2023年祖父的園子教案及反思(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年祖父的園子教案及反思(12篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

祖父的園子教案及反思篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受童年生活的自由開心，體會對童年生活的眷戀和對祖父的追念。

3、學(xué)習(xí)獨特的表達方式。

在品讀文字中感受童年生活的自由開心和祖父的愛，體會對童年生活的眷戀和對祖父的追念。

完成預(yù)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、體會在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？

二、合作、交流、展示

學(xué)習(xí)導(dǎo)引(一)——復(fù)習(xí)第2、13段，賞讀園中景物自由

1、讀著這些文字，散步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)哪些詞？

2、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。

3、像這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——

學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)——默讀課文3-12節(jié)，品讀童年生活自由

1、我跟著祖父在園子里做了什么？

2、這樣寫說明什么？

3、祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞請你畫下來。再認(rèn)真體會，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會到什么？

4、在這里的童年生活是什么？

學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)——感悟自由的源泉

1、小蕭紅在園中能這樣自由逍遙，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

提醒：這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。

好像寫我三心二意，其實是寫什么？

2、品味文中的“笑〞，感受祖父對“我〞的愛，讀句子。

1、正是由于有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，樂意爬上架，，樂意爬上房，，我就變成了那黃瓜，樂意開一謊花，，樂意結(jié)一個黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若樂意長上天去，。我要做什么，，要怎么樣，，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

假如我有這樣的一個園子，——（……樂意……就……想……就……）

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當(dāng)成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。〞這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？

3、一想到這個園子，的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，就想到了開心自由的童年生活，一想到這個園子，就憶起了對她百般呵護的祖父，寫園子，其實是在回憶她的生活，其實是要表達對祖父深深的之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，可能還是年年依舊，可能現(xiàn)在已完全蕭瑟了。小黃瓜、大倭瓜，可能還是年年地種著，可能現(xiàn)在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……

祖父的園子教案及反思篇二

1.理解課文內(nèi)容，感受“我〞在園子里充滿樂趣、自由逍遙的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

體會“我〞在園子里自由逍遙、開心無憂的心情。

學(xué)習(xí)留心觀測生活，認(rèn)真感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

1課時

一、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3.小組探討:回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?

4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以開心地入夢(18-20自然段)。

5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色調(diào)嬌艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我〞也經(jīng)常在園子里“亂鬧〞、玩耍，園中的景物的自由的，“我〞也是自由的開心的。

二、細讀品味，體會文意。

(一)走進“園子〞，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會。

2.交流:你覺得哪件事最好玩兒?

(二)走近祖父，體會祖父的和藹。

1.在園子里這么頑皮，這么淘氣，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細細體會。

2.重點體會:

(1)抓“逐漸地〞體會祖父對我的和藹。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑〞，從這三次笑中你讀出了什么?

(3)祖父的笑里隱蔽著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)

(4)分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。

3.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的和藹，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我〞的眼中在“我〞心里又是怎么樣的呢?

祖父的園子教案及反思篇三

1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達方式。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我〞在園子里的心情的表達方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

1課時

一、談話導(dǎo)入，透露課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我〞的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報交流：

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩兒，真實，吸引讀者？

（留心觀測生活，認(rèn)真感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我〞—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我〞一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來猛烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉〞，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中表達童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

祖父的園子教案及反思篇四

1.認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動〞等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的寫作方法。

3.聯(lián)系生活實際，感受童年生活的情趣。

1.想象課文描寫的“我〞在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.體會的心情，學(xué)習(xí)的寫作方法。

一課時。

課前搜集到的有關(guān)蕭紅的資料。

一、介紹，透露題目

1.介紹。

在20世紀(jì)30年代的中國文壇，蕭紅就像是她筆下的北方院落里的花朵一樣，顯明而強烈地開放。蕭紅的《呼蘭河傳》就是對家鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書中，她用了大量文字寫了自己的童年，特別重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美好的回憶，走進她魂縈夢繞的祖父的園子。

2.板書課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

提醒：“倭瓜〞中的“倭〞字讀作wō。

“蚌殼〞中的“蚌〞字讀作bànɡ。

“水瓢〞中的“瓢〞字讀作piáo。

2.再讀課文，思考：祖父的園子給你留下的印象是怎樣的？你是從課文中的哪些地方看出來的？(歸納學(xué)生的發(fā)言)

(1)祖父的園子是一個好玩兒的地方。

(2)祖父的園子里充滿了開心。

(3)祖父的園子十分漂亮。

(4)祖父的園子是一個很自由的地方。

3.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀。

三、走進園子，品味童年

1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師隨機指導(dǎo)。

(1)這花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

①朗讀第1自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和螞蚱給你留下的印象。(充滿活力、喧嚷、漂亮……)

③有感情地朗讀第1自然段，讀出喧嚷和活力勃勃的感覺。

(2)“我〞和祖父在園子里邊干活兒邊玩兒。

①默讀課文第4至第15自然段，畫出“我〞干活兒和玩兒的句子，細細地讀一讀，想象“我〞的心情。

學(xué)生甲：“其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……〞

學(xué)生乙：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……〞

學(xué)生丙：“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……〞

學(xué)生?。骸白娓笣膊?，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰!下雨啰!’〞

②探討：“我〞在園子里畢竟是玩兒還是干活兒？你從中感受到了什么？(干活兒就是玩兒，玩兒就是干活兒，反正都充滿了快樂。)

③選擇句子或段落，有感情地朗讀，讀出“我〞的開心。

(3)園子里的花、鳥、蟲子和倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中看出了什么？是從哪些句子里看出來的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)朗讀中體會園子里的那份自由。

要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣。

樂意爬上架就爬上架，樂意爬上房就爬上房。

樂意開一朵花，就開一朵花。

樂意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。

樂意長多高就長多高。

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和開心。

3.默讀課文，思考：“我〞在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？(“我〞在園子里是開心的，是自由的。)

4.是啊，這里是童年的樂園，難怪在另一部作品中稱園子是她的后花園呢!有人說，一個人的開心是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。不知道你從的表達中是否感受到了這一點。找出表現(xiàn)“我〞心情開心的句子，有感情地朗讀幾遍。

5.小結(jié)：園子是童年的樂園，給了她自由，給了她開心，所以這個園子在她心中是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘卻。但是，你不覺得她的自由開心，還來源于領(lǐng)她到園子中的和藹的祖父嗎？所以稱園子是“祖父的園子〞。

四、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲、有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

1.全篇以輕快、幽美的文筆詳盡地呈現(xiàn)了祖父的園子的勃勃活力。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;特別是童年的“我〞，在這園子里自由逍遙、開心無憂。因此，學(xué)習(xí)這篇課文時，放手讓學(xué)生完全自主地閱讀。

2.在學(xué)生讀課文的時候，讓他們畫出哪里表現(xiàn)出了祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然四處皆學(xué)問，獲得知識的途徑有好多種;學(xué)習(xí)留心觀測生活的寫法，認(rèn)真感受生活的寫法，真實地表達自己的感受。最終全班交流，暢談自己的感受。

祖父的園子教案及反思篇五

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，把握多音字“晃〞，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我〞在祖父園子里的生活情景，感悟的情感表達方式。

3、體會“我〞在園子里自由逍遙、開心無憂的心情，感受童年生活的情趣。

1、體會從具體生活情景表現(xiàn)出“我〞在園子里自由逍遙、開心無憂的心情。

2、學(xué)習(xí)留心觀測生活，認(rèn)真感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

1課時

</這篇課文以輕快、幽美的文筆詳盡地呈現(xiàn)了祖父園子的勃勃活力。整節(jié)課以學(xué)生自讀為主，并加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀文中孩童般的語言，體會的表達方法。學(xué)生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學(xué)生朗讀時都富有情感，整體教學(xué)效果較好。

祖父的園子教案及反思篇六

1、認(rèn)識8個生字，讀記“螞蚱、倭瓜〞等詞語。

2、自主探究文本，體會園子的特點，感悟自由、開心的童年；了解“樸實無華、借物喻人〞的表達方式。

感悟自由、開心的童年以及對祖父的追念。

了解“樸實無華、借物喻人〞的表達方式。

一、課前引入

1、家里有菜園的同學(xué)請舉手，說說你在菜園里都做過了哪些事？（指名說）

2、有個作家叫蕭紅，在她小時候的眼中，祖父的園子又是怎樣的呢？今天我們一起走進19課，一起去共享蕭紅的童年。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞串，整體把握文本。

1、出示3組詞串：

2、當(dāng)我們把課文里的詞語分分類，記憶起來就便利多了。

3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。

課文哪個自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活？那哪個自然段寫園子里的昆蟲？

師小結(jié)：根據(jù)詞串，我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線：

①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物；

②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。

三、文本探究，感悟特點

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這是一個＿＿的園子。

2、為什么說這是一個五彩繽紛、應(yīng)有盡有、開心、自由的園子？讓生快速的瀏覽課文，把相應(yīng)的句子畫下來，并在句子旁邊寫上注解。

3、找一找，圈一圈，“我〞在園子里都做了一些什么？學(xué)生匯報，老師相機板書

4、你覺得哪件事最好玩兒？學(xué)生讀自己最喜歡的段落。

5、師小結(jié)

6、哪件事寫得最具體？（鏟地）

7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯時，祖父是怎樣的態(tài)度？從中看出祖父是個怎樣的人？

小結(jié)：祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子。

四、研讀自由之景

1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由？齊讀第13自然段認(rèn)識排比句，擬人句感受園子的自由

2、僅僅是在述說這些景物的自由嗎？

3、只有自由的心靈才有自由的想像，想借這些景物抒發(fā)自己自由，這樣的寫法叫“借物喻人〞。

五、閱讀延伸

童年自由的時光總讓蕭紅難忘，于是，她用筆寫成了一部童年生活回憶錄，這是就她的長篇小說《呼蘭河傳》。

祖父的園子教案及反思篇七

1、學(xué)會本課七個生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受筆下的園子是一個豐富多彩、自由逍遙的園子。

一、導(dǎo)入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家〞，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，有名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠〞，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽〞

2、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子到底是一個怎樣的園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的其次、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、開心）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里活力盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么開心怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？

（若學(xué)生說到黃瓜時，順勢講解“謊花〞：“謊花〞你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊〞，簡稱“謊花〞。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，——；要怎么樣，——，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由〞，這個自由是通過“樂意……就……〞的句式表達出來的，讓我們一起開心自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

讀著這么幽美的文字，我不禁在想：蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、漂亮動人、溫馨可愛、活力盎然、自由逍遙有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。

祖父的園子教案及反思篇八

１、熟讀課文，想象課文描寫的“我〞在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、認(rèn)識８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼〞等詞語，摘錄描寫幽美的句子。

１課時。

一、出示課題，介紹

１、出示課題：

祖父的園子

２、介紹：

蕭紅，現(xiàn)代有名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了有名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)當(dāng)勉勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個好玩的地方。

⑵祖父的園子里充滿了開心。

⑶祖父的園子十分漂亮。

⑷祖父的園子是一個很自由的地方。

２、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進園子，品味童年

１、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

２、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機指導(dǎo)：

⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿活力、喧嚷、漂亮……）

③有感情的朗讀，讀出喧嚷和活力勃勃的感覺。

⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段，畫出“我〞干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我〞。

ａ、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

ｂ、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……

ｃ、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

ｄ、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！〞

②探討：

我在園子里畢竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了快樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〞的開心。

⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由：

ａ、要做什么，就做什么。

ｂ、要怎么樣，就怎么樣。

ｃ、樂意爬上房，就爬上房。

ｄ、樂意開一朵花，就開一朵花。

ｅ、樂意接一個瓜，就接一個瓜。

ｆ、樂意長多高，就長多高。

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和開心。

３、默讀課文，思考：

“我〞在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

４、找出表現(xiàn)“我〞心情開心的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。

祖父的園子教案及反思篇九

有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運用表達的能力。多層次多角度地“看〞園子，理解童年生活的自由和開心，理解“園子〞的精神意義。

一．導(dǎo)入。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，蕭紅。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對家鄉(xiāng)的記憶，讀起來十分動人。今天我們一起走進園子。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示其次段

（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿活力）

還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受開心和自由。）

師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來啊？（自由）

師：看看，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊，這是多么美好的感覺啊。你愿不樂意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美好的感覺讀出來？（生請）你是一起讀，還是請她讀？（生：請她讀。）你覺得怎么樣？

師：還從哪里感受到了這份自由？

生：倭瓜樂意爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。

師：這段話寫得十分特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“樂意……就……〞不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。給人特別自由的感覺。

師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢，

指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰更自由，它們都是那么自由。

三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

師：是啊，在這個園子里，仿佛連空氣都迷漫著自由?；ㄊ亲杂傻模B是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？

生：我也是自由的。

師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我樂意……就……〞說說我怎么自由？

師：同學(xué)們捕獲了大量我在園子里自由逍遙的畫面。細讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細細品品，讀著讀著，有什么感受。

師：還清楚地記得昨天同學(xué)們在讀課文時，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了。

師：給大家讀讀。（生讀，出示段落）你感覺哪里最好玩兒？

師：真有意思，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我逐漸叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了好多次，數(shù)一數(shù)？

從那么多“又〞中，你讀出了什么？能否讀出淘氣、貪玩

小結(jié)：的語言很樸實，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對美好童年的回憶。

師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是頑皮，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是由于……

師：是啊，正由于祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。

師：其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么快樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫溫和愛。所以我就向這溫溫和愛的方面，懷著永久的向往和追求。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子？在她心中，這還是一個的園子。

師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的寬容和和藹，給了我一個天堂，在這個天堂里，我的瞎鬧頑皮也曾帶給祖父大量的歡樂和開心，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以稱：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個園子。（出示鏈接。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？

師：你走進了蕭紅的心中。正是懷著對愛與溫暖永久的向往和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——

師：當(dāng)我們輕輕走出這個園子，回眸看它的時候，你的心中留下了什么？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子畢竟怎么樣了？現(xiàn)在這個園子到底什么模樣？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問，好，帶著這些疑問，走出課堂，去解決它。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。

師：你課后計劃給自己一份怎樣的作業(yè)？

師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有大量的趣事，學(xué)會捕獲，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記錄下來愛和溫暖的故事吧，讓我們一同共享你的開心童年。

祖父的園子教案及反思篇十

1、會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢〞等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、熟讀課文，想象課文描寫的“我〞在祖父園子里的生活情景，體會“我〞在園子里自由逍遙、開心無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗讀課文，摘錄文中幽美的句子

4、學(xué)習(xí)留心觀測生活，認(rèn)真感受生活,真實地表達自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生像蕭紅那樣在自己看似平淡的生活中發(fā)現(xiàn)童年的樂趣

5、嘗試運用寄情于物的方法寫一寫童年生活片段

體會從哪些情景表現(xiàn)“我〞在園子里自由逍遙、開心無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀測生活，認(rèn)真感受生活，真實地表達自己的感情。

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我〞在園子里的心情的表達方法。

1課時

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章

一、出示課題，介紹

1、出示課題：祖父的園子。

2、介紹。蕭紅，現(xiàn)代有名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了有名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括你是從課文中的哪些地方讀出來的?

2、教師檢查學(xué)習(xí)狀況：

出示生字詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢毛嘟嘟嗡嗡

讀詞語，注意正音：嗡

2、學(xué)生交流：(1)祖父的園子是一個好玩的地方。

(2)祖父的園子里充滿了開心。

(3)祖父的園子十分漂亮。

(4)祖父的園子是一個很自由的地方。

三、走進園子，品味童年

(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我〞的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

(2)匯報交流：

a、對園子的印象(1—3小節(jié))

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了。〞“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗。〞

①從這幾句話中，你體會到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲十分可愛;祖父的園子充滿活力、喧嚷、漂亮我對園子十分愛好，難以忘卻。)

②有感情的朗讀，讀出喧嚷和活力勃勃的感覺。

b、“我〞跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

“伏在〞、“亂鉤〞，說明“我〞的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

[這幾個小節(jié)圍圍著“我〞錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我〞的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我〞的愛好和呵護。一老一少，形象顯明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。]

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、思考：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩兒，真實，吸引讀者?

(留心觀測生活，認(rèn)真感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我〞—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我〞一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)

祖父的園子教案及反思篇十一

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點句子，賞讀，積累幽美句段。

2、能力目標(biāo)：能找出文中表達趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會借景抒情的表達方式。

3、情感目標(biāo)：體會在園子里的開心，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和憧憬。

引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會的開心，自由。

領(lǐng)悟借景抒情的表達方式。

ppt課件

1課時

一、揭題，板書課題。

1、同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（板書課題：祖父的園子）

2、從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？

3、（在課題中加上兩個括號）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語）

[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的閱讀期待，在無形中給學(xué)生提出了兩個問題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來的研讀設(shè)置了強勁的“引力場〞。

二、整體感知園子的漂亮，活力勃勃。

1、檢查生字認(rèn)讀狀況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長著大量的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！

1、感受園子的活力，及其漂亮。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）說到昆蟲多，可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。

（2）園子美嗎？從哪感覺到了？

（3）喜歡這座園子嗎？比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出的對園子的愛好之情。

[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中對昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的漂亮和活力勃勃。

三、感受小女孩的開心，自由的園子。

（1）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩，她的頑皮，她的可愛，我都喜歡。假如現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？

（2）學(xué)生默讀課文，找出小女孩淘氣，頑皮的句子，用序號標(biāo)出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。

（3）交流，朗讀：

a）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

（從哪里可以看出小女孩的淘氣？又是怎樣的瞎鬧？）

b）其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

（從哪時可以看出小女孩的頑皮？怎樣亂鉤？）

c）一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！〞

（這段話中哪個詞最能表達小女孩的頑皮呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊〞這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的開心的心情。）

e）我玩累，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了、

[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。對于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的呢？

（4）研讀祖父教我識谷穗的段落。

①讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？

②你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位和藹的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫柔，這么開心。

③小結(jié)：在和藹的祖父的園子里，我感到無比的開心，自由。所以這是一個開心，自由的園子。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會到這是一個和藹的祖父，正由于有個慈的愛的祖父才會有這么開心的童年，是和藹的祖父給了我一個自由，開心的園子，完成課題中的兩個括號填空。

四、感悟花鳥草蟲的開心，自由的園子。

1、過渡：在祖父的園子里，不僅我是開心的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是開心的，自由的，你感受到了嗎？

2、學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的開心，自由。

3、探討：寫的自己的開心自由，為什么還要寫其它景物的開心，自由呢？（借景抒情）

4、和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的開心嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這是借花，鳥，蟲子的開心來抒發(fā)自己的開心，讓學(xué)生體會借景抒情這種表達方式的特點。

5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？

[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進行機械的分割，對內(nèi)容的深刻理解必然依靠對語言的欣賞，而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。

五、描述我心中開心，自由的園子。

1、過渡：感受了的開心，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢？

2、讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧！請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么？

3、學(xué)生描述心中開心，自由的園子。

4、總結(jié)：你們的園子也一定會這樣美，這樣開心，這樣自由，希望這座理想的園子會一直陪伴著你。

[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，開心的心情得到升華。

祖父的園子教案及反思篇十二

1.會認(rèn)11個