賞識(shí)教育的案例

賞識(shí)教育的經(jīng)典案例對(duì)一個(gè)人的信任和贊賞，是鼓勵(lì)這個(gè)人走向成功，收獲歡樂的關(guān)鍵，所以，家長(zhǎng)們一定不要吝嗇自己的贊美，將這些贊美送給自己的寶寶，相信他們會(huì)收獲最精彩的人生。下面是為大家?guī)淼馁p識(shí)教育的經(jīng)典案例，歡送閱讀。在一頁紙上，滿滿地寫著關(guān)于大蝦的個(gè)人信息，其中問題諸多，如自卑、性格懦弱、不善交際等等，最嚴(yán)重的是孩子常有輕生的想法?？墒?，這是一個(gè)僅9歲的小男孩，是什么導(dǎo)致他產(chǎn)生輕生的念頭？在好孩子快樂營(yíng)開課前，教官通過回訪已清楚而詳細(xì)地向媽媽了解到大蝦的情況。大蝦，腦袋大大的，體型偏胖。而他對(duì)自己的形象十分不滿，媽媽容易情緒化，生氣時(shí)常沖著他說：“一看到你那個(gè)胖樣，我就來氣！”媽媽刻薄的語言極深地傷害了大蝦的自尊。在學(xué)校，大蝦常常遭遇同學(xué)們的取笑，他越來越自卑，嚴(yán)重缺乏自信，而性格也變得越來越懦弱，也沒有任何朋友。每當(dāng)被小朋友欺負(fù)或被老師批評(píng)的時(shí)候，大蝦回家后向媽媽哭訴道，“我這樣活著還有什么意思，媽媽，你讓我去死吧！”大蝦滿腹委屈，眼淚大滴大滴地往下掉，媽媽看著心酸，擔(dān)憂不已。為此，媽媽幫大蝦報(bào)名了賞識(shí)教育好孩子快樂營(yíng)，希望孩子在教官的帶著下，和全國(guó)各地的孩子們一起參加活動(dòng)體驗(yàn)，在賞識(shí)氣氛中翻開心態(tài)，找到自信。于是，自卑的大蝦帶著緊張和不安，在媽媽充滿期盼的目光中走進(jìn)了好孩子快樂營(yíng)。在破冰游戲環(huán)節(jié)中，孩子們輕松自如陸續(xù)地做了自我介紹。當(dāng)輪到大蝦時(shí)，他十分緊張，想了半天也想不出己要叫什么綽號(hào)。在教官的發(fā)動(dòng)下，小朋友們七嘴八舌地幫他取綽號(hào)，因此，“大蝦”這個(gè)綽號(hào)由此而來。進(jìn)營(yíng)的一天上午，吃飯前，教官和孩子們分享了幾個(gè)“學(xué)會(huì)，，——學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)賞識(shí)……教官也對(duì)接下來幾天的快樂營(yíng)集體生活提出了要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)尊重”。這讓孩子們明白，人無完人，不能取笑他人的任何缺點(diǎn)和缺陷。孩子們都把教官的話記在了心里，沒有人要去取笑別人，大家都十分友善和相互尊重。當(dāng)然，也沒有一個(gè)孩子嘲笑過大蝦的胖。吃飯的時(shí)候，教官會(huì)幽默地說：“我要多吃一點(diǎn)，希望自己能夠長(zhǎng)得和‘鯊魚’一樣壯。”營(yíng)里是一片寬松融洽的氣氛，沒有人取笑誰吃得多，誰長(zhǎng)得胖，更沒有人介意大蝦長(zhǎng)得胖。漸漸地，大蝦心安了，坦然了，他和其他孩子一起積極地參加營(yíng)里的各種趣味活動(dòng)。但是，大蝦仍然害怕當(dāng)眾講話。一次，教官引導(dǎo)孩子們做一分鐘的夢(mèng)想分享時(shí)，所有的孩子都分享完了，大蝦還是不肯上臺(tái)去分享，他說自己沒有夢(mèng)想。教官微笑地說，“暫時(shí)沒有夢(mèng)想沒有關(guān)系，今晚回去再想一想，但大家都希望你站上臺(tái)來，因?yàn)檫@對(duì)你來說就是一種成長(zhǎng)！”望著教官充滿了熱切鼓勵(lì)的眼神，在小朋友們熱烈的掌聲中，大蝦終于站了起來。小舞臺(tái)上的他，緊張得快要哭了。下面的教官和伙伴們沒有人嘲笑他，而是給了他最熱烈的掌聲。教官對(duì)大蝦說：“你看，其實(shí)站在臺(tái)上并沒有想象中的那么可怕，對(duì)不對(duì)？”大蝦點(diǎn)了點(diǎn)頭。營(yíng)地里的活動(dòng)豐富多彩，到處可見孩子們活潑的身影，一片歡樂騰騰。晚上活動(dòng)完畢后，和孩子們一起同吃同住的教官們帶頭堅(jiān)持每天寫日記，記下每一個(gè)令自己感動(dòng)和成長(zhǎng)的瞬間?！胺糯箝L(zhǎng)，縮小短”。大蝦的日記寫得非常好，教官就抓住這個(gè)點(diǎn)，在孩子們面前大力賞識(shí)大蝦，當(dāng)眾表揚(yáng)大蝦很有作家的潛質(zhì)。營(yíng)地的孩子們都向大蝦投來羨慕的目光，很多小朋友開始主動(dòng)邀請(qǐng)大蝦一起聊天玩鬧。大蝦非常開心，日記越寫越認(rèn)真，充分發(fā)揮想象力。漸漸地，大蝦在營(yíng)里也交上了不少朋友。每一天的活動(dòng)，大蝦都非常投入地參與，他在點(diǎn)滴點(diǎn)滴地進(jìn)步著。直到第五天的“夢(mèng)想日”，大蝦“脫胎換骨”。他不僅找到了自己的夢(mèng)想，還清晰地畫出了夢(mèng)想導(dǎo)圖，而且當(dāng)眾演說了自己的夢(mèng)想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心聲：自己非常渴望能夠在團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想展示里擔(dān)任情景劇的主角。晚上，終于迎來了夢(mèng)想展示的沖動(dòng)時(shí)刻。大舞臺(tái)上，大蝦用非常響亮的聲音侃侃而談：“我的筆名叫鯊魚，我的夢(mèng)想是成為一名作家，寫很多很好的書，給孩子們帶來更多的快樂……”那一刻，面對(duì)著臺(tái)下近200名聽眾，舞臺(tái)上的大蝦是那么的自信和閃亮！在第六天的親子典禮上，大蝦見到了分別6天的媽媽，他的一句話就是：“媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)變得自信了！”媽媽看到兒子一臉的興奮，渾身散發(fā)著陽光和自信，她眼中閃著淚花。大蝦給媽媽講起了很多快樂營(yíng)里的故事，他講得那么流暢和快樂，眼睛里燃燒著自信與激情，閃閃發(fā)光?？粗鴥鹤拥耐懽?，媽媽感到無比欣慰，握著教官的手再三言謝，滿眼笑意。離別的時(shí)候，教官對(duì)大蝦說；“真正自信的人，是內(nèi)心強(qiáng)大的人。當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地為自己感到驕傲和自豪的時(shí)候，就敢于面對(duì)一切的挫折、失意和失敗了。真正的快樂，是學(xué)會(huì)面對(duì)一切不快樂的事情！記住，我們才是自己生命的主人！”大蝦用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他說：“我一定會(huì)加油的！”從快樂營(yíng)回去后，大蝦給他們營(yíng)的教官寫了一封情深意重的信。在信里他寫道：“當(dāng)我還在快樂營(yíng)的時(shí)候，我就在想，隨著年齡的增長(zhǎng)，我可能會(huì)忘記快樂營(yíng)里所有的一切。但是我一回到家后，我就開始十分掛念你，如果我們還能見面，那該有多好！在家里，我一想起快樂營(yíng)，就想起你對(duì)我們無微不至的關(guān)愛，都會(huì)感動(dòng)得流下眼淚。飯飯老師，謝謝你對(duì)我們?nèi)w隊(duì)員的關(guān)心，明年的快樂營(yíng)我一定還會(huì)再回來！那時(shí)候的挑戰(zhàn)，一定會(huì)使我變得更堅(jiān)強(qiáng)！我們后會(huì)有期！”看著大蝦的信，教官笑了。她給大蝦回了一封信，信中寫道：“真正的堅(jiān)持，是把你在快樂營(yíng)里的狀態(tài)延續(xù)到生活的每一天，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、快樂、感恩……這才是‘堅(jiān)持’的真正意義所在。我相信你會(huì)堅(jiān)持！”從上面的這個(gè)故事中，我們可以看到，對(duì)一個(gè)人的信任和贊賞，是鼓勵(lì)這個(gè)人走向成功，收獲歡樂的關(guān)鍵，所以，家長(zhǎng)們一定不要吝嗇自己的贊美，將這些贊美送給自己的寶寶，相信他們會(huì)收獲最精彩的人生。走進(jìn)我們教室的門，放眼望去，第一排座位上有一位大眼睛的男孩，白凈的皮膚，骨碌圓的眼睛，可是誰又會(huì)想到，他是如此的與眾不同：上課無精打采，搞小動(dòng)作，提不起學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家也沒有人輔導(dǎo)；作業(yè)經(jīng)常做不完整，書寫相當(dāng)潦草，而且做的速度實(shí)在是讓我心急如焚…...我用盡了自己可以想出的方法，批評(píng)過他，也嘗試表揚(yáng)他，絞盡腦汁想出同伴鼓勵(lì)、你爭(zhēng)我奪的方法。誠(chéng)然可知，毫無成效。對(duì)他也失去了應(yīng)有的耐心。開始聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合作。希望家長(zhǎng)能有所作為。母親的做法讓我愕然，每天將他送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每天的作業(yè)依然無法及時(shí)完成。放下心中的成見，好好問他：“為什么作業(yè)沒有完成？”一如既往摸頭笑著說：“媽媽沒幫我檢查?！薄鞍职帜?？”出于好奇，我問道。孩子憨笑著說：“爸爸要等到下雪的時(shí)候才回來。”他真的相信爸爸在下雪的時(shí)候會(huì)回來嗎？我恍然大悟，他缺失了很多，家庭最早的愛。現(xiàn)在他需要老師的重視，同伴的的認(rèn)可。回想一個(gè)學(xué)期他的表現(xiàn)，他勤勞可愛，也從未有小朋友與他爭(zhēng)執(zhí)過。鼓勵(lì)他，他會(huì)快樂好久，做任何事情都會(huì)熱情高漲?？磥怼懊篮玫恼Z言卻是勝過一切禮物?！笨磥硖鄷r(shí)候，我過于用成績(jī)?nèi)ズ饬克囊磺?。我不能?zhí)拗于孩子的天性。對(duì)于班主任來說，工作不僅僅是知識(shí)的傳遞，還應(yīng)該是智慧的碰撞和情感的交融。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去看待孩子。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洹obert性格開朗、活潑，也比擬好動(dòng)。在上課時(shí)，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來，上課時(shí)見他做小動(dòng)作時(shí)，就說：“上課不好好聽課，那就不是乖孩子了?！彼傉f：“老師，我是乖孩子。”我說：“乖孩子上課要用心聽講的?！彼苏粫?huì)兒又開始做小動(dòng)作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子?！甭犃宋覍?duì)他的表揚(yáng)，于是很端正地坐好。幾天下來盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了?！皼]有種莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。然而，教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪孩子，這樣的教育往往是失敗的。當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問題的最正確方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。要相信，孩子都是乖的。四月中旬我校開了家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議接近尾聲時(shí)，留一小段時(shí)間是家長(zhǎng)和語、數(shù)、外三科授課教師交流的時(shí)間。家長(zhǎng)們抓住這一難得的時(shí)機(jī)紛紛圍上各授課教師，詢問孩子這方面，那方面的問題。唯有一位家長(zhǎng)孤零零地坐在最后一排的座位上，低頭不語，這一舉動(dòng)引起我的注意。我主動(dòng)上前問：“Robert媽媽，家長(zhǎng)們都抓住這一難得的時(shí)機(jī)去問關(guān)于孩子的情況，您也別錯(cuò)過這時(shí)機(jī)，你們都是請(qǐng)假來開家長(zhǎng)會(huì)的，有這樣的時(shí)機(jī)不容易啊，您可要珍惜這一時(shí)機(jī)和教師溝通溝通?！薄拔抑溃⒄Z老師，不好意思告訴你，我的孩子語數(shù)很差，別的孩子都很棒，而我的孩子他?唉，我羞于啟齒，覺得丟人?！眿寢尩脑捄茏屛殷@訝！"Robert媽媽，您可別這樣評(píng)價(jià)孩子，Robert可聰明、可棒啦！不信看看他在英語課上的表現(xiàn)?！笔前。业哪X海里馬上浮現(xiàn)出活潑聰明可愛的Robert的形象來，因?yàn)镽obert平時(shí)在課堂上的精彩表現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留在我記憶深處。Robert大大的眼睛，瘦高瘦高的，外表看上去不是那樣特別精明能干?？蓜偵嫌⒄Z課不久，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)Robert是個(gè)語言天才。一天晨讀，一位同學(xué)來遲了，站在班級(jí)門口，不知所措，我就用英語告訴全班同學(xué)：“以后遲到時(shí)應(yīng)說‘Sorry,I'mlate.”事隔幾天，不巧，Robert也遲到了，他竟然會(huì)用英語說：“Sorry,I'mlate.MayIein?”我沖動(dòng)得大加表揚(yáng)了Robert一番，他也得到了同學(xué)們的熱烈掌聲。從此，他在英語課上表現(xiàn)得更加出色。英語課上有他在，他的小組必會(huì)贏得同學(xué)們的掌聲與喝彩。記得一次在上英語課的EverydayEnglish，Robert領(lǐng)導(dǎo)的小組創(chuàng)編的日常對(duì)話是最棒的，本來的句型是這樣的：Isthisyourbook?Yes,it?smine.MayIuseit?Yes,ofcourse.Hereyouare.Thankyou.原先是兩人一個(gè)回合的對(duì)話，而他們一組竟然編得如此豐富具有創(chuàng)造性。四人一組，每人都有角色，每人都有談話的內(nèi)容，編寫如下：S1:Isthisyourpencil?S2:No,it?snotmine.S1:Isthisyourpencil?S3:Sorry,I'mafraidnot.Maybeit'sAnn's.S1:Isthisyourpencil?S4:Yes,it'smine.S1:MayIuseit?S4:Yes,ofcourse.Hereyouare.很難想象這組對(duì)話竟是三年級(jí)小朋友創(chuàng)編的，課后打聽，主要是Robert創(chuàng)編的，課上得到了小伙伴們高度地認(rèn)可。有的說，Theyusedanewsentence；有的說，Creative；有的說，Cooperatedverywell等等，老師打心底地為Robert快樂。記得在教Fishes,fishes,whereareyou?這首歌曲時(shí)，我示范動(dòng)作，讓同學(xué)猜意思，等大家明白意思后，Robert領(lǐng)導(dǎo)的小組是這樣演繹這首歌曲的，四人一組，兩人站起來唱問句“Fishes,fishes,whereareyou?”另兩人蹲下邊做魚游泳的動(dòng)作邊答復(fù)“Fishes,fishes,theretheyare.We?reswimminginthepond.”兩人答復(fù)好后快速站起來換唱問句“Fishes,fishes,whereareyou?”先前站起來的同學(xué)快速蹲下，換唱答句“Fishes,fishes,theretheyare.We?reswimminginthelake.”立占起來蹲下，蹲下站起來，兩兩動(dòng)作交替進(jìn)展，淋漓盡致地把歌詞大意表達(dá)出來，當(dāng)時(shí)的氣氛令人吃驚和感動(dòng)。我把他們組的這一做法向全班推行，把全班分成三大組，三個(gè)大組又按縱排分成兩個(gè)小組進(jìn)展游戲，這樣全班練習(xí)既整齊而孩子又感興趣，一個(gè)勁兒的要求Onceagain,onceagain.真有點(diǎn)百做不厭的勢(shì)頭。這樣的例子太多，不勝枚舉，我一一描述給他媽媽聽。而Robert媽媽也發(fā)現(xiàn)自己沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，給孩子以鼓勵(lì)和欣賞，僅僅因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的語數(shù)而埋怨和自卑，極不科學(xué)地給孩子下終結(jié)性評(píng)價(jià)，使自己和孩子都背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。我高訴她：如果你能及時(shí)捕捉孩子的創(chuàng)造力，我想他的語數(shù)總有一天會(huì)趕上甚至超越別的孩子。我們的孩子你說他行他就行，你說他不行他就不行；你為他喝彩，他會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜，你說他不如別人，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨，大人就是這樣用語言來塑造孩子的。真的希望所有的媽媽們能及時(shí)對(duì)孩子說“你真棒！”這句話是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。你沒有理由瞧不起自己的孩子，他們是一個(gè)個(gè)的小天才，我們的Robert可以理直氣壯地告訴媽媽“媽媽，我很棒！不信你看看我在‘攀英’課上的表現(xiàn)，您該為我自豪，媽媽。”我從教小學(xué)體育教學(xué)三年多，低年級(jí)的體育課一直困擾著我。低年級(jí)的學(xué)生的課堂組織是很難的。由于上課的教