2019教師師德師風(fēng)演講稿教師演講稿

2019教師師德師風(fēng)演講稿-教師演講稿教師師德師風(fēng)演講稿(1)“為人師表”這個詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識了這個漂亮而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾無數(shù)次地不停理解這個詞的內(nèi)涵，也曾努力地不停以這個詞為鏡子，不停地鼓勵自己要做一個合格的人民教師。提及教師的工作，真是感觸萬分。所以一個合格的教師，優(yōu)異的師德師風(fēng)其實不是簡單的說教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)!在平常的教育教課工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我優(yōu)異的涵養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：一、擁有優(yōu)異的師德師風(fēng)，要有豐富的知識來武裝自己。常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你一定要有一桶水?！彼扔鹘處熞虢淌诮o學(xué)生更多的知識，第一你一定要有豐富的知識。所以，多學(xué)習(xí)基本知識技術(shù)和課外知識，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因為跟著時代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識也不不過環(huán)繞著純真的書籍知識學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的或許我們不懂，所以，這就不停地要討教師：教書育人也是跟著時代的步伐在行進(jìn)，只有教師自己自己不停充電，充分自己獲取比學(xué)生更多的知識，才能培養(yǎng)好下一代人的成長。二、要帶好一個班集體，第一要發(fā)揮教師的楷模作用。教師常常是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。所以，在工作中我搶先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生行進(jìn)的動力。就此刻我?guī)У囊荒昙墎碚f，學(xué)生年紀(jì)偏小，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，只會接受他人的愛，卻素來不知道怎么去關(guān)愛他人，自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動課，學(xué)生們有的干、有的玩。你說大家一同著手吧，有些人仍漠不關(guān)懷。從那時起我每日和他們一同值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了顯然的進(jìn)展。平?？吹浇淌夷睦镄l(wèi)生有不盡人意的地方，我就親身去打掃，使學(xué)生不好心思再打掃不凈;假如班級地上有紙，我就哈腰撿起來，時間長了，學(xué)生也這樣做。工作上，素來就不遲到、早走，這樣學(xué)生也不好心思遲到。總之，在平常的教育教課工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，著重身教，言傳身教、行為示范，這類言傳身教的做法也獲取學(xué)生的首肯。三、努力工作，建立無私奉獻(xiàn)的師德形象人們把教師比喻成一支不見經(jīng)傳的蠟燭，焚燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻(xiàn)精神表此刻一心一意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的，教師一定要有責(zé)任感，勇挑重任，建立堅定的理想，克服教育教課上的畏難情緒和急于求成以及不負(fù)責(zé)任的行為。所以，在教育教課工作中，我們要做到一下幾點：、教師要敬業(yè)愛崗。教師是人類靈魂的工程師;陽光底下最高尚的職業(yè)，我老是以自己能成為該職業(yè)中的一員而驕傲。我很熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)生，做到教書又育人。在平常的工作中一直堅持以德育人，教課上，把學(xué)生放在第一位，尊敬每一個學(xué)生的人品。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的所有神秘在于如何愛少兒?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們沒有權(quán)益不愛自己的學(xué)生。我們能為獲得成績的孩子感覺快樂，也能體諒學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時刻感覺到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的貼心朋友。、教師要尊敬學(xué)生。在新課程改革全面展開的今日，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊敬學(xué)生，同等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和睦相處的重要前提。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊敬學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，擁有愛心和擁有知識的老是才是“好老師”。師生間誠摯的感情，會使學(xué)生自覺地尊敬教師的勞動，愿意靠近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。對待每一個孩子要盡量做到公正公正，不獨愛個別優(yōu)異生，也不鄙視個別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，必定他們的成績，多給一些鼓舞。自然，在跟學(xué)生交朋友，互相關(guān)愛的同時，我想自己也應(yīng)當(dāng)時刻掌握此中的度，防備失掉威望這類現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛字包含。、教師要愛惜學(xué)生教師要有愛心，愛心是一種職業(yè)道德，是一種人品風(fēng)采。我以為沒有愛，教育就難于展開，任務(wù)就難于達(dá)成，成效就不理想。正如我國有名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛迪生。”陶先生從側(cè)面教育我們不可以冷淡，岐視學(xué)生，應(yīng)當(dāng)相信他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。師愛應(yīng)當(dāng)是一種無私的愛，無私在于師愛是不求回報的，我們應(yīng)該憑著“帶著一顆心來，不銜半根草去。”的思想，在平常工作中，不論是理智以前，仍是誤會以后，我們都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不行以把對學(xué)生的愛與個人的目的和利益聯(lián)系起來。懂得關(guān)懷學(xué)生、尊敬學(xué)生，帶著一顆寬容的心對待他們。、教師要理解寬容學(xué)生。有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他感覺你是人而不是神;寬容就是去包含學(xué)生，讓他感覺你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是同意學(xué)生反對，讓他感覺你不是學(xué)習(xí)的威望而是學(xué)習(xí)的伙伴”我還想說，寬容就是同等，讓學(xué)生感覺你不是至高無上的老師，而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個擁有個人特色的、擁有自己的理想、自己的智慧和性格構(gòu)造的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛少兒?！庇辛死斫?，你不會為學(xué)生俏皮搗亂而光火;有了理解，你就不會為學(xué)生辯白頂嘴而憤怒;有了理解，你就不會為學(xué)生天真無知而生氣。你只需想一想：學(xué)生還不過個孩子呢!你只需想一想，我自己也曾是個孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就可以沉著地采納為學(xué)生所理解所接受的方式去辦理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎?此后可得預(yù)先通知我，免得耽擱上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的瀆職悲傷。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早餐吃了嗎?”學(xué)生一愣，既而會意一笑，他理解了作業(yè)是不該當(dāng)忘掉的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒暢嗎?”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了!”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還不過孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不可以對孩子的錯誤置若罔聞、置若罔聞，你也不用為學(xué)生的過失大動怒火、小題大作。擅長愛的教師會謹(jǐn)小慎微，“抹角拐彎”地去啟迪、去教育。這樣，學(xué)生即使做錯了事，也不用擔(dān)驚受怕等著挨批;就算挨了批，感覺到的卻仍舊是教師深切的愛。作為新時期山區(qū)的人民教師，應(yīng)當(dāng)拋開功利觀點，要增強自己的師德師風(fēng)涵養(yǎng)，一直保持一顆寧愿平庸的心，敬業(yè)、愛崗、愛生，寧愿在平庸的崗位上做著平庸工作，去感人更多平庸的人。共同撐起教育美好的明日!教師師德師風(fēng)演講稿(2)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好我演講的題目是：如何做一名學(xué)生最喜愛的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕作、用語言播種、用汗水灌溉、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良知，這是一種精神，支撐這類精神的就應(yīng)當(dāng)是這類高尚的師德吧!教師的道德和修養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“如何做一名學(xué)生最喜愛的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。做學(xué)生最喜愛的老師，上學(xué)生最喜愛的課，是每個教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教課中，我試試著、努力著做一名學(xué)生最喜愛的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜愛的老師呢?我感覺，第一，一位老師要可以象磁鐵同樣緊緊地吸引學(xué)生，靠的就是他的人品魅力。教師對學(xué)生有耳濡目染的影響，第斯多惠說過“一個真實的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促進(jìn)他去做砌磚的工作，同他一同建筑大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都浸透在整個教育過程中，假如我們能以自己的人品質(zhì)量吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平常，碰到有的同學(xué)不舒暢，我會把他叫到跟前，耐心咨詢;有時碰到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會拿起笤帚，和他們一同掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會奉上一句鼓舞的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎跌倒的同學(xué)我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人品魅力可能就是表此刻這樣一件件小事上。其次，是教師可以以寬廣的胸襟仁愛每一位學(xué)生。教師的愛好像陽光普照大地，好像雨露滋潤萬物，可是，愛其實不意味著將就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只需充滿愛，學(xué)生們必定會喜愛。我班有一位俏皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我發(fā)問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少生氣，但焦急教訓(xùn)是沒有成效的。有一次，我把他叫到跟前，隨手拿過一個凳子讓他坐下，和藹地和他提及了家常話，隨即說道你未來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就持續(xù)問他：那你想一想你此后能做什么吧，依據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一同思慮，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從利害兩個方面給他做剖析，自然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今日對你說這些話的原由，我希望你持續(xù)努力別再低沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下邊，還說了一聲“感謝老師?！痹诖撕蟮膸兹绽铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我感覺學(xué)生最關(guān)懷的是教師對他的見解如何，最大的愿望是受老師的關(guān)懷和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，特別是那些仿佛充缺點的學(xué)生時，假如能盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處，而后真摯地大方地去欣賞他們，就會激發(fā)他們心里深處的希望和信心，鼓舞他們奮斗向上。我記得一位優(yōu)異教師說過這樣一句話：打著燈籠找尋學(xué)生的長處，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)建條件讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機，滿腔熱情地歡迎每個學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)擁有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，實時認(rèn)識學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以前說過：“一個好的教師意味著什么?第一意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感覺跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關(guān)懷孩子的快樂與傷心，