中班誰的本領(lǐng)大教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班誰的本領(lǐng)大教案(3篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班誰的才干大教案篇一

精讀課文，懂得每個人都有自己的優(yōu)點和才干，要正確認識自己，對待他人。

感情朗讀課文。

小黑板、頭飾

聽寫生詞：掛推碰見恰好

過渡語：課文寫誰和誰比才干？（指名回復(fù)后板畫出太陽和風圖）

它們共比了幾次呢？（兩次）

我們先來學習第一次，快開啟書找一找是課文的哪一部分？

1、思考：太陽和風為什么比才干？

指名答、指導感情讀好這一句。

2、它們比的是什么？誰出的題？

3、在比賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？

指導讀好：這還不簡單！

看我的吧！

（通過評讀讓學生充分互動來讀）

4、讀好重點句：

a、風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽說著便發(fā)出猛烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（指名讀、師生評讀、齊讀）

5、分角色讀13段：

a、自己練讀

b、師生分角色讀（兩次）

過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，確定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

1、出示自學提醒：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）

b、它們其次次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）

2、讓生自學。

3、檢測學情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

a、理解詫異

b、思考：太陽為什么很詫異？

生活中要正確地認識自己、對待他人！

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

填空：

太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風（）著帆，帆（）著船，像（）一樣快速地前進。太陽和風各有各的（）。

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

中班誰的才干大教案篇二

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的對待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

1、板書：誰的才干大。

2、你們知道是誰和誰在比才干嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的才干畢竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回復(fù)，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的才干大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的才干，分不出大小。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。

2、學習復(fù)述課文內(nèi)容。

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰見了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的才干的啊呢？（由于他們都說自己的才干大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰見了一起，都說自己的才干大。

３、指導朗讀出“都說〞這兩個字的語氣。

過度：是呀，小朋友真聰明。畢竟他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回復(fù)出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想畢竟該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，高傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個高傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回復(fù)，是由于風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀其次小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。〞說著便發(fā)出猛烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：高傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的才干大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

１、其次天他們又碰見了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他十分的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回復(fù)出示：其次天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？〞誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、恰好，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很高傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！〞

出示：“這有什么難的！〞

“那還不簡單！〞

對比這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出猛烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）畢竟發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼〞吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很愉快，你們知道是為什么嗎？（學生自由回復(fù)）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣快速地前進。〞說說應(yīng)當怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很詫異）為什么？（由于他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的才干也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出詫異的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的才干。〞看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，由于人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

多種形式。

復(fù)述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么才干呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出猛烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的才干大？（太陽）

這是什么道理？（由于風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽猛烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們其次次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（由于太陽發(fā)出猛烈的光使的船夫越來越熱所以考究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的才干）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

１、用“覺得〞說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

中班誰的才干大教案篇三

1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步把握肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，加強幼兒的目測力和動作的確切性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動鍛煉幼兒的騰躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與開心。

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶若干。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

一、開始部分

1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準備操練習：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最正確方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，教師注意觀測加強個別指導。

(5)請幼兒按最正確的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學習，發(fā)現(xiàn)把握投準的最正確方法，提高確切的投擲能力。教師勉勵幼兒大膽嘗試并巡回指導。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠〞。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼〞。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準要領(lǐng)：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)勉勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習投準。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。表達了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的才干，要我們小朋友把“紅蘿卜〞（紅色海洋球）投進它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜〞，繞過“小樹林〞(雪碧瓶)，鉆過“山洞〞(鐵圈)，爬過“草地〞(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜〞投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)矩。

三、終止部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和確定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

此活動是一個小朋友十分感興趣的活動，也充分表達了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機遇說，還能大膽地說。這是由于老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機遇。而老師活動設(shè)計的思路也十分地清楚，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的`環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重