故事的源遠(yuǎn)流長。2、師：讓我們沿著這份資料，走過時間的長河：這個故事發(fā)生300多年后的戰(zhàn)國時期，古書《列子》記下了這對知音的名字，記下了這個感人肺腑的故事。出示第一句，齊讀：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?00多年過去了，秦朝的《呂氏春秋》也記下了這對朋友相遇時美好的瞬間，出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。（男生讀）一千多年后的唐代，人們在古詩中還傳誦著這個故事，女生齊讀。（以上文字）兩千多年后的明朝，人們又在小說中傳誦著這個故事。（出示全文，全班齊讀）兩千五百年后的今天，此時此刻，我們六（4）班的同學(xué)們也在深情地讀這個故事。能背的背下來，不會背的同學(xué)打開書讀。（全班齊，使用電子白板的遮屏功能）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的——生：知音。

3、欣賞《高山流水》：同學(xué)們，兩千多年過去了，俞伯牙和鐘子期已經(jīng)成為知音的代名詞。后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲，叫《高山流水》?，F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞這一被稱為中國十大古典名曲之一的《高山流水》。（播放）總結(jié)：同學(xué)們，社會發(fā)展到今天，也許我們不需要像伯牙那樣用絕弦的方式謝知音了，但故事中知音的境界卻帶給了我們深深的震撼和啟迪，讓我們共同去珍惜友情、呵護(hù)友情。八、作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、搜集表現(xiàn)古今交友的名言名句、詩文等。板書：25、伯牙絕弦知音伯牙——————————————子期絕弦伯牙絕弦金鳳五小張淑芬教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3、積累中華古典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，積累背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會“知音”之情。設(shè)計理念：注重自讀自悟。讀得充分，讀得投入，讀得入情，讀出文章的韻味。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（課前文字游戲）一、導(dǎo)讀——未成曲調(diào)先有情1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第八單元的學(xué)習(xí)。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們會感受到不同藝術(shù)形式的美。下面，讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時期。（課件出示“伯牙鼓琴圖”）我們看到的這幅圖叫“伯牙鼓琴圖”。圖中這位入神彈琴的，就是楚國當(dāng)時著名的音樂家——俞伯牙（板書）；這位凝神聽琴的，是楚國的一個打柴的樵夫——鐘子期（板書）。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的，就是關(guān)于他倆的一個千古流傳的友情故事，題目叫《伯牙絕弦》—（齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。）2、釋題：這是一篇文言文，通過預(yù)習(xí)，誰知道“絕”是什么意思?(斷絕)“弦”呢？課題“伯牙絕弦”是什么意思?（我們學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會變通。不一定機(jī)械地按照下面的注釋進(jìn)行翻譯，可以用我們熟悉的表達(dá)方式來說。）二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻1、出示“自學(xué)提示一”：自由輕聲讀課文，至少讀兩遍，爭取讀通課文，并把你認(rèn)為比較難讀的句子標(biāo)注出來。2、在讀的過程中你認(rèn)為哪個句子難讀，或者是需要提醒大家注意的？指名說，讀。（出示全文）3、師：其實，我們在讀古文時，只要注意一下文章的停頓，讀出節(jié)奏感，就能把文章讀好了。4、帶學(xué)生畫出課文的停頓，自己練讀。5、指名試讀，2人。評價（師提醒：在“善哉”和“兮”這樣的語氣詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。重點(diǎn)指導(dǎo)“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!）我們大家像他這樣一起來讀課文，男、女生讀。（就是這樣的感覺。讀通了課文，我們來理解這篇文章的大意）三、再讀文——理解意思識知音1、回憶一下我們在學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇古文時采用的方法？（出示課件，學(xué)習(xí)古文的方法：看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖）2、出示“學(xué)習(xí)提示二”：

（1）用學(xué)習(xí)古文的方法，四人小組合作，理解單字或每句話的意思。

（2）一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，在理解每句話的基礎(chǔ)上，試著理解整篇文章的意思。

3、學(xué)生四人為一小組交流學(xué)習(xí)。小組匯報交流。（兩個小組匯報，先說單字，再說句意或整篇文章的意思）5、問：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？

（四次。前面的兩個“善”是善于、擅長；后面的兩個“善”是好的意思。用現(xiàn)代的表達(dá)方式，除了說“好啊”，還可以說“真棒啊”“妙極了”“了不起啊”“太好了”……在古代就說成——“善哉”表示贊嘆，這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊——”，6、理解了意思，把這個故事跟同桌互講一遍。7、老師考考大家：老師說意思，你們猜猜是文中哪句話。（齊說）四、品讀“情”——高山流水得知音1、過渡：看來大家都理解了這篇文章的意思。課文讀到這，你能用文中的一個詞來表達(dá)伯牙和子期的關(guān)系嗎？（板書：知音）什么是知音？（真正了解自己的人）他們一個是著名的音樂家，一個是打柴的樵夫，怎么會成為知音呢？誰能用課文中的一句話回答？（紅筆批注：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）2、從哪看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句，并談?wù)勀愕睦斫狻?、指名匯報，教師相機(jī)用波浪線批注：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”4、文中用了一個“峨峨兮”讓我們感受到了山的高大，像泰山一樣。泰山是五岳之尊，杜甫有一句詩曰“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懙木褪翘┥降木?。5、那么，看到“洋洋兮”的時候，你心里想到了什么？（奔騰的江河，指長江黃河）有道是：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”寫的就是黃河的浩浩蕩蕩。同學(xué)們，這就是我們中華文字的魅力。你看，讀著讀著，我們讀出了畫面，讀出了感情，讀出了味道，真好。其實，古人往往以琴言志，表現(xiàn)高山，說明自己有高山般的遠(yuǎn)大志向，表現(xiàn)江河，說明自己有江河般的寬廣胸懷。而這些，子期都聽懂了，因此說，他們是知音。7、你還從哪句話感受到了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？(波浪線批注：伯牙所念，鐘子期必得之。)（真是心有靈犀一點(diǎn)通哪?。?、指導(dǎo)朗讀：（老師和大家一起再來讀讀這兩句話，老師讀前半句，你們讀后半句，在讀中感受泰山巍峨的氣勢，江河的浩蕩。）9、想象練筆。過渡：伯牙是當(dāng)時楚國最有名的音樂家，那么，他的琴聲除了表現(xiàn)峨峨泰山、洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些情景呢?出示：想象練筆（音樂起）（指名填）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________!”伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉，________________________!”伯牙鼓琴，志在___，鐘子期曰：“___，___________________!”10、小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的鐘子期，真是知音哪！五、悟讀“痛”——破琴絕弦祭知音1、相識滿天下，知音能幾人!知我者莫如子期呀！兩個人相見恨