幼兒園說課稿中班數(shù)學整理

PAGE頁碼頁碼__幼兒園說課稿中班數(shù)學_2整理幼兒園說課稿中班數(shù)學幼兒園說課稿中班數(shù)學匯總10篇作為一位杰出的老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我為大家整理的幼兒園說課稿中班數(shù)學10篇，希望對大家有所幫助。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇1一、說教材：幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都XX著數(shù)學學問，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今日幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、其次個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小摯友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較，既提高了幼兒的點數(shù)實力，又將對應、比較學問融合其中。生活中的數(shù)學教化隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的相識。依據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：（1）幼兒找尋生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系。（2）幼兒對數(shù)字感愛好，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的相識。二、說難點，重點難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，須要親身體驗，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對數(shù)字的相識僅僅停留在“每個數(shù)字的形態(tài)不同”這一點上，數(shù)字原委表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了許多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思索，理解過這些數(shù)字原委代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系”是本次活動中的難點。重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)分，所以，經(jīng)常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的相識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。三、說活動打算。老師的打算工作：（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。（2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。幼兒的打算工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。四、說教學方法。依據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探究中學習。圍繞教學目標，本次活動采納了情景學習法，視察法，操作法，嬉戲法等。1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個好玩的“數(shù)字世界”。2、視察法：通過幼兒視察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思索。3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系”的理解。4、嬉戲法：在本次活動中，嬉戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小嬉戲來達到預設(shè)的活動目標。五、說教學過程。本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“馬虎王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒留意視察，這些物品有一個共同的特征，是什么？老師用神奇的語調(diào)說：“小摯友，今日，老師帶你們來到了一個神奇世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒找尋數(shù)字，發(fā)覺鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入，一下子就能調(diào)動孩子的愛好。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。其次環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。老師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)覺這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”老師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。請幼兒找尋生活中的數(shù)字。老師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今日收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。第四環(huán)節(jié)：游“馬虎王國”。請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。老師說：“今日老師要帶小摯友去‘馬虎王國’游玩，請小摯友看一看，想一想，‘馬虎王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活便利嗎？為什么？”“小摯友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加便利，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。在整個活動中，我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活閱歷的內(nèi)容及形式，寓教化于嬉戲活動中，達到我在活動前預設(shè)的目標。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇2一、教材____中班幼兒活潑好動有肯定的____實力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。喜愛學習新的學問，對四周的事物充溢新奇。數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學內(nèi)容也須要經(jīng)過一番____與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以詳細形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段。他們相識數(shù)字是建立在肯定的感性閱歷基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形態(tài)和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能詳細形象地相識記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采納了嬉戲操作法，《幼兒園教化指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教化活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數(shù)教化活動中，比較相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計了嬉戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教化來自于生活，又回來于生活”的原則。二、活動目標《綱要》中指出：教化應從不同角度促進幼兒情感、實力、學問、技能等方面的發(fā)展。依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并相識數(shù)字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的學問性目標。)2.初步駕馭8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。)3.體驗勝利后的樂趣，增加參加活動的自信念。(這是本次活動的實力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教化是為生活而服務(wù)的。)三、活動打算為了更好地服務(wù)于活動目標。更順當?shù)貙崿F(xiàn)活動過程，依據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下打算。閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識了7以內(nèi)的數(shù)熟識7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的閱歷打算是老師設(shè)計活動的基礎(chǔ)，幼兒假如沒有這一閱歷，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)物質(zhì)打算：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。②活動室四周放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠形態(tài)。③人手1份實物卡片操作材料。四、說教學新《綱要》指出老師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教化。讓幼兒成為學習的主體，我采納了把枯燥的數(shù)學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采納了以下教學方法。1.視察操作法視察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采納的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜愛的方式記憶數(shù)字8。2.按數(shù)取物法賜予肯定數(shù)量的物體，讓幼兒依據(jù)老師說出的數(shù)字拿出相應數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)實力的增加，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學問題。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇3活動目標1、能正確分辨三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。2、在相識圖形的基礎(chǔ)上，體驗嬉戲的開心。3、能叫出長方體和正方體的名稱，相識它們的主要特征。4、進一步鞏固對正方形和長方形的相識，了解平面和立體的不同?；顒哟蛩?、有三角形、正方形、圓形土坑的小路，三角形、正方形、圓形的石塊。2、三個圖形寶寶的家。3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形?；顒舆^程一、集體相識三角形、圓形、正方形。老師：今日，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來相識一下吧。二、幼兒修路，鞏固相識圖形。1、老師：寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們動身了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。放音樂，學小貓走。2、來到小路邊。老師：唉呀呀，怎么了，幼兒說，小路上有很多小坑，老師說：小坑都是什么形態(tài)的，幼兒回答。老師：那我們有什么方法把路填滿呢？幼兒回答。老師：寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，幼兒修路，提示幼兒：寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。3、老師檢查小路有沒有都修好。老師：你們用什么形態(tài)的石頭修路的??？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。（老師先示范，幼兒再示范）4。出示長方體、正方體，告知幼兒長方體和正方體的名稱。5、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺布，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。6、老師與幼兒一起比較、總結(jié)：按依次數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大7、讓幼兒說誕生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體三、來到圖形寶寶家做客。1、老師：你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？引導幼兒說說。2、依據(jù)幼兒身上的圖形做客。老師：我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，同時要問好?；貋頃r要跟三角形圖形娃娃說再見。老師：這次我們一起去做客，依據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上3、老師驗證是否正確。四、結(jié)束活動。老師：貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇4一、說教材：《情境互動式幼兒數(shù)學教化課程》以孩子熟識的情境主題為組織教學的邏輯線索，在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點，引導幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培育幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)建思索、解決問題”的教學主旨。依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在嬉戲消遣的過程中自我檢測與評價。感到學數(shù)學是開心的。二、說目標依據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際狀況，我確立了以下目標：1、培育幼兒的辨別實力，發(fā)展方位知覺2、通過活動，相識區(qū)分上中下空間方位，學習方位詞上面，中間，下面其中目標二設(shè)定為重難點。三、說打算依據(jù)活動的須要，制作1、情境數(shù)學課件；2、操作教具：人手一套。幼兒在體驗嬉戲的開心過程中，進一步駕馭確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更好玩有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都特別的主動。四、說教法、學法（一）教法愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主動主動、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動貫穿，進一步讓幼兒駕馭確定空間方位的方法。我還采納視察操作法、賞識激勵法引導幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。（二）學法中班下學期幼兒學習實力有了肯定的增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的嬉戲中促進了幼兒對空間方位的相識，豐富的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。五、說教學程序（一）整體思路意圖本節(jié)教化活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去熬煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號摯友為線索4個環(huán)節(jié)，好玩有效的情境嬉戲發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個孩子都特別的主動。（二）活動流程本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)一、情境導入通過情境導入，調(diào)動幼兒心情，緩解對生疏環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去熬煉引入今日活動的內(nèi)容。師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT它急連忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去熬煉，你們看它來到了哪里？二、布題1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學說中間?？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠接著往上爬，爬到了哪里了（山上，學說山上），在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，究竟是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜（1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。（2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；（3）這個東西羞澀地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。2、小松鼠看到這么多好吃的東西，特別的快樂，把肚子吃的飽飽的，去探望他的摯友了。他的摯友會是誰呢？（出示三個摯友）淘氣的小松鼠把給摯友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示打算的禮物讓小摯友看一下。三、幼兒操作。邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。四、驗證。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇5一、說教材這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、實力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。3．培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動手實力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。依據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識；4．難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、活動打算活動打算是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學問閱歷打算。學問打算：已相識簡潔、常見的圖形物質(zhì)打算：1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）2、學具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干）四、說教法、學法（一）、教法新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了用圖形給小鳥造一間美麗的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學會區(qū)分異同。3、視察法:視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。4、嬉戲法:“富教化于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩?！痹诒敬位顒又?，以“嬉戲”貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線。（二）學法幼兒是學習的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫助小鳥造一間美麗的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來相識幾何圖形。2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。五、說教學程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好愛好是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)圖形嬉戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動的愛好。2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導幼兒視察圖形，并通過溝通發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的駕馭。3．其次次操作——圖形變變變在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的駕馭。4．第三次操作——小鳥的家引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同形態(tài)的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和實力。我一共支配了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的細致視察和主動探究。5．活動延長一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學問要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次運用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，在那里感愛好的孩子們還可以接著探究形態(tài)的奇妙。六、效果預料整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能相識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇6一、說教材這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、實力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。3．培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動手實力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。依據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的相識；難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、活動打算活動打算是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學問閱歷打算。學問打算：已相識簡潔、常見的圖形物質(zhì)打算：1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。四、說教法、學法（一）、教法新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學會區(qū)分異同。3、視察法:視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。通過組織幼兒視察石頭的顏色和形態(tài)，達到鞏固和比較各種形態(tài)特征的目標。4、嬉戲法:“富教化于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“嬉戲”貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來達到預設(shè)目標5、活動過程中，我XX了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學問有機整合在一起，如在視察活動中XX了語言表達教學，在“鋪石頭”中XX了方位詞教學及社會情感教化等等。（二）學法幼兒是學習的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫助小摯友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來相識幾何圖形。2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的`過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。五、說教學程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好愛好是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動的愛好。2、第一次操作——撿“石頭”帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導幼兒視察“石頭”的形態(tài)，并通過溝通發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的駕馭。3．其次次操作——鋪“石頭”在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的駕馭。3．第三次操作——拼“石頭”在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點問題——有些坑找不到相同形態(tài)的“石頭”來填，并剛好拋出問題，引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同形態(tài)的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和實力。我一共支配了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的細致視察和主動探究。4、音樂活動——踩“石頭”《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意支配了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的相識和駕馭。5、活動延長一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學問要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次運用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，在那里感愛好的孩子們還可以接著探究形態(tài)的奇妙。六、效果預料整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能相識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇7一、說教材相識梯形是中班的教學內(nèi)容。在幼兒相識平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)相識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來相識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。二、說設(shè)計思路梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。2、相識不同的梯形，發(fā)展幼兒的視察實力、比較實力及動手操作實力。3、激發(fā)幼兒學習圖形的愛好。本課重點：了解梯形的特征。難點：相識不同的梯形。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學習愛好及熱忱，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下打算：1、課件；2、不同形態(tài)的梯形若干；3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；4、幼兒每人一盒水彩筆；5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。四、說教法新《綱要》指出“老師應當成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采納了如下方法：1、視察法：視察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒視察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。2、操作法：動手操作能引起大腦的主動思維，大腦皮層的____和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒留意變?yōu)橛變焊纱嗖僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于主動的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習愛好。3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的嬉戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。五、說教學過程本課教學內(nèi)容支配為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學程序：復習整理基礎(chǔ)上，XX新學問點——新授活動——鞏固活動——生活化延長（一）在復習圖形的基礎(chǔ)上XX新學問。1、看幻燈片，復習學過的圖形，XX新學問。師：今日，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小摯友們認不相識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過視察發(fā)覺這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個圖形的渴望。2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？（二）通過操作活動，鞏固新學問每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。（三）嬉戲活動：“找梯形寶寶”通過找尋生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的相識。1、讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。2、激勵全體幼兒找尋梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。六、活動評價這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新學問；同時注意培育幼兒的思維和各項實力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好、學有所獲。教學反思：幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能____的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，____性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇8各位評委，各位老師大家好！今日我說課的題目是中班數(shù)學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自____編教材中班上冊《我的好摯友》這一主題。下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。一、說教材1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了笑娃娃和哭娃娃的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和主動性。2、三維教學目標：學問目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。實力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里推斷人的心情。情感目標：學會關(guān)切他人，情愿為好摯友帶來歡樂。3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。教學打算1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。3、背景音樂《笑比哭好》4、心情速遞板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。在教學過程中為了突出重點難點，我將采納情景法，互動嬉戲法1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的愛好，讓他們很快的投入到課堂中來。2、互動嬉戲法我和幼兒一起來做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著激勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請大家一起主動發(fā)言一起探討。二、說學法本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采納互動嬉戲法，啟發(fā)誘導法1、情景嬉戲法：老師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導幼兒相識人的五官和了解五官的用途是什么。2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒視察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導幼兒學會調(diào)整自己的心情。三、說教學（一）引發(fā)愛好，導入課題歌表演引出歡樂小熊Hello!大家好，我是歡樂小熊，今日呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交摯友？興奮的話就請來點掌聲!（二）導入嬉戲，引發(fā)探討1、老師和幼兒一起做指指鼻子，摸摸臉的嬉戲請幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由探討。2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻愛護它們。（三）五官的改變，引發(fā)探討，學習使人心情開心的方法1、小摯友用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒新奇的心理，并引導幼兒情愿露出笑臉。2、出示表情臉譜，老師呀，還要給小摯友看一樣東西，這是表情臉譜，小摯友都甜甜的笑臉，因為它會給摯友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!3、出示課件(歡樂的聚會)，小動物們也喜愛甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣歡樂的4、引導幼兒通過看小動物們的歡樂聚會，能感受到小動物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對待摯友，笑臉代表著華蜜和歡樂!提問幼兒假如您的好摯友生氣不興奮了？你會用什么方法讓她興奮起來露出笑臉？引導幼兒探討，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給摯友唱歌、跳舞還給好摯友說好聽的甜甜話，讓摯友歡樂，自己也就歡樂了!（四）發(fā)展幼兒的視察力，自由想象，情感升華1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的視察力。2、送出小禮物!手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾歡樂樹。3、歡樂小熊說要用笑臉、說甜甜話對待摯友，這樣大家就都歡樂了。（五）教學反思提示幼兒每天來園時，在心情速遞板上標出自己的心情，引導幼兒關(guān)切大家的心情，說一些興奮的話，讓大家都歡樂起來。（六）布置作業(yè)以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇9一、說設(shè)計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答第幾的問題。相識序數(shù)要以相識基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學習了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學習序數(shù)做好了打算。學習序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知閱歷。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學問光靠老師味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以嬉戲《小動物開格子鋪》綻開，通過嬉戲化教學手段，激發(fā)幼兒學習的愛好，較好地達成學習目標。二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、實力等方面的目標。其中有探究認知部分，也有操作部分，詳細目標如下：1．初步理解序數(shù)的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。2．能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。3．在嬉戲中體驗學習序數(shù)的樂趣。依據(jù)目標，我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向相識序數(shù)對大部分幼兒來說很簡單駕馭，因此，我又設(shè)計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內(nèi)容難度加大，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習愛好，從而使難點得到較好的突破。三、說活動打算活動打算是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學問閱歷打算。物質(zhì)打算：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）。學問打算：幼兒課前了解格子鋪四、說教法、學法新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆?，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了1．演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎(chǔ)上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了視察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，并以嬉戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，獲得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的生生互動得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。3．活動過程中，我XX了多元智能的理念，將各領(lǐng)域的學問有機整合在一起，如在視察活動中XX了語言表達教學；在擺放操作活動中熬煉了幼兒的動手操作實力，同時還XX了社會情感教化。四、說教學流程：第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，愛好是幼兒學習的動機，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的視察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參加活動的熱忱，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。其次環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒相識層，引導幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒相識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數(shù)，最終讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù)，學習從某一方向幫小動物找座位，馬上對第一個環(huán)節(jié)的學問進行了復習和鞏固，也為下面學習格子鋪打好基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導幼兒自己看清晰箭頭的方向，老師接著創(chuàng)設(shè)情景，來了許多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的愛好，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探究，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未駕馭，于是我引導他們相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識和實力，幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。最終，結(jié)束活動我們也來開一個格子鋪店。整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪綻開，難度層層增加，步步深化，體現(xiàn)了按部就班。整個過程，幼兒都在不斷的探究中操作學習。教學反思：在執(zhí)教的過程中缺少____，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新學問的時候，就須要老師以自己的____帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要留意。幼兒園說課稿中班數(shù)學篇10一、說教材：幼兒數(shù)學邏輯思維訓練簡潔的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，困難且不易理解。，而我今日要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，依據(jù)《幼兒園教化指導綱要》中提出的“教化活動內(nèi)容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”