高三英語(yǔ)教師課堂教學(xué)反思7篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高三英語(yǔ)教師課堂教學(xué)反思7篇高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思7篇

如何把高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?身為一名優(yōu)秀的人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)覺(jué)自己的講課缺點(diǎn),下面是我為大家整理的關(guān)于高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的伴侶喔!

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇1

在學(xué)校、年級(jí)的指示下，本人在20__屆三年英語(yǔ)教學(xué)中，擔(dān)當(dāng)17班及19班英語(yǔ)教育教學(xué)工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要仔細(xì)回顧一下教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”，盼望能在高中的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效益最大化。

一、近三年高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的得與失

（一）三個(gè)總體復(fù)習(xí)階段

我們這幾年高三英語(yǔ)備課組都是中青年老師的組合，新老老師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了深厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、才智碰撞、相互借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考模式，我們?cè)谧屑?xì)研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，吸取眾家之長(zhǎng)，確定了明確的備考思路和詳細(xì)措施。主要做法分以下三個(gè)階段：

1、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度動(dòng)身，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增加語(yǔ)感，提高力量。

2、其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專(zhuān)題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用力量。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專(zhuān)題，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練關(guān)心同學(xué)總結(jié)、歸納，從而堅(jiān)固把握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。

3、第三輪復(fù)習(xí)

依據(jù)市教研室的要求，仔細(xì)制定了考前50天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培育同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量上，其中尤其注意了“Task-basedReading”這一新題型。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的解題力量。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，我們開(kāi)展了考前提優(yōu)活動(dòng)，特地針對(duì)班級(jí)臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。

（二）主要獲益方面

1、指導(dǎo)思想上

（1）仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說(shuō)明》，留意三者的有機(jī)聯(lián)系。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和把握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想、編

排體系和基本特點(diǎn)以及考試說(shuō)明的詳細(xì)特點(diǎn)，因此能夠在高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。

（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向。

歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮亮的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的測(cè)試中，加大語(yǔ)言情景交際的測(cè)試，把詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的考查放在特定情景中；重視語(yǔ)言功能意念的考查；突出語(yǔ)篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)意的深層次理解力量的考查；重視對(duì)考生實(shí)際使用英語(yǔ)力量的考查；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的使用；不僅考查基本的語(yǔ)言運(yùn)用力量，而且更加重視考查同學(xué)的規(guī)律推理和發(fā)散思維力量。

（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培育力量的依托，以教材中消失的語(yǔ)言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對(duì)象，進(jìn)行整理、歸納，力求學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。其次階段以語(yǔ)法專(zhuān)題為線索進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在熟識(shí)高考題型，了解考試趨勢(shì)，提高解題力量和嫻熟程度，同時(shí)從心理上做好應(yīng)試預(yù)備。

（4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取，努力提高自身素養(yǎng)。

俗話說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M老師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平。

2、詳細(xì)做法上

（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)是前提

高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒(méi)有過(guò)硬的力量。08英語(yǔ)高考詞匯量的要求大幅增加，書(shū)面表達(dá)詞數(shù)也增至150字，而我們同學(xué)的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，多數(shù)同學(xué)記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語(yǔ)力量的提高。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。

（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵

時(shí)間是一個(gè)常量，如何駕馭它是一門(mén)科學(xué)，尤其是為了確保同學(xué)能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒(méi)有支配給英語(yǔ)，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過(guò)程中留意講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)檢測(cè)，注意學(xué)問(wèn)的對(duì)比與歸納，而不是學(xué)問(wèn)的機(jī)械重復(fù)，這樣的做法效果很好，特殊是避開(kāi)了部分同學(xué)課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說(shuō)是事半功倍。

（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本

凡事都應(yīng)當(dāng)尋求以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技

能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們?cè)u(píng)講練習(xí)或試卷時(shí)，給同學(xué)的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評(píng)講語(yǔ)境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓同學(xué)自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時(shí)，我們針對(duì)?？贾邢У膯?wèn)題，實(shí)行一些針對(duì)性的措施，做到老師的教學(xué)和同學(xué)的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，協(xié)作典型例題，賜予同學(xué)針對(duì)性的指導(dǎo)，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。

(4)自編教學(xué)資料是保障

值得一提的是今年我們?cè)诟麟A段的復(fù)習(xí)中都仔細(xì)自編教學(xué)案，全組老師樹(shù)立精品意識(shí)，在編寫(xiě)與使用過(guò)程中，遵循“嚴(yán)、細(xì)、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)；習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對(duì)性。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受同學(xué)歡迎，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

（三）需要反思之處

1、一味求全，貪多圖快

尤其剛開(kāi)頭復(fù)習(xí)時(shí)，從學(xué)問(wèn)方面講，同學(xué)不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的學(xué)問(wèn)；從思想熟悉上看，同學(xué)剛進(jìn)入高三，心理預(yù)備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，學(xué)問(wèn)講完后很少給同學(xué)思索、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。

2、成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠

學(xué)問(wèn)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平常復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫(xiě)作提到重要位置，常抓不懈，否則，同學(xué)會(huì)感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力，待到最終做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽(tīng)力方面指導(dǎo)得太少，只注意聽(tīng)后核對(duì)答案，沒(méi)注意方法的指導(dǎo)。

3、分層次訓(xùn)練沒(méi)有真正落實(shí)到位

雖然平常要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，學(xué)問(wèn)落實(shí)也不夠，老師只滿意講過(guò)了，卻不知道同學(xué)是否真正把握了。優(yōu)生培育做得還不夠，只是為他們供應(yīng)了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。

4、沒(méi)能徹底解決同學(xué)卷面差的問(wèn)題

高考四川英語(yǔ)試題的變化之一就是書(shū)面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求同學(xué)寫(xiě)的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書(shū)寫(xiě)規(guī)范和卷面干凈，尤其是理科班的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)比較差，卷面不清楚，直接影響了他們其次卷的得分。

二、對(duì)今后高三教學(xué)的思索與建議

1、了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)“不走彎道”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種“仿照”，因此精確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。為了削減遺忘，提高記憶的效率，要提倡同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過(guò)度學(xué)習(xí)”，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。所謂“過(guò)度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或把握相關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增加學(xué)習(xí)的效果，削減遺忘。高考復(fù)習(xí)要仔細(xì)梳理語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍加拓寬，多角度地理解，學(xué)會(huì)“聯(lián)想”，再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書(shū)本中的重難點(diǎn)。

2、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

高考試題具有高度的精確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員才智的結(jié)晶。高考中語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的命題原則為：保證學(xué)問(wèn)掩蓋面；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命題原則為：語(yǔ)言必需放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用；語(yǔ)言必需適合詳細(xì)的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言力量外，還需要一些其他的力量。這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)潔的重復(fù)記憶“死”的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“敏捷”運(yùn)用語(yǔ)言的力量。因此要想確?？忌〉米罱K的成功，在訓(xùn)練中就必需做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復(fù)習(xí)效率。

3、堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

教學(xué)的五個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最終階段也不能松懈。

（1）備課

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特別而不備課的現(xiàn)象。備課過(guò)程中，老師要勤于梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn)，設(shè)置情境，鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注同學(xué)“三維目標(biāo)”的進(jìn)展，重視英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重力量的培育。同時(shí)，備課進(jìn)度必需要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

（2）上課

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必需要以同學(xué)為本，堅(jiān)持以教材、考試說(shuō)明和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅(jiān)決訂正“滿堂灌”的陋俗，精講精練，對(duì)重點(diǎn)疑難問(wèn)題老師在講解時(shí)要力求深化淺出、化難為易，使同學(xué)能舉一反三、觸類(lèi)旁通。要堅(jiān)決訂正“一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔

重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡(jiǎn)潔敷衍的復(fù)習(xí)方法。

（3）作業(yè)

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)歸納、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著重培育同學(xué)的運(yùn)用力量，不能過(guò)早、過(guò)多以高考題為模型，以考代練，以考代教，由于這樣不利于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增加針對(duì)性、層次性、敏捷性、多樣性、實(shí)踐性和制造性。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)予以輔導(dǎo)。

（4）考試

考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必需與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)掌握在科學(xué)的范圍內(nèi)，不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容，又要貫徹力量立意原則，注意原創(chuàng)性和科學(xué)性。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注意精講精練、循序漸進(jìn)。

（5）輔導(dǎo)

在每次訓(xùn)練后，針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)上的漏洞和力量上的不足，關(guān)心他們分析失誤緣由，找出根源，防止錯(cuò)誤重犯。此外，我們還要適時(shí)加強(qiáng)對(duì)考試失利同學(xué)的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平常，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。平常對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)和鼓舞，刺激他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇2

時(shí)間過(guò)得真快呀，初一新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，可是我的心里好沒(méi)有底，不知道該怎么來(lái)面對(duì)這群活潑可愛(ài)的同學(xué)，或許我該好好反思我該怎么來(lái)教他們。相對(duì)于我上屆教的十三班，這個(gè)班的同學(xué)要樂(lè)觀主動(dòng)得多，可是我還是很擔(dān)憂，他們的反應(yīng)很快可是面對(duì)一些重要的學(xué)問(wèn)不動(dòng)腦子，不專(zhuān)心去記住宅講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還有上課該靜的時(shí)間靜不下來(lái)，由于我們今年的生源狀況，讓我對(duì)他們的要求更高，期望值也更高，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀向同行請(qǐng)教，結(jié)合這個(gè)班的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。在我擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的這段時(shí)間以來(lái)，我始終反思也在考慮我應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)留意什么？這些事情始終困饒著我。

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)，反正收獲頗多。也學(xué)到了很多東西，但是要想把課堂駕馭得好，搞好組織教學(xué)，也讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。我需要學(xué)習(xí)的還許多許多。加油。加油。回顧這個(gè)月的教學(xué)，特在以下方面總結(jié)：

一、課前做到了樂(lè)觀參加集體備課，并針對(duì)所教班級(jí)特別狀況，進(jìn)行了二次備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，并仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)后思。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。讓同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生溝通，基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，加強(qiáng)了教學(xué)落實(shí)力度同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，提高作業(yè)批改效率：布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培育小組長(zhǎng)關(guān)心我檢查其他同學(xué)朗讀、背誦課文。

四、準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，做到每單元一測(cè)，并仔細(xì)收集同學(xué)反饋過(guò)來(lái)的信息，準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)解決疑難問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并賜予學(xué)法指導(dǎo)。

五、在這一學(xué)月的教學(xué)工作中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)好的培育外，還培育他們自學(xué)的力量，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量，

力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會(huì)有收獲。

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇3

高三的第一輪復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)來(lái)講至關(guān)重要，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了許多方法，有許多的收獲和反思供日后參考。

首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作方案告知同學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，同學(xué)就可做到心中有數(shù)，有信念跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)方案。

其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給同學(xué)們解釋清晰，并仔細(xì)實(shí)施復(fù)習(xí)方案。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我方案把一年的復(fù)習(xí)方案分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是同學(xué)們提高高考英語(yǔ)成果的保障，在這一階段老師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)留意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面連接講練結(jié)合，統(tǒng)籌學(xué)問(wèn)的連貫性。狠抓基本學(xué)問(wèn)的鞏固，加強(qiáng)基本力量的訓(xùn)練和培育。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下工夫，力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合力量提高的關(guān)鍵。

當(dāng)然，在要求同學(xué)記憶單詞時(shí)，老師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記實(shí)行枯燥單一的方法讓同學(xué)們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同時(shí)也不利于同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語(yǔ)法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段，我覺(jué)得很不科學(xué)，由于同學(xué)們往往會(huì)受到浩大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地把語(yǔ)法安排支配到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)去操練所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)要求同學(xué)把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)上，老師要有目的地定期地對(duì)同學(xué)進(jìn)行小范圍的綜合力量的培育和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)肯定要留意對(duì)同學(xué)們解題方法的指導(dǎo)，由于同學(xué)的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量可能會(huì)差一點(diǎn)，老師切記不能任憑地批判同學(xué)，讓同學(xué)失去信念，要讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼_的指導(dǎo)下漸漸取得進(jìn)步，為同學(xué)們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題力量的提高做好預(yù)備。

一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求老師肯定要在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn)，全部的內(nèi)容都有可能考到。因此，老師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓同學(xué)去參考，老師要多查閱一些資料，搜集適合自己同學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓同學(xué)們?cè)诓槁?、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇4

高三這一年，對(duì)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺(jué)得自我非常有必要梳理一下自我的教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自我和同學(xué)的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

（一）三（一）班同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏愛(ài)好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不專(zhuān)心參加，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不專(zhuān)心或根本不情愿發(fā)言；

2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的把握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上；而大部分同學(xué)對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；同學(xué)沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)課、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

（二）我存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有太注意與其他老師的溝通和爭(zhēng)論；

2、對(duì)同學(xué)的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng)；

3、沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考真題；

4、只注意部分同學(xué)并未面對(duì)全體，值得留意！

二、下學(xué)期的方案

我就應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

近年來(lái)高考英語(yǔ)漸漸側(cè)重于語(yǔ)言潛力的考查，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)透過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，把握必需的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)同學(xué)取得高分是非常有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺(jué)：許多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，適當(dāng)多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)感覺(jué)和運(yùn)用潛力感覺(jué)就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，用最充實(shí)、最滿足的感覺(jué)來(lái)增加自我的自信念。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、信念教育

盡管我們學(xué)校同學(xué)英語(yǔ)成果一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓舞同學(xué)，樹(shù)立信念，更好的應(yīng)對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇5

高三這一年，對(duì)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高三的英語(yǔ)老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有肯定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考，以便能夠更好地教授同學(xué)。總的來(lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。

回首自己高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和關(guān)心下，在與其他老師的溝通和爭(zhēng)論中，教學(xué)還是比較勝利的。對(duì)同學(xué)的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

進(jìn)入高三，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏愛(ài)好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不樂(lè)觀參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的把握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分同學(xué)對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分同學(xué)在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)課、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要實(shí)行了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)支配：

一、加強(qiáng)討論，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善方案。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)才是我們這樣的同學(xué)的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注意實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為同學(xué)服務(wù)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，從歷年高考試題的整體討論中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律查找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)依據(jù)需要捕獲有效信息的力量。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培育同學(xué)的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維力量。

二、制定方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展力量。

近年來(lái)高考英語(yǔ)漸漸側(cè)重于語(yǔ)言力量的考查，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，把握肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展力量。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)同學(xué)取得高分是特別有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺(jué)：許多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)感覺(jué)和運(yùn)用力量感覺(jué)就必需回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，用最充實(shí)、最滿足的感覺(jué)來(lái)增加自己的自信念。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練，以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)高校生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是同學(xué)英語(yǔ)成果提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所供應(yīng)的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員細(xì)心地選擇了一些切合我們同學(xué)實(shí)際的閱讀材料并收集打印了很多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)同學(xué)的思維，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握和力量的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，培育獨(dú)立閱讀力量。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合力量，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平常教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓同學(xué)從縱向，橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于全部精泛讀材料中遇到的生詞，要求同學(xué)摘錄下來(lái)，老師要實(shí)行必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)高校生的詞匯量。

四、加強(qiáng)聽(tīng)力，寫(xiě)作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練。

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成果。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。

聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此，把握肯定的聽(tīng)力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響同學(xué)聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面：一是學(xué)問(wèn)性障礙，如：對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)把握的不夠，對(duì)詞匯不熟識(shí)，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等；二是非學(xué)問(wèn)性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練：

1、首先要告知同學(xué)保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定心情，集中精力傾聽(tīng)錄音，整體把握所聽(tīng)內(nèi)容。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，快速地捕獲每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所供應(yīng)的信息，猜測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，猜測(cè)的目的是提高推斷的精確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理預(yù)備，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、留意重復(fù)的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì)給你一

些線索，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱。

3、留意各選項(xiàng)中的主要區(qū)分。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

4、克服遲疑不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排解錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，馬上臨時(shí)擱置，預(yù)備聽(tīng)新的題目。

5、目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，留意捕獲文中所涉及的人物（who）、大事（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、緣由（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

6、留意聽(tīng)短文的首句和首段，文章的開(kāi)首和開(kāi)首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

7、不管聽(tīng)什么材料，留意力肯定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)立刻放棄，不要強(qiáng)迫聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞登記來(lái)。

8、合理利用時(shí)間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是馬上能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束，假如早已完成答案，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目；假如遲遲不能作答就不要再糾纏此題，抓緊用心聽(tīng)下一個(gè)。在做聽(tīng)力其次部分時(shí)，當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要抓緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，假如可以的話盡可能多看幾段材料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng)，由于這部分每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目，無(wú)論是掃瞄題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊急，所以要將每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽(tīng)完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和猜測(cè)上，這樣在聽(tīng)的過(guò)程中就不會(huì)驚慌，有利于提高作答的精確度。我們選用的聽(tīng)力材料的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清楚，比較符合同學(xué)的實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練提高了同學(xué)的聽(tīng)力水平。

對(duì)于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，賜予同學(xué)合理的指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度；2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較簡(jiǎn)單語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)；5)書(shū)面潔凈，整齊，規(guī)范。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文，做好語(yǔ)言積累。

五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在同學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們留意加強(qiáng)同學(xué)的操練活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練把握語(yǔ)法的用法。

另外，在課堂上準(zhǔn)時(shí)有效地獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

六、培育同學(xué)的自學(xué)力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

只有通過(guò)輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，各種方法把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的力量，同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)頭就要要求同學(xué)人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓同學(xué)勤查字典。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了許多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地討論高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加精彩地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇6

我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過(guò)六年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讀英文鬼故事不覺(jué)一絲可怕；高考單詞字字都熟悉，但就是不能領(lǐng)悟意圖；背了半天《新概念英語(yǔ)》，輪到自己寫(xiě)作文時(shí)，還是寫(xiě)不出一句話；最終，高考英語(yǔ)成果整體偏低…..

想知道為什么會(huì)這樣嗎？那是由于目前英語(yǔ)教學(xué)的致命缺陷！

當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：一名英語(yǔ)不錯(cuò)的學(xué)校生，考入高中后，英語(yǔ)水平開(kāi)頭下降，英語(yǔ)愛(ài)好突然減低，經(jīng)過(guò)高一、高二，懷著對(duì)英語(yǔ)的“郁悶”，進(jìn)入高三。

按理說(shuō)，高三標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)“高考測(cè)試”的要求，全面“訓(xùn)練”同學(xué)英語(yǔ)“讀寫(xiě)”力量。

不過(guò)很圓滿，現(xiàn)實(shí)狀況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開(kāi)玩笑，要不是由于同學(xué)面相“成熟”，這高三的英語(yǔ)課堂和初三的英語(yǔ)課堂沒(méi)什么區(qū)分——都是在那兒折騰“單項(xiàng)選擇題”！于是，許多同學(xué)感慨：“英語(yǔ)學(xué)了是這個(gè)分，不學(xué)還是這個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)不學(xué)沒(méi)什么區(qū)分，都是不上不下?！?/p>

因此，必需訂正這種與高考英語(yǔ)測(cè)試精神相背離的教學(xué)！否則，高考英語(yǔ)試卷便丟失其“引導(dǎo)”作用！

背離高考英語(yǔ)測(cè)試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)峻后果：對(duì)于考生而言，是“苦學(xué)”多年，卻進(jìn)步甚微，分?jǐn)?shù)不高！對(duì)國(guó)家而言，是在將來(lái)全球化環(huán)境中，少了一大批嫻熟讀寫(xiě)英語(yǔ)的中國(guó)公民！

高三英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思篇7

高考迫在眉睫，廣闊高中同學(xué)正在緊急地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間支配，下面我就結(jié)合自