初中生物實驗探究專題復(fù)習

#/23（4）根據(jù)以上實驗所得結(jié)論，對溫室里的農(nóng)作物采取—增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機肥料、合理密植、間作套種等（至少答出兩條）等措施可以提高產(chǎn)量。（5）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對于維持生物圈中的_碳氫平衡_起重要作用。.下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請回答：（1）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是一氧化碳_該氣體含量逐漸減少的原因是光合作用逐漸增強（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣孔是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎？不能。植物靠“吃”什么長大?1642年，荷蘭科學家赫爾蒙特猜測植物生長需要的營養(yǎng)是從土壤中獲得的。他為此.閱讀下面資料，重溫科學家的研究過程，回答問題。植物靠“吃”什么長大?1642年，荷蘭科學家赫爾蒙特猜測植物生長需要的營養(yǎng)是從土壤中獲得的。他為此作了柳樹種植實驗。植物能否清潔空氣?1771年，英國科學家普里斯特利用小白鼠作了對照實驗。（1）赫爾蒙特的實驗證明：植物生長所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)不是來自于土壤：土壤減少90克的主要成分是無機鹽 ：大部分澆的雨水通過蒸騰作用排出植物體外。當探究的結(jié)果與猜想不符時，正確的態(tài)度應(yīng)該是 。（2）普里斯特剩的實驗證明：植物能清潔空氣（植物能吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣），現(xiàn)在我們已知光合作用的反應(yīng)式是 。普里斯特有一次晚上作了同樣的實驗，結(jié)果小白鼠死了，請分析原因光是光合作用的必要條件，黑暗中植物不能產(chǎn)生氧氣，故小白鼠死亡。24.如圖所示為一科學家所做實驗，把一支點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅（A圖），小鼠死亡（B圖），將一株植物單獨放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久植物死亡（C圖）。把一盆植物和一支點燃的蠟燭放到同一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著。蠟燭也沒有熄滅（D圖）。把一盆植物和一只小鼠放到同一個密閉的玻璃罩里，植物和小鼠都能活著（E圖）。（1）圖A、B實驗中，蠟燭熄滅。小鼠死亡的原因是玻璃罩里 缺氧 。（2）圖C中植物死亡的原因是密閉玻璃罩里缺少二氧化碳，植物無法進行光合作用制造有機物而死亡。（3）圖D、E實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內(nèi)有滿足蠟燭燃燒和動植物生活所需要的氧氣（4）由以上實驗得出的實驗結(jié)論是：植物的光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣

25.下圖是驗證植物呼吸作用的實驗裝置圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）實驗時用黑布將整個實驗裝置用黑布罩起來，不讓光線透入，其目的是_防止植物體進行光合作用（2）第二天揭開黑布，發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁，說明大鐘罩內(nèi)二氧化碳的濃度大大增加。（3）將燃燒著的火柴伸入到大鐘罩內(nèi)，火柴立即熄滅，說明大鐘罩內(nèi)氧氣濃度大大降低。（4）這個實驗說明植物的呼吸作用是放出 二氧化碳，吸收氧氣。（5）植物每時每刻都進行呼吸作用，植物通過呼吸作用還能釋放能量，除一部分轉(zhuǎn)化為熱能散失以外，其余可用于植物體的各項生命活動如有機物的合成與運輸植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收細胞的分裂和生長（6）通過上述實驗得出的結(jié)論是植物的呼吸作用釋放二氧化碳，消耗氧氣留茁茁L破璃景.下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請據(jù)圖回答問題。留茁茁L破璃景（1）向A中加適量的水，一段時間后，①種子的呼吸作用加強（填加強或減弱）；②幼苗的光合作用加強—（填加強或減弱），其原因是種子呼吸作用加強后提供幼苗較多的二氧化碳呼吸作用實質(zhì)是：有機物+氧一二氧化碳+水+能量（2）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將減弱（填加強或減弱），其原因是缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱提供給幼苗的二氧化碳減少.某生物小組為了探究存放種子的條件，進行了下圖所示實驗（AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子）請你回答問題：（1）實驗中，設(shè)計A裝置的作用是對照（2）請你預(yù)測實驗現(xiàn)象—A裝置中澄清的石灰水無變化，B裝置中石灰水變渾濁（3）加入清水后，種子的呼吸作用加強，該生理過程主要在細胞中的線粒體內(nèi)進行，請你寫出其反應(yīng)式 有機物十氧一二氧化碳+水+能量（4）通過上述探究.你認為儲存種子應(yīng)注意的問題是種子應(yīng)晾曬干后再貯存.生物小組的同學將一株綠色開花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入下圖廣口瓶中，對其生理活動進行探究。（1）清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于上圖裝置中，用來探究光合作用所需的某種原料，則原料是 二氧化碳。（2）傍晚，發(fā)現(xiàn)廣口瓶內(nèi)的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過蒸騰作用由葉的氣孔散失的。如果在當天傍晚取下b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱重，次日凌晨取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干后稱重，發(fā)現(xiàn)取自?葉片的圓片較輕，主要原因是夜間不進行光合作用，呼吸作用消耗有機物（3）在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是木質(zhì)部（的導(dǎo)管（4）假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋果樹上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是嫁接。該植株結(jié)出的果實是由子房發(fā)育而來的。.?下圖是小明用來證明植物的葉是蒸騰作用的主要部位的實驗。請分析回答:（1）經(jīng)小組討論后，對實驗進行了改進：取兩盆植株大小相同的同種植物標記為甲、乙，甲植株不做任何處理，乙植株一去掉全部葉一，分別用不透氣的透明塑料袋罩住兩植株，在莖的基部扎緊塑料袋口，然后將兩個裝置同時放到光下照射兩個小時。（3）請你預(yù)測實驗結(jié)果：甲塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)大量水珠乙塑料袋內(nèi)壁上幾乎沒有水珠.回答下列有關(guān)實驗的問題：圖是探究“根的什么部位生長最快”的實驗，選用的是綠豆的幼根， ?先對所選幼根進行標記，標記的方法是自幼根尖端向上等距離畫四條 6”依一線，通過本實驗得出的結(jié)論是：根生長最快的部位是伸長區(qū)。 叫「二七…（七年級下冊）.維生素C有一個重要特性，它能使紫色的高錳酸鑼溶液褪色。小明 ;..同學為了探究哪種水果中含有較多的維生素C，設(shè)計了探究實驗，并通過實驗得到如下結(jié)果，請回答：被測定水果桔子汁蘋果汁葡萄汁高錳酸鉀溶液5滴11滴8滴（1）小明同學提出的問題是哪種水果中含有較多的維生素C?（2）三種實驗水果中維生素C含量最高的是—桔子_，最低的是蘋果_。.回答探究“測定食物中的能量”的問題：（1）探究時有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇，你認為應(yīng)當選擇花生為實驗材料，理由是花生容易燃燒，玉米和葡萄不易燃燒。（2）探究時可作出的假設(shè)是花生中含有能量。（3）探究過程中，怎樣才能得到所測食物中準確的能量數(shù)值？根據(jù)測得的水溫變化數(shù)值，再換算出熱能數(shù)（4）要保證所測得的能量數(shù)值準確可靠，實驗中需要設(shè)置重復(fù)組，取平均值。3.下面是某生物實驗小組，在探究番茄是生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C的實驗方案，請你根據(jù)要求幫助他們完成探究實驗。背景資料：新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C，能夠預(yù)防壞血病，增強機體免疫力。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時間貯存等容易遭到破壞。提出問題：作為常吃的蔬菜，番茄究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？作出假設(shè)：你的假設(shè)是：番茄熟吃能夠攝入更多的維生素C。制定計劃：①稱取等量的兩份番茄，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個潔凈干燥小燒杯中。②取2支潔凈干燥的小試管編號1、2,分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用潔凈干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入1號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)a。③接著用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴滴入2號試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)b。

討論完善計劃：該計劃確有不合理之處，請你指出兩處：（1）步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升。（2）步驟③中吸取熟番茄汁液前應(yīng)將滴管洗凈、吸干。實施計劃：按修改完善后的計劃進行實驗，統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請你預(yù)測三種實驗結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）若a<b，說明生番茄汁液含更多的維生素C，番茄生吃能攝入更多的維生素C。（2）若a>b，說明熟番茄汁液含更多的維生素C，番茄熟吃能攝入更多的維生素C。（3）若@=苔說明生番茄汁和熟番茄汁含有的維生素C相等，番茄生吃、熟吃都不影響維生素C含量。4.現(xiàn)提供實驗材料和條件：試管3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2毫克膽汁、環(huán)境溫度37℃。（1）請根據(jù)上述實驗材料和條件完成實驗表格：試管編號l23加入2毫升淀粉糊保溫2毫克胃液37℃2毫克唾液37℃2毫克膽汁37℃加兩滴碘液后的顏色變化實驗裝置為什么要放入37℃溫水中處理?—因為酶起作用的最適宜溫度是37℃此實驗的目的是探究胃液、唾液、膽汁三種消化液中哪種含有淀粉酶這個實驗說明了唾液含有淀粉酶，胃液和膽汁中不含有淀粉酶5.取一塊饅頭放在口里咀嚼，細細品味時，會嘗出一些甜味來，并且會越嚼越甜。這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關(guān)。某實驗小組將少許饅頭切碎，平均分成A、B兩份，作如圖處理。請根據(jù)實驗回答問題：（1）該小組同學將饅頭切成碎屑并充分攪拌，這是為了模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌（2）鑒定淀粉所特用的化學試劑是腆液。再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的（3）如果將1、2號試管置于37℃的水中保溫10分鐘后取出再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學試劑，不變藍的是1號試管。（4）2號試管的作用是對照（5）如果將1、2號試管置于加了冰塊的水中10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學試劑，變藍的是 1號和2號 號試管。（6）從上可知：淀粉在口腔中可以被唾液消化，而且其消化過程受溫度影響。（7）認為能表示淀粉在消化道內(nèi)被消化的情況是圖.B。6.已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會變藍色。某同學要設(shè)計實驗探究唾液淀粉酶對淀

粉的消化作用，請你幫助完成實驗方案。(1)實驗前，根據(jù)已有知識，你的假設(shè)是唾液淀粉酶列淀粉有消化作用(2)實驗時，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管中加人2ml唾液.向B試管中加入1ml清水，分別攪拌后放人37℃.溫水中保溫10分鐘。此步驟有一處明顯錯誤，它是向A試管中加入的唾液和向B試管中加入的清水量不同(3)兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計會變藍的是B試管，不會變藍的是A試管，不變藍的原因是饅頭中的淀粉已被唾液淀粉酶分解7.將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊，并在1、3試管內(nèi)加入清水，2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后，如圖所示，分別放人不同的水浴中10分鐘后加入碘液，據(jù)圖回答：(1)該實驗依據(jù)的原理是淀粉的遇碘變藍特性。(2)四支試管中顏色發(fā)生變化的是1、3、4(填序號)，發(fā)生顏色變化的原因是：淀粉沒有被分解(3)為什么要將1號與2號放入37℃的溫水中？模擬口腔溫度唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適宜溫度是37℃(4)2號和4號試管做為一組對照實驗，對照組是―2號。實驗變量溫度 。(5)通過1號、2號的實驗現(xiàn)象，可以得出的實驗結(jié)論是唾液中含有的酶能將淀粉分解(6)有時我們在做此實驗時往往效果不明顯，分析一下可能出現(xiàn)的原因是：唾液不足，時間不足，溫度不適宜(7)如何取唾液？用涼開水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮，一分鐘后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到。某種生物活性洗衣粉盒上印有以下資料(見下表)。成分蛋白酶0.2% 清潔劑15%用法洗滌前先將衣服浸于溶有洗衣粉的水中數(shù)小時使用溫水效果最佳?切勿用60℃以上的水注意切勿用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料-用后須徹底清洗雙手(1)試說明為什么該生物活性洗衣粉能較易清除衣物上的蛋清污漬?含有蛋白酶，能分解蛋白質(zhì)通氣孔甲乙(2)試提出一個辦法以縮短衣物浸水的時間，并簡要說明理由。方法：使用溫水浸泡，可縮短浸水時間理由:。通氣孔甲乙(3)為什么盒上“用法”一項指明“切勿用60℃以上的水”?因為在適宜的溫度下，酶的分解能力(活性、催化效率)較強(4)試解釋為什么這種洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料?溫度過高時，酶會失去活性9、右圖所示的裝置中，甲、乙兩個三角瓶都盛有等量澄清的石灰水，①與②處為帶有活動夾的橡皮管，其余為玻璃管。（1）松開①號活動夾，關(guān)閉②號活動夾，盡力呼吸后，對著通氣口緩慢吹氣，甲瓶中的石灰水有何變化？澄清的石灰水變渾濁原因是呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。（2）關(guān)閉①號活動夾，松開②號活動夾，緩慢吸氣，乙瓶中的石灰水有何變化？變化不明顯原因是一注入乙瓶石灰水的氣體是空氣。上說明空氣中 二氧化碳較少：述試驗說明了人呼出的氣體與環(huán)境相比含較多的二氧化碳 。（3）人體呼出的氣體中主要增加了_二氧化碳氣體，這些氣體來自組織細胞然后通過血液循環(huán)到達肺部，再從血液中通過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后通過呼氣的排出體外。（4）呼出氣體中氮氣含量最多，氧氣含量比二氧化碳也多。10.測量胸圍差，完成下列問題：（1）在測量前，受測者應(yīng)該采取什么樣的姿勢？雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。（2）測量的方法：用軟尺圍繞受測者的胸廓，軟尺在胸前下緣與乳乳頭上緣平齊，在背側(cè)，將軟尺固定在兩肩胛骨的下角。（3）如果給一位同學測三次胸圍差但數(shù)值都不同，應(yīng)怎樣處理數(shù)據(jù)？為什么？求三次數(shù)值的平均值，減小誤差（4）你的胸圍差與其他同學的有差別嗎？如果有差別，請分析可能的原因是什么？有差別從性別、年齡、以及是否經(jīng)常鍛煉等方面進行分析11、空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān)，而大氣中的污染物對人體健康危害極大。某學校生物小組的同學希望通過測算空氣中的塵埃粒子，來了解周圍的空氣質(zhì)量。他們同時分別在綠樹下、道路邊放置涂凡士林的10片載玻片，30分鐘后取回在顯微鏡下觀察計數(shù)。得到實驗數(shù)據(jù)：將綠樹下的玻片標本放在顯微鏡下觀察，五個抽樣點的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個抽樣點的面積為4平方毫米）。道路邊：19200個。請你幫助這個小組的同學分析：（1）利用五點取樣法測算空氣中的塵埃粒子時，應(yīng)該怎樣計數(shù)比較科學？塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的計數(shù)為準，正好在邊線上的只計兩條邊線上的，即計上不計下，計左不計右，要始終保持一致。（2）在400平方毫米的范圍內(nèi)有多少塵埃粒子？1300（3）根據(jù)實驗過程，你認為他們要探究的問題是不同地點的塵埃粒子數(shù)相同嗎？（4）他們分別在綠樹下、道路邊放置載玻片，其目的是一設(shè)置對照實驗。為排除偶然因素造成的誤差，放置10片載玻片用來設(shè)置—重復(fù)組。在顯微鏡計數(shù)時，通常采用五點取樣法進行抽樣檢測。（5）分析實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是不同地點的塵埃粒子數(shù)不相同。（6）通過活動，對你有何啟示？控制污染物的排放，進行大面積的植樹造林可以減輕大氣污染（7）在采集和測算空氣中的塵埃粒子的探究活動中，利用“五點取樣法”進行抽樣檢測屬于探究活動的哪個環(huán)節(jié)？實施計劃（8）在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)該如何降低粉筆灰塵對教室的污染，談?wù)勀愕目捶?。下課后同學們應(yīng)到適當場所休息，值日生下課要馬上擦黑板，不要到上課時再才§黑板；教師盡量安排，合理板書，減少上課時才^黑木^的次數(shù)等等

12、觀察人血涂片，回答下列問題：(1)上圖是在顯微鏡下看到的物像，其中數(shù)量最多的血細胞是紅細胞；若看到的物像不夠清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)細準焦螺旋。(2)操作時發(fā)現(xiàn)鏡頭上沾有污物，要用擦鏡紙擦拭。(3)所用顯微鏡的目鏡和物鏡標注的倍數(shù)分別是“5X”和“10X”，則看到的血細胞放大了50倍。(4)若將不同血型的血液混合，在顯微鏡下有時會看到紅細胞凝集的現(xiàn)象。因此，輸血時應(yīng)以輸入同型血為原則。3.根據(jù)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗，回答下列問題：(1)觀察前，要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，這樣做的目的是保持小魚正常呼吸(2)用顯微鏡觀察時，應(yīng)選用低(高或低)倍物鏡，并使視野暗(亮或暗)些。 ,〃”］莊工(3)圖示在顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動圖，其中甲所示的國情假劣場血管是靜脈，乙所示的血管是動脈，紅細胞在丙所示的血管中呈「坐//」單行通過，以保證物質(zhì)交換的順利進行。 “、?./??-13、為了證明甲狀腺激素能夠促進動物的生長發(fā)育，某小組的同學決定親自做實驗。在老師的幫助下，他們準備了下列實驗材料用具：一桶河水，20只同種并同時孵化的蝌蚪，甲狀腺激素，兩個水槽等。請分析回答下列問題：(1)下表是該小組同學設(shè)計的實驗記錄表，請你幫助他們補充完整(請將答案填寫在答案卷的橫線上)實驗記錄表正常發(fā)育②正常發(fā)育②發(fā)育較快，是小

型青蛙甲組乙組(2)乙甲組乙組(2)乙甲狀腺激素10只蝌蚪加甲狀腺激素_組在上述實驗中是實驗組。(3)科學家為了研究甲狀腺的功能，還進行了下述實驗：首先將蝌蚪的甲狀腺破壞，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。請你分析科學家通過這一實驗得出的結(jié)論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進青蛙的發(fā)育(4)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料，缺碘會使甲狀腺激素的合成減少，使人患地方性甲狀腺腫病，常吃海帶、紫菜等食品對于防治這種疾病有很好的效果。(5)實驗中的變量是—甲狀腺激素4.某生物學興趣小組開展“廢電池浸出液對黃豆幼苗生長的影響”的課題研究。他們已將某品牌的電池共2節(jié)進行剖皮處理，并用自來水浸泡數(shù)天備用。請回答下列問題：(1)該實驗的實驗?zāi)康氖翘骄繌U電池浸出液對黃豆幼苗的生長有無影響(2)你做出的假設(shè)是廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有抑制作用(或廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有促進作用）（3）設(shè)計實驗方案：第一步：選取剛發(fā)芽的黃豆種子20粒，平均分成兩組，置于相同大小的培養(yǎng)缸中，編號A和B。第二步：每天定時給A組加入適量未經(jīng)處理的自來水，給B組加入等量的電池浸出液第三步：將培養(yǎng)缸置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一周后，測量記錄各株黃豆幼苗的高度，并計算出兩組的平均高度（4）結(jié)果分析：實驗結(jié)果為A組黃豆幼苗的平均高度明顯大于B組的平均高度，說明廢電池浸出液對黃豆幼苗的生長具有抑制作用 。（5）設(shè)計一個適當?shù)谋砀?，記錄觀察和實驗的結(jié)果。組另IJA組B組幼苗高度第1株第2株第10株平均高度（6）控制廢電池的危害的措施有哪些？（回答出兩條即可） 。禁止生產(chǎn)和銷售危害性大的電池；大力開發(fā)無公害的環(huán)保電池；對于廢電池，應(yīng)及時回收，集中進行安全處理。（回答出兩條即可）15.春雨瀟瀟，滋潤萬物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么呢？因為這樣的雨水具有較強的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對生物會造成極大的危害，被稱為“空中死神”。酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施：（1）在一個花盆里播10粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗；（2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”；（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。請你回答下列問題：（1）此實驗中小宇同學提出的問題是什么？酸雨對植物的生長會有影響嗎？（2）做出的假設(shè)是什么？酸雨對植物的生長有影響或酸雨對植物的生長沒有影響。（3）小宇同學制定的計劃中有沒有設(shè)置對照組？_沒有（4）如果需要，你認為下列哪一組可以作為其對照組（A）A.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水B.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”C同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中（5）根據(jù)小宇的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是酸雨對植物的生長有不良影響。（6）有人認為只要用1粒大豆種子做實驗就行了，你說呢？簡述你的理由不行。只用一粒種子做實驗存在偶然性，影響實驗的可信度。

.請結(jié)實驗，分析回答問題：（1）這是膝跳反射的圖解,該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓中。（2）實驗中，當用手掌內(nèi)側(cè)邊緣迅速叩擊受試者膝蓋下面的韌帶時，受試者小腿彈起和感覺到被叩擊的先后順序是先小腿彈起，后感覺被叩擊。（3）若受試者在受到叩擊前已有思想準備，他就能按自己的意愿抵制或加強這一反射，這說明脊髓的神經(jīng)中樞受大腦的控制。（4）若受試者在受到叩擊時不能發(fā)生膝跳反射，但能感覺到叩擊的疼痛，則可能是他的什么結(jié)構(gòu)（反射弧的哪一部分）發(fā)生了病變？ 傳出神經(jīng)或效應(yīng)器（5）人類除了能完成與膝跳反射類似的一些簡單反射外，還能通過大腦皮層特定的神經(jīng)中樞完．．．成一些特有的反射，試舉出一個這樣的實例：望梅止渴、談虎色變、聽到上課鈴聲走進教室等???必須有大腦參與、與語言文字有關(guān)的反射實例均可.2009年8月以來，整治酒后駕車行為在全國進行。林子的爸爸對此卻不以為然，為了說服A不飲酒BA不飲酒B飲一杯啤酒C飲兩杯啤酒第一次24.427.248.7第二次25.529.253.0第三次25.130.051.3測量平均值2528.851（1）請幫林子將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成條形圖。（2）實驗結(jié)果表明：飲酒會影響人的反應(yīng)速度，且飲酒越多，測量值越一大，人的反應(yīng)速度越一慢。（3）實驗中只對爸爸一人進行了測量，測量數(shù)據(jù)還缺乏足夠的說服力，可以通過增加人數(shù)來改進實驗，增強可信度，讓更多的人認識到酒后駕車的危害性。（4）林子的爸爸用手夾尺子是一種復(fù)雜反射活動，該反射弧的感受器位于視網(wǎng)膜中。（5）圖丙示“測定人的反應(yīng)速度”實驗，能夠反應(yīng)受測者的反應(yīng)速度的數(shù)值為8。（6）各小組得出的數(shù)據(jù)不一致，分析原因：年齡、性別、尺子長度、測量時間、讀數(shù)誤差（7）反應(yīng)速度會不會隨著練習次數(shù)的增加而增加？會（八年級上冊）1.某同學做了一個實驗：探究魚鰭在游泳中的作用。該同學選取了甲、乙兩條相同的魚，放置在同一魚缸內(nèi)。放置前用紗布將甲的胸鰭細細捆扎，其他鰭呈自然狀態(tài)，乙不做任何處理。觀察魚的游泳姿態(tài)有何不同。(1)該實驗探究的是：胸鰭在魚游泳時起什么作用，變量是是否捆扎胸鰭。(2)該實驗中對照組和實驗組分別是乙—和 甲。(3)實驗中，甲魚游泳姿態(tài)失去平衡，乙正常，結(jié)論是胸鰭在魚游泳是起保持魚體平衡的作用。(4)該同學的探究實驗方法叫做模擬實驗。2.當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食。某學習小組以下表中的動物為研究對象，在這些動物和食物之間設(shè)置相同障礙，實驗前讓動物饑餓12小時，實驗時進行觀察和記錄。得到如下結(jié)果．請回答下列問題：(1)將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種直接取食的行為是先天性行為行為，繞道取食是學習行為行為。組別動物名稱“嘗試與錯誤”的平均次數(shù)A組小雞24次B組小鴨26次C組烏龜65次D組小狗5次(2)本實驗提出的問題：不同的動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？(3)通過以上實驗結(jié)果的分析，得出的結(jié)論是：不同的動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)不一樣。越高等的動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。(4)這項探究活動對你的學習有什么啟發(fā)？人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學習的愿望和能力2.實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨，平均分成甲、乙兩組。甲組小鴨剛孵化出來就被從它們的出生地移走，使它們不能見到自己的母親；乙組小鴨還和它們的母親在一起。實驗人員給甲組小鴨展示了一個氣球，同時放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實驗人員發(fā)現(xiàn)甲組小鴨看到氣球能夠跟隨在氣球左右。請選擇(1)甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于(A)A.先天性行為 B.偶然現(xiàn)象 C.取食行為 D.學習行為(2)乙組小鴨在實驗中的作用是(B)A.實驗?zāi)Ｐ?B.對照組 C.實驗組D.一個變量(3)如果不是把甲組小鴨放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則甲組小鴨可能會(D)A.它們可能嚇唬其他鴨了 B.它們將失去繁殖能力C它們將會發(fā)出類似貓的聲音 D.它們將會認為貓是它們的母親3.某同學以桑葉和其他植物葉為食通過讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進行食物選擇，探究“家蠶取食桑葉是否屬于先天性行為”。請幫其解決實驗中的相關(guān)問題（1）家蠶的發(fā)育過程為完全變態(tài)發(fā)育。（2）該實驗要求所選取的其他植物葉子最好和桑葉的顏色、形狀相似，原因是控制變量（3）為排除學習行為對實驗的影響研究小組最好選擇第③組家蠶為實驗對象。①租來的體形較大的蠶;②租來的體形較小的蠶;③用受精卵自己孵化的蠶⑷實驗過程中，應(yīng)以為桑葉和其他植物葉變量設(shè)計實驗環(huán)境，讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進行選擇。（5）實驗過程中需更換實驗對象（家蠶），重復(fù)幾次上述實驗。這樣做的主要目的減少誤差.根據(jù)對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，請回答下列問題：（1）在觀察蚯蚓的過程中，要使蚯蚓體表保持濕潤的目的是蚯蚓用濕潤的體壁呼吸觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，其身體分節(jié)的意義是使軀體運動靈活（2）將蚯蚓分別放在光滑的玻璃板上和粗糙的紙板上，發(fā)現(xiàn)蚯蚓在粗糙的紙板上運動較快,其運動較快的原因是剛毛能支撐和固定身體（3）土壤的潮濕程度影響著蚯蚓的生活，如果對此進行實驗探究，你設(shè)計的實驗裝置是用一紙盒，從中間分開，一側(cè)放濕土，另一側(cè)放干土，各放入5條蚯蚓，觀察.被稱為“微生物學之父”的法國科學家設(shè)計了著名的“鵝頸瓶實驗”，如下圖所示：TOC\o"1-5"\h\z（1）設(shè)計這個實驗的科學家是巴斯德 c（2）該實驗計劃的過程中，設(shè)計的曲頸瓶妙在彎曲的曲頸 、.. ?瓶能使外界空氣進入，而空氣中的微生物卻無法進入瓶內(nèi) :一、（3）打斷“鵝頸”后，瓶內(nèi)的肉湯腐敗的原因是空氣中 '點上春'的細菌進入肉湯中并大量繁殖（4）把肉湯煮沸的目的是殺死其中可能存在的微生物 。（5）根據(jù)“鵝頸瓶實驗”，如果家里沒有冰箱或冰柜，夏天可用高溫加熱方法將剩飯剩菜短時問保存而不會腐敗變質(zhì)。（6）在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌作為生物部分的分解者參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)。.某實驗小組為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用及其影響因素，設(shè)計了下表中的實驗方案：在四個相同的瓶子中分別裝入等量的相應(yīng)物質(zhì)，攪拌均勻，在四個瓶口處套上相同的氣球并密封，置于相應(yīng)溫度下，一段時間后觀察到如下現(xiàn)象。請分析后回答下列問題：裝置物質(zhì)溫度現(xiàn)象①水+葡萄糖十酵母茵22-300C有氣泡產(chǎn)生，氣球脹大②水十葡萄糖22-300C沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大③水+酵母茵22-300C沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大④水+葡萄糖+酵母茵0℃沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大（1）表中可作為驗證酵母菌發(fā)酵作用的一組對照實驗是—①和②（填裝置序號），你作出的假設(shè)是酵母菌能將葡萄糖分解，產(chǎn)生氣體（或二氧化碳）。表中可以作為探究影響酵母菌發(fā)酵因素的一組對照實驗是①與④（填裝置序號），探究的因素是_溫度（2）請根據(jù)上述實驗推斷出酵母菌發(fā)酵需要的條件適宜的溫度、葡萄糖（水分、缺氧）(3)研究發(fā)現(xiàn)，酵母菌在缺氧條件下繁殖和生長時，細胞內(nèi)線粒體數(shù)量逐代減少。當重新獲得充足的氧氣和養(yǎng)分供應(yīng)時，線粒體數(shù)量迅速增加，酵母菌的代謝和生長旺盛，繁殖速度加快。請分析線粒體數(shù)量增加，使酵母菌的代謝、生長和繁殖加快的原因線粒體數(shù)量增多，呼吸作用加強，為生命活動提供了足夠的能量.可按下列步驟在家庭制作酸奶：⑴新鮮的全脂或脫脂乳和糖混合(如向250克鮮奶中加入兩匙白糖)f⑵熱處理(煮沸)f⑶冷卻(40?43℃)f⑷加入一些購買的酸奶f⑸發(fā)酵(放在室內(nèi)溫暖的地方數(shù)小時，如夏季可放在室溫下，冬季可放在取暖設(shè)施附近；容器要事先消毒滅菌，發(fā)酵時要將蓋密封)f⑹冷藏或食用。請結(jié)合所學知識回答：(1)制作酸奶時，對材料熱處理(煮沸)的目的是： 滅菌。(2)加入一些購買的酸奶的目的是：—加入乳酸菌 。(3)放在室內(nèi)溫暖的地方數(shù)小時的原因是促進乳酸菌繁殖(4)發(fā)酵時要加蓋密封的原因是：乳酸菌發(fā)酵需要無氧的條件(5)產(chǎn)生酸味的原理是：產(chǎn)生了乳酸.小兵在制作饅頭時發(fā)現(xiàn)：夏天面團發(fā)酵時間短，冬季面團發(fā)酵時間長。這是為什么呢?小兵猜想發(fā)面時間可能與溫度有關(guān)。于是他想設(shè)計一個方案來驗證自己的猜想。(1)針對小兵同學的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是什么？—發(fā)面的時間與溫度有關(guān)(2)在小兵設(shè)計的對照實驗中，除了溫度這個條件不同外，其他條件都應(yīng)—相同 。(3上述的研究方法屬于實驗法。(4)小兵在制作饅頭過程中所利用的微生物是酵母菌,它屬于(填“細菌”或“真菌”)真菌，從結(jié)構(gòu)上說，它屬于(填“單細胞”或“多細胞”)單細胞.湖南人過年過節(jié)很多家庭都喜歡自制甜酒(其過程可以參照《生物學》八年級上冊第72頁)，據(jù)此回答問題：(1)制作甜酒需要用到酒曲，甜酒既有甜味，又有醇酒的香味，這是由于酒曲中含有真菌(酵母菌或曲霉和酵母菌均可)，它能將糯米中的淀粉轉(zhuǎn)化成葡萄糖和酒精(2)某同學回家嘗試制作甜酒，他將浸泡好的糯米和酒曲攪拌在一起，然后放到旺火上去蒸;其他步驟按要求操作，結(jié)果所制的“甜酒”既沒甜味，也沒酒味，其主要原因是高溫殺死了酒曲中的真菌(酵母菌或曲霉和酵母菌均可)。(3)為了驗證制作甜酒需要用酒曲，只針對“設(shè)置對照”(不寫其他過程)談?wù)勀愕脑O(shè)計：—另一組不加酒曲(或一組加酒曲，另一組不加酒曲).制作孢子印：(1)制作時，應(yīng)選用大、新鮮成熟的蘑菇(2)簡述孢子印的制作過程：用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來，把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上玻璃杯，到第二天，拿開杯子和菌蓋。(3)孢子印是由菌褶上散落下來的抱子組成的(4)用放大鏡觀察孢子印，孢子印的顏色為無色、白色或褐色，圓形、近圓形(5)由此可知，蘑菇的生殖方式為孢子生殖（八年級下冊）1.小剛是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗。在他學習完“生物的無性生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長。他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因。（1）根據(jù)你學的知識，你認為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：」 兒死了 B.沒有帶芽眼 C.塊太小D.沒有根（2）為了驗證該原因是否成立，小剛又重新進行了實驗。①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將帶芽眼的種在甲花盆內(nèi)，將一不帶芽眼的種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察。③你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量④預(yù)計一里花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是一設(shè)置對照試驗（5）本實驗實驗組是 乙（6）得出的結(jié)論是馬鈴薯沒有芽眼不能發(fā)芽.某中學生物學科興趣小組在學習了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開展“各種污染物對青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動。他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚缸中進行實驗觀察。①他們作出的實驗假設(shè)是：各種污染物會降低青蛙受精卵孵化率。②將3個魚缸中加入等量的清水，并編號1、2、3；在1、2號魚缸中分別加入一定量的化肥、洗滌劑。③把青蛙受精卵分成三等份（各100粒），分別放入上述魚缸中，在相同適宜的環(huán)境中孵化?；卮鹣铝袉栴}：（1）青蛙的有性生殖方式為卵生 （選填“卵生”、“胎生”）；青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過程包括受精卵f_卵生——幼蛙一成蛙等階段。（2）該實驗方案中對照組的編號是③。（3）實驗時需要定時觀察記錄的內(nèi)容是 被孵化的蛙卵的數(shù)量（4）支持上述假設(shè)的實驗結(jié)果是③號缸中蛙卵的孵化率最高（或“①、②號缸中蛙卵的孵化率遠低于③號缸”）.下面是某課外活動小組以雞的受精卵為實驗材料進行的探究實驗方案。組另IJ甲乙丙丁實驗處理1用醫(yī)用注射器將適量某物質(zhì)注入雞卵鈍端的氣室內(nèi)，將窗口封閉用醫(yī)用注射器將等量清水注入雞卵鈍端的氣室內(nèi)，將窗口封閉用醫(yī)用注射器造成雞卵鈍端創(chuàng)口后封閉，不注入物質(zhì)。不作任何處理2將以上四組雞卵分別放入孵化箱中人工孵化21天左右，統(tǒng)計孵化率（1）實驗處理2中的孵化箱能提供孵化時所需的適宜溫度、濕度和通風等環(huán)境條件。（2）如果丙組與丁 組的孵化率基本相同，則說明創(chuàng)口對實驗結(jié)果沒有影響；如果丙組與.乙組的孵化率基本相同，則說明注入清水對實驗結(jié)果沒有影響。（3）該課外活動小組要探究污染的河水對雞卵孵化的影響，則甲組注入雞卵鈍端氣室內(nèi)的某物質(zhì)是污染的河水。如果統(tǒng)計的孵化率為：甲組明顯低于其他各組則證明污染的河水會降低（填“降低”或“提高”或“不影響”）雞卵的孵化率。.某班學生用圍棋子模擬生殖細胞來探究生男生女的幾率問題。探究的方法是：甲袋中裝入100粒白色圍棋子，乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒。每次從甲、乙兩袋分別隨機摸出l粒圍棋子進行組合，l粒黑子1粒自子的組合用A表示，2粒白子的組合用B表示，每個小組組合20次。全班5個小組的實驗結(jié)果如下表所示：一一一一組合方式組別ijjj一AB第1組1010第2組812第3組119第4組137第5組911（1）黑色圍棋子模擬的生殖細胞是 精子，其中有的性染色體的類型是一Y。（2）用來裝圍棋子的袋子應(yīng)該是透明的?還是不透明的?—不透明。（3）每完成1次組含后，是否需要將摸出的圍棋子放回袋內(nèi)？.需要。（4）為使實驗結(jié)果更為可靠，應(yīng)對各個小組獲得的實驗數(shù)據(jù)如何處理？取平均值。用這種處理方法得到的實驗結(jié)果是A：B=102：98 。（5）根據(jù)該實驗結(jié)果得出的結(jié)論是_生男生女的機會均等.某實驗小組探究“煙草浸出液對水蚤心率的影響”，進行了以下實驗：材料和用具：20℃室溫條件下，用20只大小一致，每1