在山的那邊教案精選3篇

在山的那邊教案精選3篇作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇《在山的那邊教案》。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，語文教案－在山的那邊。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預(yù)備：

老師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大?！?。

同學(xué)：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對(duì)將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》。世界。

檢查同學(xué)預(yù)習(xí)字詞（小黑板出示）

1、給加點(diǎn)的字注音。

2、形似字辨析。

3、解釋詞語。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在朗讀中品嘗重點(diǎn)語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

同學(xué)聽讀時(shí)：a．留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑肌?/p>

2組織同學(xué)爭(zhēng)論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

同學(xué)剛剛接觸合作爭(zhēng)論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

3同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

老師指導(dǎo)

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再選擇意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給同學(xué)最基本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以關(guān)心同學(xué)理解詩句意義，學(xué)校一班級(jí)語文教案《語文教案－在山的那邊》。老師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)同學(xué)探究式閱讀，爭(zhēng)論。

a.爭(zhēng)論，理解重點(diǎn)詞語含義。（老師投影出示問題組）

“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？假如不是，那又是表現(xiàn)什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一顆從小飄來的種子”詳細(xì)指什么？為什么說是“飄來”的？

“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

“喧騰”是什么意思？課文中指什么？

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情？

同學(xué)通過爭(zhēng)論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，老師可指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，訂正。

b．在同學(xué)初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)同學(xué)揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后爭(zhēng)論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（老師投影出示句子）

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？

“——在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”

“媽媽，那個(gè)海呢？”

“是的，我曾一次又一次地絕望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去”

“海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是同學(xué)接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師要留意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)同學(xué)思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)理解全詩所敘述的道理

①引導(dǎo)同學(xué)再次爭(zhēng)論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②爭(zhēng)論，全詩敘述了一個(gè)什么道理？

以上所爭(zhēng)論的內(nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)受或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)同學(xué)說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．依據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)受，以“我最終見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。

b．嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

c．抄寫生字。

在山的那邊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1、朗讀詩歌，品嘗詩歌語句的深層含義。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

過程與方法

1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。

2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、領(lǐng)悟詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品嘗詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“山”與“?！钡睦斫狻?/p>

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從學(xué)校進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，信任每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的抱負(fù)，你們的夢(mèng)是什么呢？能給大家說說嗎？（請(qǐng)4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

大家的抱負(fù)都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著抱負(fù)而努力奮斗呢？（同學(xué)各抒己見）

不錯(cuò)，抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今日我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》。

王家新，誕生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，始終沒有走出那山的世界一片安靜的校內(nèi)，一條清亮的小溪以及很多座環(huán)繞著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)布滿著劇烈奇怪???心的少年，決不會(huì)滿意于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)抱負(fù)進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的全部感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

2、同學(xué)自由朗讀，留意以下字詞的音形義

癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干（kū）

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間（shn）：一刺眼之間

誘惑：①使用手段，使人熟悉模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：吵鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱藏，不外露

鐵青：形容人恐驚、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干（kū）：失去水分，沒有水

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、研讀與賞析默讀詩歌，思索問題

1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；其次詩節(jié)寫我長(zhǎng)大以后

從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；其次詩節(jié)寫我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。

其次節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思？

從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保浯卧姽?jié)中的“山”象征了困難，“海”象征抱負(fù)的境界

3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

要到達(dá)抱負(fù)境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。

四、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比方抱負(fù)，用群山比方重重困難，用爬山比方艱苦奮斗，從而告知人們，奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要由于多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

其次課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、研讀與賞析

1、探究課后練習(xí)二。

（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的抱負(fù)。

（2）“鐵青著臉”，這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，似乎山在那里責(zé)怪“我”癡心妄想，臉色鐵青。

（3）由于總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

（4）“枯干”形容對(duì)抱負(fù)的渴望。

2、小組合作溝通。

（1）為什么說是“隱秘的想望”？

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。

（2）由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）

喧騰、激蕩的是心中的抱負(fù)和信念。

（3）是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)？）

全新的世界是光輝絢爛的驚喜、興奮。

（4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比方我的幻想全部落空。

（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說是“飄來的”？為什么“扎下了深根”？

“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念抱負(fù)媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指抱負(fù)，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。

（6）“是的，我曾一次又一次地絕望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信念向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特殊好，大家體會(huì)一下有什么樣的妙處？

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”絕望次數(shù)多。

“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。

“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。

（7）“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫？它有什么含義？

虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有?！ж?fù)是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜抱負(fù)在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比方對(duì)抱負(fù)的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，抱負(fù)滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

三、拓展延長(zhǎng)

在生活中，做任何事情都想一舉勝利，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

同學(xué)回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向抱負(fù)的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能勝利。

四、小結(jié)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?。

讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦！讓好詩伴你健康地成長(zhǎng)！

板書設(shè)計(jì)：

海

抱負(fù)境界

山

困難險(xiǎn)阻

《在山的那邊》。

2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詩歌語言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x。

4、體會(huì)詩中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一。導(dǎo)入新課：

童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的夢(mèng)，對(duì)將來都有熱鬧的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最漂亮的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的向往，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱鬧憧憬，長(zhǎng)大后依舊不停地追尋它，他真的是在查找大海嗎？讓我們一起來查找答案吧。

二。談?wù)勗姼?/p>

本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、美麗而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并且有肯定的節(jié)奏、韻律。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

詩歌的基本特點(diǎn)：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩歌所反映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。心情和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的。詩篇擔(dān)當(dāng)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以悄悄的長(zhǎng)久的力氣，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩歌時(shí)，須留意以下要領(lǐng)：

1、專心吟誦，整體感受。

2、分析要點(diǎn)，感受詩的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4、品嘗語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

三。走近

這首詩的王家新被譽(yù)為“讓九十年月推遲到來的詩人?！?/p>

簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢高校中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》。1994年歸國(guó)，在北京訓(xùn)練學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》。

《在山的那邊》。

生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中學(xué)校老師，從小隨著父母的工作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但始終沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界布滿劇烈奇怪???心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》。

四。檢查同學(xué)字詞預(yù)習(xí)狀況。

1、。請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn)

2、請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想:發(fā)呆地想。誘惑:吸引，招引。

喧騰:吵鬧沸騰。隱秘:隱藏，不外露。

一瞬間:一刺眼之間。凝成:凝聚形成。

五．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

1、聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時(shí)要留意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

2、同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

朗讀不僅要正確流利，關(guān)