評(píng)估促進(jìn)教學(xué)規(guī)畫與實(shí)施

評(píng)估促進(jìn)教學(xué)規(guī)畫與實(shí)施第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日背景從系統(tǒng)評(píng)估引發(fā)的關(guān)注事項(xiàng)：校內(nèi)評(píng)估與系統(tǒng)評(píng)估的差異是甚麼？校內(nèi)評(píng)估、規(guī)畫與課堂教學(xué)是否有效地聚焦於培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力？除了加強(qiáng)應(yīng)試班級(jí)的訓(xùn)練，其他級(jí)別又如何？第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日傳統(tǒng)的評(píng)估「評(píng)估」學(xué)生等級(jí)課程校內(nèi)評(píng)估教學(xué)學(xué)生等級(jí)第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日全面認(rèn)識(shí)「評(píng)估」意義促進(jìn)教學(xué)課程規(guī)畫評(píng)估重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)多元評(píng)估策略第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估促進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)整體規(guī)畫調(diào)整校內(nèi)評(píng)估多元教學(xué)評(píng)估第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、整體規(guī)畫選取規(guī)畫重點(diǎn)，釐訂優(yōu)先次序先說(shuō)話，後讀寫原因：學(xué)生潛力大。相對(duì)其他範(fàn)疇，說(shuō)話教的規(guī)畫比較薄弱課程規(guī)畫第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日1.1說(shuō)話教學(xué)──規(guī)畫原則以《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》為基礎(chǔ)考慮學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)參考系統(tǒng)評(píng)估數(shù)據(jù)，加強(qiáng)基本能力的培養(yǎng)，不囿於系統(tǒng)評(píng)估的模式除了能力，還重視說(shuō)話策略與態(tài)度、習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)注意年級(jí)之間的縱向銜接，螺旋遞進(jìn)第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日1.2說(shuō)話教學(xué)──規(guī)畫示例示例一：六級(jí)規(guī)畫示例二：小四規(guī)畫第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、校內(nèi)評(píng)估我們的疑問(wèn)：系統(tǒng)評(píng)估所評(píng)的是甚麼？校內(nèi)的評(píng)估模式能否為我們的教學(xué)成效提供可考量的數(shù)據(jù)？評(píng)估重點(diǎn)第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、校內(nèi)評(píng)估發(fā)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)估的不足：評(píng)估目標(biāo)與教學(xué)的關(guān)係級(jí)別之間的關(guān)係課程規(guī)畫評(píng)估重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日2.3調(diào)整校內(nèi)評(píng)估──閱讀原則各級(jí)閱讀能力的量度指標(biāo)加強(qiáng)基本能力的評(píng)估，不囿於系統(tǒng)評(píng)估的模式縱向遞進(jìn)示例：各級(jí)閱讀評(píng)估指標(biāo)第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日三、評(píng)估促進(jìn)改善教學(xué)過(guò)程課程規(guī)畫評(píng)估重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)策略多元評(píng)估策略規(guī)畫教學(xué)進(jìn)度第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3.1評(píng)估促進(jìn)教學(xué)──教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)進(jìn)度示例一：(小四)說(shuō)話教學(xué)目標(biāo)示例二：(小四)說(shuō)話教學(xué)進(jìn)度(示例三：(小四學(xué)期四)聽說(shuō)讀寫結(jié)合進(jìn)度表學(xué)期一：-----學(xué)期二：朗讀學(xué)期三：說(shuō)故事學(xué)期四：小組討論(教學(xué)計(jì)畫)第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3.2選取策略I小四說(shuō)話教學(xué)結(jié)合閱讀課加強(qiáng)朗讀綜合訓(xùn)練集中訓(xùn)練積累說(shuō)話的材料……第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3.2選取策略II小四說(shuō)話教學(xué)跨級(jí)交流展示學(xué)習(xí)成果……第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3.3多元評(píng)估策略課後訪談問(wèn)卷調(diào)查課內(nèi)觀察學(xué)生互評(píng)、自評(píng)進(jìn)展記錄第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──問(wèn)卷調(diào)查沙頭角中心小學(xué)二零零五/二零零六年度中文科活動(dòng)工作紙成績(jī)：___________班別：P.（）學(xué)生姓名：______________（）日期：24-2-2006朗讀交流會(huì)1.在這次朗讀交流會(huì)，你的身份是一名：[可圈出多個(gè)項(xiàng)目]a.參賽同學(xué)b.司儀c.評(píng)判員d.計(jì)分員e.場(chǎng)刋設(shè)計(jì)員f.觀眾2.你從朗讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)了甚麼？

非常同意

同意

不同意a.這次活動(dòng)能夠幫助我提高朗讀能力。

b.透過(guò)朗讀，我面對(duì)大眾說(shuō)話的信心有所增加。

c.透過(guò)朗讀，我對(duì)文章的理解加深了。

d.我喜歡老師在課堂上多安排朗讀活動(dòng)。

我還學(xué)會(huì)了__________________________________________________3.我對(duì)同學(xué)們的朗讀水平有以下意見：a.我認(rèn)為參賽同學(xué)整體表現(xiàn)最好的是：(請(qǐng)選出至少3項(xiàng)，並按1-3排序)（）吐字清晰（）發(fā)音準(zhǔn)確（）聲音響亮（）語(yǔ)速適中（）適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣（）運(yùn)用勢(shì)態(tài)語(yǔ)b.我最欣賞的參賽者是____班___________，原因是(在適當(dāng)?shù)牡胤郊?。()儀態(tài)大方()聲音響亮動(dòng)聽()感情豐富()能夠感染聽眾()勇氣可嘉其他______________________________________________第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──問(wèn)卷調(diào)查第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──問(wèn)卷調(diào)查第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察說(shuō)話教學(xué)：配合閱讀教材《偉大的工程》教學(xué)目標(biāo)：主動(dòng)發(fā)言就題目迅速產(chǎn)生意念第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察觀察原因解決方法1.達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)一，學(xué)生有話可說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)。閱讀篇章提供了情感的基礎(chǔ)補(bǔ)充資料提供了客觀的材料第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察觀察原因解決方法2.學(xué)生只能提出一至兩個(gè)思考角度，較少引用資料中的數(shù)據(jù)腦圖的設(shè)計(jì)未能有效地輔助同學(xué)產(chǎn)生意念。學(xué)生忽略補(bǔ)充資料的細(xì)節(jié)善用日常話題，鼓勵(lì)多角度思考。引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，留意不同的思考角度及理?yè)?jù)。採(cǎi)用比賽形式，看哪一組的論點(diǎn)較多。第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察觀察原因解決方法3.學(xué)生沒有意識(shí)就該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)指示不足借助「討論手冊(cè)」明示評(píng)估重點(diǎn)，記錄自評(píng)、他評(píng)結(jié)果。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──學(xué)生互評(píng)第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──自評(píng)第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日多元評(píng)估策略──進(jìn)展記錄

沙頭角中心小學(xué)二零零五/二零零六年度中文科課程規(guī)劃

小組討論手冊(cè)姓名_________

班級(jí)P.4組名__________第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日教師感言陳敏