厭學(xué)調(diào)研報告

厭學(xué)調(diào)研報告

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)有六個教學(xué)班，同學(xué)二百余人，且相當(dāng)一部分同學(xué)家長外出打工，部分同學(xué)缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，兼之受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，學(xué)校、家庭給同學(xué)施加了過多的心理壓力，使得部分同學(xué)被動地學(xué)習(xí)，對同學(xué)失去愛好、一部分厭學(xué)的同學(xué)，成為了學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，作為教學(xué)一線的老師，分析這些學(xué)困生形成緣由，查找有效對策，具有樂觀而現(xiàn)實(shí)的意義。

一、學(xué)困生厭學(xué)心理分析

從我們接觸的同學(xué)來看，同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象是普遍存在的，即使部分學(xué)習(xí)“優(yōu)等生”，多少也在心理有厭學(xué)心情，只是在老師樂觀的關(guān)注中隱蔽了內(nèi)心的疲乏想法，像我們現(xiàn)今九班級的孫某從七班級到九班級始終在班級前幾名，但最近卻突然逃起課來，問其緣由，竟說是壓力太大，那針對絕大部分的學(xué)困生，我們分析其緣由，大致有如下幾種狀況：

1、家庭因素。

這實(shí)質(zhì)上是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)困生形成的主要緣由，我們都是有著30年教齡的老師了，幾乎是教了兩代學(xué)校生了，在這一代的學(xué)校生的父母中，原成果優(yōu)秀的早就離開了農(nóng)村，在城市成家立業(yè)了，留在農(nóng)村的則是成果相對較差的一部分，其子女在智商上大多也不是很高，在加上現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女越來越多，家長自己當(dāng)時雖不是很優(yōu)秀，但對子女的期望還是很高的，這就是所謂的望子成龍，望女成鳳心切，使得同學(xué)在家中也得不到輕松，即使是節(jié)假日也有家長把明明成果不是很好的子女送到校外補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，范文寫作更有勝者，送到遠(yuǎn)在鐘祥的城區(qū)補(bǔ)習(xí)，這些都挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，負(fù)重的心理使同學(xué)在學(xué)習(xí)中失去了主動性，偏離了健康，歡樂成長的道路。

2、學(xué)校因素。

整個訓(xùn)練行業(yè)在推行素養(yǎng)訓(xùn)練，但現(xiàn)實(shí)是扎扎實(shí)實(shí)應(yīng)試訓(xùn)練，使的學(xué)校不得不在升學(xué)率（特殊是一類線上線率）這個指揮棒下前行，老師的窘迫，傳統(tǒng)觀念的束縛，讓同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，使得同學(xué)不堪重負(fù)，學(xué)困生厭學(xué)心理也會增加。

3、社會因素。

能夠外出務(wù)工的現(xiàn)今社會，為很多人供應(yīng)了致富的機(jī)遇，一些先富有起來的人中不乏有文盲和半文盲之士，不夠這些人大多有一技之長，而現(xiàn)今大量技工很搶手，他們成為行業(yè)的佼佼者，他們的成果受到社會的關(guān)注，唯“財(cái)”必尊的社會現(xiàn)實(shí)，使很多同學(xué)受家長言談及經(jīng)受的感染，自然而然產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)好壞不重要，長大能掙錢就行”的思想，再者到了畢業(yè)季，成果差的同學(xué)反而成了一部分職校的搶手貨，能夠收到比成果好的同學(xué)更多的入校通知書（自然大多是技校之類的），導(dǎo)致多數(shù)學(xué)困生有“學(xué)習(xí)不好還有技校等著我”的心理，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有動力與信念。

4、個人因素。

自身努力不足，意志力不強(qiáng)。這些同學(xué)怕吃苦，懶散。文科怕張嘴讀，理科怕埋頭做，課外書不愿看。除了上課時他們能聽一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)外，課外即使有作業(yè)，也掌握不住玩。一有同伴來尋，立馬動身溜出，作業(yè)丟之腦后。有時也想下苦功，三天辛勤過后，又大喊太累，放棄學(xué)習(xí)。從眾心理較強(qiáng)，把手機(jī)電腦作為自己的生活全部，成為手機(jī)電腦的奴隸，在校時時向貪玩的同學(xué)看齊，上進(jìn)心較差。同時人的智力差異是存在的，不同智力水平的同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受效果也存在差異，學(xué)困生理解、想像、思維、記憶都較差，因而自卑感明顯，自信念不足，對學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動不感愛好，缺乏探究精神和責(zé)任感，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有愛好，成為學(xué)困生。

二、農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生厭學(xué)心理的有效策略

為了克服學(xué)因生的厭學(xué)心理，改進(jìn)訓(xùn)練方法，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們采納了下列方法。

一）施關(guān)愛，促轉(zhuǎn)變。

大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”。他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的暖和，融入不了集體的懷抱。這要求老師們在批判引導(dǎo)的同時，把更多的關(guān)懷灑在他們的身上，關(guān)心他們樹立自信念，讓他們明白老師心中永久有他們的位置，老師永久在關(guān)注他們。因此老師訓(xùn)練和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，必需熱忱地關(guān)懷和關(guān)心他們樹立的自信念。

1、在課堂上要留意調(diào)動他們的樂觀性，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上找到的自信念。講課時要盡量讓他們聽懂，提問時，提出一些較簡潔的問題時，心得體會鼓舞學(xué)困生回答，并準(zhǔn)時加以表揚(yáng)，讓其體會勝利的喜悅。課堂練習(xí)也留意多輔導(dǎo)學(xué)困生。課后作業(yè)可以給學(xué)困生適當(dāng)?shù)南鳒p難度，讓他認(rèn)為自己把握了所學(xué)的學(xué)問，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難心情，增加了學(xué)習(xí)的信念。

2、努力發(fā)覺學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，讓學(xué)困生的自信在行動中體現(xiàn)出來。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，難得受到表揚(yáng)，一旦受到表揚(yáng)，他們則會加倍地珍惜。假如我們留意表揚(yáng)他們，就會使他們感到老師是公正的,有助于他們增加自信念,鼓起上進(jìn)的士氣，使學(xué)困生感到暖和,從感情上與老師親近起來。

3、尋求多方協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。平常的'談天及教學(xué)工作中，從其他任課老師中充分了解學(xué)困生的各種狀況。同時也讓科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)變科任老師對他們的偏見，從而在平常的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展。同時學(xué)校、家庭多方面協(xié)作，齊抓共管，形成合力，才一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表揚(yáng)，使學(xué)困生真正體會到家里父母的關(guān)懷，學(xué)校里老師和同學(xué)的關(guān)心，知道自己不是被冷淡、卑視的對象，從而樹立起自信念，不斷要求進(jìn)步。

二）、改陋俗，促學(xué)習(xí)。

平常無人看管的孩子多有陋俗，而學(xué)困生多是陋俗不少且管不住自己的同學(xué)。我們讓同學(xué)反思自己的不良習(xí)慣并記錄下來，與自己的陋俗斗爭，半學(xué)期后，積習(xí)難改的，讓他們把難改的陋俗寫二三條貼在課桌上，讓他的幫扶對象及周邊同學(xué)關(guān)心改正。一般經(jīng)過兩學(xué)期的改陋俗活動，學(xué)困生不僅提高了學(xué)業(yè)成果，也提高了品德素養(yǎng)。

三）、改環(huán)境，促自信。

召開校內(nèi)班級各項(xiàng)文體活動，學(xué)困生雖然對學(xué)習(xí)沒有愛好，但對其他文體活動多是樂觀者。正如尺有所長，寸有所短，不同智力水平的同學(xué)在各種活動都有各自的優(yōu)勢所在，元旦文藝匯演、中同學(xué)足球賽、籃球賽、運(yùn)動會、大家唱、大家跳活動成為他們展現(xiàn)自己的舞臺，因此通過活動，會讓學(xué)困生找到自己的價值，