2023年部編版語文二年級下冊語文教案(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編版語文二年級下冊語文教案(十篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

部編版語文二年級下冊語文教案篇一

充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲存，以利于知識積累。

讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

特性化朗讀《小花鹿》

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

創(chuàng)設情境，激趣導入。

出示字的組合體“音克（上下結構）〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提醒：拆合字的部件不拆散筆畫。

小組合作，觀測并動手拆合“音克（上下結構）〞的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

拓展練習：從“樹、春、園〞等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內相互考一考。

又學到一種新的識字方法，愉快不愉快？

“我會接〞──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〞，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)矩。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地〞）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！〞

“讀讀說說〞──“把〞字句、“被〞字句轉換練習。

（1）指名朗讀、比較，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里〞，改成“_____________被_______________。〞齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉換。

“讀讀背背〞──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物（逐漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的愛好之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

部編版語文二年級下冊語文教案篇二

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。

(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……〞(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東〞干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，把握一項新的才干，愉快不愉快?甜不甜?

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的幸福吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱蔽“我的發(fā)現(xiàn)〞等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足開心的小蜜蜂，知識的花粉釀幸福。〞圖片演示小蜜蜂采蜜動作。[設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的開心。]

1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，浮現(xiàn)〞我的發(fā)現(xiàn)〞之花．d號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！〞[設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。]

2.出小字的組合體“冀〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提醒；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀測并動手拆合“竟〞的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]鼓舞：獎“園地之花〞。

5.拓展練習：從“樹、春、園〞等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內相互考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

6.又學到一種新的識字方法，愉快不愉快，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發(fā)現(xiàn)〞之花釀成幸福了![設計意圖：“四地之花〞的鼓舞．甜的表情動作、符合“園地〞中〞小蜜蜂〞角色的情感體驗，也表達成功的樂趣。]

小蜜蜂飛到其次個草叢，翻開綠草，浮現(xiàn)“日積月累〞之花，口號：“口積月累，越積越多!〞

1.“我會接〞一詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……〞，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規(guī)矩，[設計意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)矩，提高了學習效率。]

(2)任選—個非課本上的詞(如〞園地〞)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲存，利于知識積累。]

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?〞

2.“讀讀說說〞——“把〞字句、“被〞字句轉換練習。

(1)指名朗讀、比較，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里〞，改成“被。〞齊讀。體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更好玩兒、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙〞宇句訓練轉換為“被〞字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把〞亭句、“被〞字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]鼓舞：“園地之花〞。這朵園地之花又釀成幸福了，真甜![設計意圖：不時體驗享受成功的開心，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]

3.“凄讀背背〞——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物(逐漸露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]

(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的愛好之情。

(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應當帶有個，性化色調。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的愛好，只要有學生主體的情感體驗，都予以確定。]

(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，表達了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。]

演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際〞“展示臺〞等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是開心的小蜜蜂，知識的花粉釀幸?！?，真甜！〞[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出幸福，體驗成功，享受開心！]

部編版語文二年級下冊語文教案篇三

寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內容通過引導學生觀測、比較、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。

1.欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。

猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森〞字）

2.請同學們觀測這個“森〞字，它由什么組成？這三個“木〞字完全一樣嗎？（不一樣。）

看來同為“木〞字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。

1.做好準備工作

同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿態(tài)。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前，第一，注意寫字姿態(tài)，可讓同桌相互檢查一下對方的握筆方法與寫字姿態(tài)是否正確；其次，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。

2.認字讀字

（1）教師領讀書本上的四個字。

（2）指名讀字。

（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。

3.觀測比較

（1）出示：又勸土堆車轉牛特

（2）引導學生觀測每組字，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的其次個字都含有第一個字；每組字的一致部分字形略有不同。）

（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又〞是的其次筆是捺，而在“勸〞字中，“又〞的其次筆變成了長點兒；②“土〞字的第三筆是橫，在“堆〞字中變成了提；③“車〞字最終一筆是橫，但在“轉〞字中，變成捺；④“牛〞與“車〞相像，在合體字中都是最終一筆變成捺；

（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？

指名回復。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）

（5）同學們觀測得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！

1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D特〞

2.學生在課本上描紅，再練習書寫。

3.同桌互評，看誰的字寫得棒。

1.同學們，方才大家的字寫得十分棒，看來大家已經把握了部首的變化規(guī)律?，F(xiàn)在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。

2.學生找字，想字，寫字。教師巡回指示。

3.寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。

同學們，學完這節(jié)課，你一定有好多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，把握了這些變化，我們就能寫出更加美麗的漢字來！

在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。

部編版語文二年級下冊語文教案篇四

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結合語言環(huán)境理解字意。

2、認識9個生字穩(wěn)定識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學交流、探討。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想方法，與同學進行交流、探討。

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學生準備展示內容。

3課時

我的發(fā)現(xiàn)

要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

2、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

3、結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

4、擴展積累：引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

1、讀讀認認

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱。

(課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語)

b、小組內練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認讀生字

方才我們認識的詞語中有好多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內相互讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組探討交流：你有什么好方法可以記住這些字的字形?

2、讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精華，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最確切，記得最穩(wěn)固。

(老師簡筆勾畫一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨便抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最終看哪個小組最先到達山頂)

d、學生自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語?

口語交際

1、看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先細心看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀測，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內練說。

2、續(xù)編故事。

a、小組探討：假如你是這位小朋友，你會怎么做。

b、列出學生想的方法。

c、評一評誰的方法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王。

3、擴展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

b、與同學交流自己畫或寫的內容，相互欣賞，相互學習。

展示臺

1、小組內展示課外學習語文的成果。

2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。

3、辦一個班級小報展覽。

部編版語文二年級下冊語文教案篇五

三課時。

想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇好玩兒的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——〞線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停即刻，不要讀破詞語，“的〞字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.探討上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最終意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。）

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

部編版語文二年級下冊語文教案篇六

1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但〞9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱〞10個了，把握多音字“著〞、“結〞、“幾〞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解小想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我〞實現(xiàn)夢想的驕傲，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解“我〞為自己的夢高傲的原因，感受小作家美夢成真的驕傲和他在追求夢想中

了解小想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我〞實現(xiàn)夢想的驕傲，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

兩課時

初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學習概括文章的大體內容。

一、透露課題，質疑問難。

說一說，由課題，你推測文章是寫什么內容的？

理解“作家〞

二、初讀課文，了解文章內容。

1、自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2、同座互讀互查。

3、集體正音。

4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃爍、仍舊、興奮、幾乎、安慰、慌張、稱呼、高傲、耐心（注意“興、幾、著〞等多音字的讀音）。

5、分段讀課文，評讀正音。

6、指名讀全文，說說文章的大體內容。

7、指導概括文章的主要內容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

后面的內容學生說，看誰的語言精練。

提醒：“我〞希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。

8、用一段完整的話概括文章的主要內容。

9、說說方才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學習生字，練習書寫。

1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印〞，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3、師生交流，重點指導：“印〞左右大小差不多，左上右下?！白?、〞下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學生描紅，教師個別輔導。

5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

朗讀和理解課文，理解“我〞為自己的夢高傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

一、換位體驗，領悟情感。

（一）學習第一自然段。

1、朗讀第一自然段，通作相互朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4、看課件練習背誦。

我（）爬起來，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺燈，（）我構思的童話。

（二）學習其次——四自然段。

1、讀其次自然段，體會“靜靜地〞怎樣讀好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發(fā)言）

2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提醒：極度渴望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里憂傷的感情。

4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢〞事情的結果怎樣呢？

（三）品讀體會，激起共鳴。

1、讀課文最終兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家〞可以體會出來。）

2、應當怎樣讀這兩段？（讀出愉快、活潑、頑皮）

3、指名讀書。

二、整體回想，完成練習。

1、看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃爍印書仍舊迅速幾乎告訴但是

2、在括號里填上適當?shù)脑~。

靜靜地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

閃爍的（）跳舞的（）構思（）特別（）

3、學會完整地回復問題。

“我〞做了一個什么夢？為什么“我〞會為自己的夢高傲？

部編版語文二年級下冊語文教案篇七

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認識漢字的分分合合的巧妙結果。進行詞語接龍游戲，穩(wěn)定詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育

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通過認識漢字的拆分，把握學習新字，穩(wěn)定熟字的方法。不改變句意，用“被〞字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

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這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立〞、“日〞、“音〞等十多個字。教學時要讓學生認真觀測，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在好玩兒的“找字〞活動中，穩(wěn)定學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的愛好。

1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著大量我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀測記錄。

3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師〞，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評比出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習

（1）“圓〞、“葫〞、“鴿〞分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

這一部分分成三個“版塊〞。即“我會接〞、“讀讀說說〞、“讀讀背背〞。

“我會接〞是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接〞是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

2、教師可用“開火車〞的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。譬如：前后、鮮花、敞亮等

3、學生自由選擇詞語做接龍練習

“讀讀說說〞是“把〞字名改成“被〞字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學生比較著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生狀況，完成下面的練習。

1、風把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

“讀讀背背〞是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精致，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的愛好之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我〞就是頑皮可愛的小花鹿，最終讓學生熟讀成誦。

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物〞。

交際準備：

1、收集小動物的圖片、掛圖或。

2、把班上的同學分成若干組。

組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些好處？你愛好這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

3、小組探討：我們應當怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定探討哪一種小動物；教師巡查，隨機勉勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組探討的結果。（教師應當勉勵學生大膽表達，學生探討出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）

5、勉勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。

展示臺

本組“展示臺〞，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉嵺`中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應當關注學生的特性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于勉勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氣氛，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。

部編版語文二年級下冊語文教案篇八

１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。

２、認識９個生字，穩(wěn)定識字，積累詞語。

３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學交流、探討。

４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

１、多媒體課件。

２、識字卡片、詞語卡片。

３、競賽評比用的小紅旗。

４、讓學生準備展示內容。

要引導學生發(fā)現(xiàn)：

同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

１、激趣：

今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回〞字，用“回〞字來組詞。

２、引導：

這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

３、結論：

同一個字在不同的語境有不同的意思。

４、擴展積累：

引導學生用“打〞字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。

〖日積月累〗

一、讀讀認認

１、激趣：

老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語）

２、小組內練習詞語。

３、比一比：

小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

４、認讀生字：

方才我們認識的詞語中有好多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

⑴小組內相互讀一讀生字。

⑵老師用生字卡片抽查。

⑶聽字音舉卡片。

⑷小組探討交流：

你有什么好方法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

１、引入：

成語是我國語言文化的.精華，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

２、小組內練習讀成語。

３、比一比看誰讀得快，讀得最確切，記得最穩(wěn)固。

４、學生自由說成語的意思。

５、擴展積累：

你還能說出哪些成語？

〖口語交際〗

１、看圖了解圖意：

⑴出示掛圖，提出要求：

先細心看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀測，說說講了一件什么事？

⑵自己看圖、理解圖意。

⑶在小組內連說。

２、續(xù)編故事：

⑴小組探討：

假如你是這位小朋友，你會怎么做？

⑵列出學生想的方法。

⑶評一評誰的方法好。

⑷把續(xù)編的故事講給同桌聽。

⑸推薦講的好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王〞。

３、擴展延伸：

⑴自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

⑵與同學交流自己的畫或寫的內容，相互欣賞，相互學習。

〖展示臺〗

１、小組內展示課外學習語文的成果。

２、每一個小組推薦一個代表在全班交流展示：

辦一個班級小報展覽。

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個一致的字“回〞。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也穩(wěn)定了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

〖過程建議〗

１、出示三個句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提醒，想想“回〞字在三句話中的不同含義。

２、自主思考，組內交流。

３、利用工具書，查找“回〞字，結合句子，選擇正確的字義。

４、回讀句子，深入體會。

５、啟發(fā)思考：

像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

這項練習由“讀讀認認〞“讀讀背背〞兩個部分組成?！白x讀認認〞中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗?！白x讀背背〞安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累十分有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

〖過程建議〗

一、讀讀認認

１、啟發(fā)談話：

同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

２、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

３、組內互讀，正音，細心觀測這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

４、組字游戲，穩(wěn)定生字識記。

二、讀讀背背

１、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內試著說說每個成語的意思。

２、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

３、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

４、按自己喜歡的方式，積累成語。

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護〞的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。

〖交際準備〗

１、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

２、將學生他成若干小組。

３、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

〖過程建議〗

１、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

２、續(xù)編：

假如你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應當采取怎樣的做法。

３、續(xù)演：

組內合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

４、感悟：

這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。

５、畫寫：

學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

本次展示臺以“猜謎〞為線索安排了“填字游戲〞和“謎語展示〞兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱心。

〖過程建議〗

１、出示“填字游戲〞。讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

２、組內合作互讀，檢查。

３、引導學生觀測所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)“新世紀〞“我能行〞六個字。

４、教師小結。

引導學生感悟，語言文字的趣味性。

５、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

６、集體猜謎比賽。

７、啟發(fā)學生課處匯編成“謎語集〞。

部編版語文二年級下冊語文教案篇九

1、指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。

2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并勉勵學生動腦筋想方法，做擅長思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。

四課時

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。

投影片

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人閑聊。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提醒語，想想三句話中回字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體，了解回的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉。

③旋轉、環(huán)繞。

④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇回在句子中的確切意思。

句①：回是掉轉的意思。

句②：回是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學生匯報：說說從方才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平日的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1、學生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應的圖片認讀。

5、擴展練習：學生回家觀測廚房里的用具，看是否能說著名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得十分嬌艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

積累成語，了解成語的意思。

詞語卡片

一、復習導入

1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2、學生展示自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

1、學生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，相互正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，探討不懂成語的意思。