班級管理要注重細節(jié)

班級管理要著重細節(jié)班級管理要著重細節(jié)上午，一學生上課沒注意聽講，科任老師向我反應，立刻找到這學生，認識一下狀況。想不到，這位學生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無所得。反省一再，得出結論，班級管理要著重細節(jié)。老子云：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！吨杏埂份d：致廣大而盡精微。記的海爾公司張瑞敏也說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平庸的事做好就是不平庸。這些大略都在說細節(jié)，對班級管理而言特別重要。細節(jié)處鼓舞每一個學生都有閃光點，哪怕是教師及家長公認的“差生”，班主任老師要擅長從細節(jié)處下手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，合時鼓舞，定會讓他們找到自尊，建立信心。前不久，我校舉行了勵志報告會，一位我校畢業(yè)的學生，本來成績其實不理想。此刻快要赴哈佛大學公派博士留學了。他回想自己的進步之路，特別感謝陳光芒老師在政治課上的鼓舞，讓自己又找到了自我，找到了行進的方向。上學期，我班的一名學生，叫做管明坤的，進校時在班里成績不好，但這孩子做事仔細。在班會上，談到做事的態(tài)度時，我以他為例，并列舉了他做事仔細的典范，希望全班同學以他為楷模。這一次鼓舞，讓他在短短的一學期中進步很快，現(xiàn)已被評為學校“文明標兵”。細節(jié)處鼓勵學生都會出錯。若是班主任老師不著重細節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會失掉教育的優(yōu)秀契機，再去“矯枉”一定付出“過正”的精力。在一派“著重鼓舞”“同意孩子出錯”的呼聲中，我向來也在推行著“多一些夸獎，少一些責備”的原則，但此刻想起，實在有失偏頗。詳細實例真許多，在此不便列舉。記得一次學?；顒雍?，班里一名學生獲得了較好的成績，為班級爭了光。此后的兩天，這位同學飄飄然起來。那一天，正在和其余同學喜形于色地描繪參賽情形時，我靜靜走了過去，并選中機遇勸告：成績屬于集體，是全班同學努力的結果。又剖析了整個狀況，若是沒有其余同學的付出，結果會大不同樣。自此，這位同學特別謙遜。細節(jié)處寬慰學生在成長的各個時期，喜怒哀樂悲懼怕，很正常。班主任應當在孩子情緒出現(xiàn)顛簸時，實時勸導，哪怕是學生“為賦新詞強說愁”呢？張同學近來不知怎么啦，來上學居然打不起精神。這可一失常態(tài)，要認識狀況，幫一幫他。我打通了家長的電話，認識到了事實的實情后，依據(jù)學生心理調理的方法，實時幫他進行了調理。細節(jié)處懲誡說到“懲誡”，確適用這個詞時，讓我躊躇一再，就用它吧，權當向大方之家討教。上午做課間操，等到我到操場時，發(fā)現(xiàn)班級隊伍中少了兩個學生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，暫時走開，班長和體育委員今日又要檢查全校做操狀況。想必這兩個學生