語文教學(xué)感悟心得模板

PAGE頁碼頁碼語文教學(xué)感悟心得模板20____語文教學(xué)感悟心得語文教學(xué)感悟心得無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們經(jīng)常會收獲不一樣的感想和體會，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過，是不是不太會寫感悟？下面是我整理的語文教學(xué)感悟心得，與保藏。語文教學(xué)感悟心得1閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進行溝通的最有效的方法，小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱忱，喜愛看漫畫，喜愛那些漫畫多于文字的故事，學(xué)問攝入量卻很少，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗有限，因此，在教學(xué)過程中，老師不能干脆將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其暗中摸索。我認(rèn)為老師應(yīng)依據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，XX學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，主動發(fā)揮其主體作用。課改變更學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受學(xué)問的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視探討性學(xué)習(xí)，提倡自主探究、實踐體驗和合作溝通的學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，注意調(diào)動學(xué)生的主動性，這正是語文教學(xué)的重點。第一、加強字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學(xué)生連至少的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？為此，在學(xué)每篇課文之前，我都會提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過程中，老師講授那些難懂，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必需重視的。其次、抓好詩詞的訓(xùn)練。古詩詞其實是句子的精華，學(xué)生駕馭肯定的詩詞和學(xué)會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增加學(xué)生對句子的理解實力，在平常的教學(xué)過程中我也特殊重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有許多美麗的句子，于是我利用課間營造氛圍，學(xué)生依據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當(dāng)時的意境，體會詩句的含義，讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。第三、給學(xué)生延長想象的機會。想象是思維的翅膀，在閱讀活動中，激勵學(xué)生想象在閱讀材料所供應(yīng)的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講解并描述。例如在講授《小攝影師》一課時，當(dāng)少先隊員發(fā)覺膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深化的理解文章的主要內(nèi)容。第四、綻開多樣式的閱讀競賽與總結(jié)。由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下兩點：第一，閱讀指導(dǎo)要和培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。其次，要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育學(xué)生的自主精神、創(chuàng)建精神，克服困難、奮勉向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的閱讀水平。的確，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。假如一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地____，不能解答一些簡潔的問題，那是非?？杀?，也是非常令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到，學(xué)生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深刻的體會。“書中自有黃金屋”，只有擴高校生的閱讀面，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠。語文教學(xué)感悟心得2進入新一輪的基礎(chǔ)教化課程改以來，廣闊老師更進一步相識到了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，所以在課改的過程中放手讓學(xué)生自己去學(xué)，在此過程中存在了一些問題，假如這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展特別不利。新課改提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己情愿實行的方式去獲得所要駕馭的學(xué)問。這確定會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生對學(xué)問的駕馭。但有些老師擔(dān)憂假如把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不能順當(dāng)?shù)赝瓿伞＠蠋煷嬖谶@種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些老師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，老師的指導(dǎo)越少越好，于是，當(dāng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，這些老師往往無所事事，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。在課改教學(xué)中，有些語文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預(yù)期的效果。有的老師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作探討，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了，老師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒！”以此來激勵學(xué)生，這對一、二年級學(xué)生很管用，但對五、六年級作用不是很大。總之，在課改中老師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，適時設(shè)計合作探究活動，在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，不要無所事事，要以一個參加者的身份參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去指導(dǎo)，監(jiān)控學(xué)生的合作。對于一些教學(xué)模式要依據(jù)自己的學(xué)生實際狀況而定，不能管用一種模式。語文教學(xué)感悟心得3在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我特別榮幸有機會聽了____小學(xué)特級老師、________教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研閱歷向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的老師都能夠清楚地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的競賽課例，詳細(xì)____了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清楚的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱難。在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。一、閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教學(xué)生學(xué)會學(xué)問轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要XX學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生珍貴的精神財寶。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。其次、要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育學(xué)生的自主精神、創(chuàng)建精神，努力上進精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心?！罢Z文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培育學(xué)生語文運用實力的好用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的實力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，很多老師由于相識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練;重內(nèi)容，輕語言;重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要依據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有依次地進行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、嫻熟地運用語言。三、語文老師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文老師該如何提高的文化底蘊，提高素養(yǎng)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深化課堂聽了兩千多節(jié)課例，還常常實踐探討，上課、研討、讀書、提高。令我深感敬佩。我心中的語文老師應(yīng)當(dāng)是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探究，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆____，忠誠教化。語文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的變更，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而變更，恒久保持一顆敬崗愛業(yè)的熱忱的心。然后還要做到：張揚特性，業(yè)精于勤。張揚特性，銳意改，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，靜默努力，靜靜成長。最終還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠。老師要有精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的教化理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會傾聽專家的指引，我們在語文教學(xué)中會更有信念;我們的語文老師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。語文教學(xué)感悟心得4教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，這是一個非常正確的理念，這個理念當(dāng)今已成為廣闊語文老師的共識。因為，對話“對參加者來說，它涉及到一個單一的視覺與認(rèn)知留意的焦點;一種相互間情愿進行語言溝通的明朗看法;一種強化了的相互行動的關(guān)聯(lián)性;一種眼對眼的生態(tài)學(xué)意義上的看法交換”一種又一種新的見解在互動互啟中的不斷生成，所以教學(xué)對話已成了我國語文教化的一種生存狀態(tài)和普遍現(xiàn)象。語文教學(xué)對話的起點，有人認(rèn)為是“問題”，筆者則認(rèn)為是“差異”。因為“問題”只是文章寫作的起點，比如“春天的腳步近了”，這既是文章寫作的起點，又是作者提出的一個問題：“為什么說春天的腳步近了”既然文章有這個開頭就必定寓含這個問題，并且還要作出自己的解答：因為“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。假如沒有讀者閱讀，這個問題及解答只能是文本的一種客觀存在，表明作者的一種感悟和思索，根本無“對話”可言;假如讀者讀了并作出了自己的解答：“文章說‘小草偷偷地從土里鉆出來’，‘桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒’，說明春姑娘的腳步已經(jīng)跨進了春天的門檻，正在熱喧鬧鬧地裝扮著春天的漂亮，怎么說只是‘春天的腳步近了’呢”這時，讀者和作者才起先了對話。可見，差異才是對話的起點確定了差異是語文教學(xué)對話的起點，融合自然就成了語文教學(xué)對話的過程。因為這差異在某種程度上就是一個視域差異的問題。人們帶著不同的視域和理解進入對話，在伽達默爾看來，“是使自己的視域與其他的視域相接觸和溝通，從而實現(xiàn)視域的融合。在視域融合的條件下，理解者和理解對象都會超越原先的視域，到達新的更高更豐富的新視域。從而為進一步的理解供應(yīng)基礎(chǔ)?！笨梢?，一個對話過程，實際就是一個視域融合的過程。在這一過程中，多重視域會表現(xiàn)出多種差異，視域融合不是消退這些差異，更不是疊加與重合，而是通過對話，各自放開自己的視域，將自己的理解融入對方的視域，從對方的傾聽與應(yīng)對里反觀自己的視域，并修正與擴充自己的'視域。這樣，對話就成了各方視域融合的過程，在這一過程中，彼此揚棄、取長補短、成果共享，“你”、“我”的視域不再是原來的視域，而是在多種理解中融合而成的一種新視域。語文教學(xué)對話是為了獲得意義，但意義并不是文本固有而一成不變的，而是在對話中動態(tài)生成的;既然意義是動態(tài)生成的，說明有生成讀者才有可能獲得意義，無生成讀者就無從獲得意義，存在的只有文本與文本作者的原意;而作者的原意與生成意義是不等同的，它是作者的，只有讀者親自參加對話而生成的意義，才可能成為讀者獲得的意義;我們有些讀者平常的確也讀了不少書，但讀過了就過了，沒有和作者、文本對話，更沒有生成任何意義，讀過了自然就沒有任何印象與收獲。說明閱讀必需對話，對話才有生成，生成意義才可能獲得意義;可見，“生成”是語文教學(xué)對話的目標(biāo)。語文教學(xué)感悟心得5學(xué)習(xí)是辛苦的，高三的學(xué)習(xí)尤其不簡單。作為一位高三年級的語文老師，我以為高三是我必需毫無保留地教化我的學(xué)生的一年，所以在高三年級中，我總是全力以赴，不怕我不努力，就怕我的學(xué)生不努力。從我從事老師這個行業(yè)起先，也有二十年了，這二十年里，有十年，我是特地帶高三年級語文課的。不得不說，在這么多年長期的高三語文教學(xué)中，我深深體會到學(xué)生與學(xué)生的差別，然而我更想說的，這種差別是家長、老師和學(xué)生一起造成的，假如想要避開，那學(xué)生從小就要受到良好的培育，假如沒有的話，那高三的老師也就必需要以身作則來挽救他們的學(xué)習(xí)了。我當(dāng)高三語文老師的這些年，我是首先都會告知學(xué)生們“學(xué)海無涯苦作舟”的，不是為了恐嚇?biāo)麄?，而是讓他們有一個基本的心理打算，不然學(xué)到后期不行了，還以為學(xué)習(xí)很簡單，還以為老師是騙他們，也就不太好了。不過我告知完他們“學(xué)海無涯苦作舟”這個道理后，我也會告知他們，耐性也可以將鐵杵磨成針。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候懂得方法，懂得變通，而不是埋頭苦學(xué)式的蠻干!我?guī)У倪@一屆高三班級，可以說是我?guī)У倪@么多高三班級里面算聽話的一屆吧!他們一個個不能說特別聰慧，但還是沒有很蠢的。只要悉心照料一下，他們都可以發(fā)揮出驚人的潛力來。今年的高考，因為疫情的影響，無疑是要受到一些影響的，但也不至于影響特別巨大，終歸會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在不能出門的日子里，肯定都在偷偷的學(xué)習(xí)?？偠灾?，該考上重本的那些同學(xué)，他們還是會考上重本，該考不上的學(xué)生，他們還是考不上，這些都是須要學(xué)生自覺對待的。當(dāng)然，我作為學(xué)生們的老師，還是有責(zé)任來幫助他們變更自己的命運的。在接下來的教學(xué)中，我還是會找一些同學(xué)談話，爭取讓他們回到學(xué)習(xí)上，讓他們明白高考考好了能夠為他們節(jié)約多少年的青春時間了。不過我也不能強求什么，終歸每個人都有每個人的想法，孩子們都已經(jīng)高三了，他們也有自己想要成為的自己吧!哪怕是一個懶散的學(xué)生，他也肯定有別的優(yōu)點吧!我作為老師，能做的也只有一點點提示了，其他的就交給命運吧!語文教學(xué)感悟心得6時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、仔細(xì)鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面主動地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進行合理的支配、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)。二、寓思想教化于語文教學(xué)過程中。本學(xué)期，我非常重視思想品德教化。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點XX思想品德教化。三、結(jié)合教材的編排特點，接著推動素養(yǎng)教