幼兒園小熊過橋教案6篇

幼兒園小熊過橋教案6篇教案在老師的教學(xué)中有著相輔相成的作用，通過教案的寫作，很多人都可以在課堂上發(fā)揮更好，下列是小編精心為您推薦的幼兒園小熊過橋教案6篇，供大家參考。

幼兒園小熊過橋教案篇1

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡獨自表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的高興。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、愿意加入對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備：

課件、已學(xué)會兒歌?小熊過橋》

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整觀賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

〔1〕教師示范隨節(jié)奏說兒歌的辦法。

〔2〕幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

〔3〕幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

〔1〕引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

〔2〕出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

〔1〕請幼兒完整地唱一遍。

〔2〕出示課件，引導(dǎo)幼兒察看小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

〔3〕隨音樂表演。

延伸活動：

學(xué)習(xí)歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

1、要落實讀寫根底知識

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學(xué)生察看，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文根底知識的掌握落到實處。

2、要用豐盛多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評價。

一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用鼓勵的辦法，用豐盛多彩的語言吸引學(xué)生。

3、要有扎實的根本功，給學(xué)生起好模范作用。

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水〞。的確，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用。

幼兒園小熊過橋教案篇2

一、活動教材：

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成局部。早期閱讀被稱為終身學(xué)習(xí)的根底，根底教育的靈魂。研究結(jié)果說明：人的主要閱讀能力是在38歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。

發(fā)展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫忙幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。

早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一風(fēng)趣憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣譏笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)察看學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動比照，萌發(fā)幼兒剛強勇敢的個性。

二、活動目標(biāo)：

美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的根底，研究者還大聲疾呼：閱讀是學(xué)習(xí)的根底。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟(jì)開展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從學(xué)會到會學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的`辦法。根據(jù)?幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：幫忙幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語敘述能力開展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要敘述故事的內(nèi)容。不足節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的察看不仔細(xì)，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)激勵幫忙，而不是嘲笑。

3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)察看角色，大膽表演動作的興趣。

三、活動重難點：

研究報告指出：在兒童38歲期間，我們要幫忙他們奠定的根本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽發(fā)明是活動重點。理解和想象用比擬適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的開展是活動的難點。

四、活動準(zhǔn)備：

小熊過橋課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五、活動教法：

遵循感受理解，體驗遷移，想象發(fā)明的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充沛調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜想討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)辦法。

1：猜想討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要辦法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的根本伎倆。運用這種辦法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，合乎幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點效勞。

3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進(jìn)行，從而到達(dá)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

六、活動學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在?綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原那么，通過啟發(fā)引導(dǎo)，察看討論，體驗的過程來高興學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過程：

1：導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友察看：你看到了什么？依次來說一說，老師評價褒揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：小熊過完橋后，心里非常快樂，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做小熊過橋，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧。引出課題后完整觀賞詩歌，提問：你聽到小熊都說了些什么？這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

2、新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？引出小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。小熊是怎樣過橋的？引出立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改正橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。這時烏鴉和流水是怎樣譏笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？老師朗讀第二段提問：小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？引出媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小膽怯的心情。這時誰來幫忙小熊的？鯉魚是怎樣幫忙他的，鯉魚說了什么？引出河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。在鯉魚的幫忙下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？引出一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫忙小熊過橋，還有那些好方法呢？

3、穩(wěn)固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，激勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，褒揚讀的好的幼兒，激勵其他幼兒加油。

4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。

5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該激勵和幫忙別人，而不是嘲笑他們。

6、結(jié)束局部：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：

在本次活動設(shè)計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充沛發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充沛調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園小熊過橋教案篇3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒察看畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動，體驗創(chuàng)編詩歌的高興。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

活動準(zhǔn)備：

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各假設(shè)干。

活動過程：

〔一〕導(dǎo)入活動：

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過"小橋"進(jìn)入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺？自己還知道什么樣的橋？

1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒察看并發(fā)明性的講述詩歌內(nèi)容：

引導(dǎo)語：

〔1〕小朋友看這條河上架著一座什么橋？

〔2〕小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？

〔3〕大家猜一猜誰會來過橋？

〔4〕原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不膽怯？你是從哪里看出來的？

〔5〕看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？

〔6〕這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？

〔7〕啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢？

〔8〕鯉魚不能來扶小熊，只能激勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著后方，你們看，小熊是怎樣向前走的？

〔9〕小熊過了橋心里高不快樂？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不快樂？鯉魚快樂是什么樣子？〔在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動物們的表情、動作〕

2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用標(biāo)準(zhǔn)的句子來編詩歌：

引導(dǎo)語：

〔1〕剛剛，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？〔幼兒討論〕

〔2〕我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？

〔3〕〔提出要求〕小朋友編的時候，要把這個故事內(nèi)容說分明，語言要簡練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口?！怖蠋熀托∨笥岩黄鹁幥鞍刖植?，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的辦法〕

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，

集體創(chuàng)編詩歌的后半局部：

〔1〕提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？

〔2〕師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。

〔3〕幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的高興。

表演游戲：

引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。

幼兒園小熊過橋教案篇4

一、課程來源：

人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態(tài)和處理的能力對于一個人的.成長是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng)，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會遇到困難。示例：小朋友們過獨木橋時，有的孩子會膽怯，也有的孩子因為沒有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子督促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機(jī)，作為教育工作者，如果有意識去進(jìn)一步深入引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會互相幫忙和激勵，遇到困難能夠在朋友的幫忙下，最終到達(dá)能夠勇于面對困難并解決。平時的說教可能有些空洞，借助于好的文學(xué)作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。

《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐盛的社會價值——當(dāng)在生活中遇到困難膽怯時，朋友的激勵和幫忙是勇氣的來源。反之，當(dāng)朋友遇到困難時，給予激勵和適宜的辦法是最好的幫忙。同時，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不膽怯并且尋找適宜的辦法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排除這些隱含的教育價值之外，作為一個文學(xué)作品，這是一首非常經(jīng)典的兒童詩，富有故事性，情節(jié)生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應(yīng)該會喜歡并且被感染。

二、活動目標(biāo)：

1、感受和理解詩歌的內(nèi)容，體驗小熊內(nèi)心的情感變化；

2、嘗試運用語氣、語調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦敘述詩歌中角色的內(nèi)心感受；

2、通過詩歌的學(xué)習(xí)懂得遇到困難的時候需要互相激勵和幫忙，遇到困難要勇于面對和運用適宜的辦法。

三、活動準(zhǔn)備：

1、磁性黑板一塊

2、磁性可操作教具一套〔小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水〕

3、手偶小熊人手一個

4、課前帶孩子玩走獨木橋并進(jìn)行談話

四、活動過程：

〔一〕談話導(dǎo)入：

剛剛玩獨木橋的時候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過搖搖晃晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么？

〔二〕教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引導(dǎo)幼兒體驗小熊感情的變化。

1、教師朗誦詩歌第一段后提問?！病靶≈駱颞暋白叩綐蛏闲膩y跳〞〕

小熊過橋的心情怎樣？為什么會膽怯？〔理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳〕

2、繼續(xù)朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氛圍給小熊增加了膽怯。

3、提問：這下小熊更加膽怯了，如果你是小熊，你該怎么辦？

4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒幫忙小熊想方法戰(zhàn)勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個方法有用嗎？那應(yīng)該怎么辦呢？〔“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！〞〕

5、小結(jié)：小朋友們真有愛心，幫忙小熊想了則多方法！小熊知道了，一定會非常感激！則，小熊有沒有得到他的朋友的幫忙呢？我們來聽聽看。

6、朗誦詩歌并組織討論，引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時候給予激勵和有效合適的辦法是最好的幫忙。

誰來幫忙他？怎樣幫忙的呢？這樣的辦法好不好？為什么？〔“河里鯉魚——眼睛向著前面瞧！〞〕

7、有感情地朗誦最后一段，引導(dǎo)幼兒體驗小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開心以及理解幫忙別人是件高興的事情。〔一二三——鯉魚樂得尾巴搖?！?/p>

提問：小熊怎樣跑過橋的？〔學(xué)一學(xué)〕小熊戰(zhàn)勝了困難的心情怎樣？小鯉魚為什么樂得尾巴搖？

〔三〕操作教具，完整朗誦詩歌一遍，激勵幼兒大膽跟誦，嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。

1、師一邊操作教具一邊引導(dǎo)幼兒大膽跟誦，激勵幼兒模仿教師或者是表現(xiàn)自己的角色理解；

〔操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點操作〕

2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌；

3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；

4、請幼兒嘗試合作表演。

〔四〕邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。

引導(dǎo)語：小熊可喜歡你們這些善良的孩子，它讓我給大家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎？

1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊察看。

2、提問：什么當(dāng)成了“小竹橋〞？還可以用身體的什么部位來當(dāng)？

3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

4、和小朋友合作，和老師合作。

幼兒園小熊過橋教案篇5

設(shè)計意圖：

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，局部幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、膽怯的心理，我選擇了兒歌?小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服膽怯心理，大膽加入有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標(biāo)：

1。體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服膽怯心理。

2。理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

教師：熟悉兒歌?小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶假設(shè)干；

環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1。討論：你們走過獨木橋嗎？

2、教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1、播放課件?小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：

〔1〕小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

〔2〕小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

〔3〕小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

〔4〕聽到烏鴉和流水的譏笑聲，小熊是這么做的？誰跳出來，用什么辦法激勵小熊大膽過橋？

〔5〕小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學(xué)念兒歌?小熊過橋》。

1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2、教師有感情的朗誦兒歌。

3、播放課件?小熊過橋》，幼兒集體朗誦?！?次〕

4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌?！?次〕

5。遮蓋局部兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行?！?次〕

四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

1。將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊〔戴頭飾〕，全班一起朗誦?！怖蠋煵僮鳛貘f、流水〕

2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的激勵，讓他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

幼兒園小熊過橋教案篇6

設(shè)計思路：

我以小熊這一風(fēng)趣、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣譏笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)察看學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動比照，萌發(fā)幼兒剛強、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況，不但提高幼兒的口語敘述能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，我在設(shè)計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗遷移，想象發(fā)明的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充沛調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應(yīng)該激勵幫忙，而不嘲笑。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件?小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱〕

2、觀賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

教師：〔1〕小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

〔2〕頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

〔3〕小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌?小熊過橋》

4、討論：你們喜歡