“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下的高中歷史教學(xué)研究,職稱(chēng)論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下的高中歷史教學(xué)研究,職稱(chēng)論文摘要：將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中,提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)與綜合能力。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義展開(kāi)了分析,并提出了互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)在高中歷史教育中的有效策略,為廣大高中歷史老師提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù),高中歷史,教學(xué)改革

新課程改革背景下,提倡構(gòu)建高效課堂,在有效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)背景下,推動(dòng)了高中歷史教學(xué)改革進(jìn)程,為教學(xué)改革帶來(lái)了嶄新的方式方式方法,將信息技術(shù)應(yīng)用到高中歷史課堂教學(xué)中,為高中歷史課堂帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源。因而,高中歷史老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式方法,重新調(diào)整教學(xué)策略,在教授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí),提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的改革進(jìn)行分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義

(一)降低歷史學(xué)習(xí)難度

高中教材中的絕大部分知識(shí)都需要學(xué)生記憶把握,在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,時(shí)間是關(guān)鍵因素,學(xué)生在把握歷史事件的同時(shí),要把握重大歷史事件的發(fā)生時(shí)間,這對(duì)學(xué)生來(lái)講,加大了歷史學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力,這也是高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的一項(xiàng)難點(diǎn)問(wèn)題,利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地把握歷史知識(shí),讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建一張知識(shí)網(wǎng),進(jìn)而系統(tǒng)把握歷史知識(shí)。

(二)讓歷史課程變得生動(dòng)

在傳統(tǒng)高中歷史課堂中,老師會(huì)將歷史知識(shí)以填鴨式的方式教授給學(xué)生,導(dǎo)致歷史課堂枯燥乏味,過(guò)于死板,老師難以開(kāi)展更為深切進(jìn)入的歷史教學(xué),將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)引入到高中歷史教學(xué)中,能夠有效改變這種局面,老師能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備,將歷史教材中的內(nèi)容以圖片、視頻、影音等方式呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而讓歷史課堂變得生動(dòng)有趣,進(jìn)而提升歷史課堂教學(xué)效率,促進(jìn)高中歷史教學(xué)發(fā)展。高中歷史老師要努力提升本身的信息技術(shù)素養(yǎng),在歷史教學(xué)中科學(xué)合理地利用信息技術(shù)設(shè)備,進(jìn)而具體表現(xiàn)出出其在教學(xué)中的價(jià)值與作用,促進(jìn)高中歷史教學(xué)改革發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)在高中歷史教育中的有效策略

(一)積極更新教學(xué)理念

在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)時(shí)代背景下,培養(yǎng)學(xué)生能夠靈敏運(yùn)用歷史知識(shí),知足新課程改革背景下,對(duì)高中歷史教學(xué)提出的要求,幫助學(xué)生記憶所學(xué)歷史知識(shí),是教學(xué)的重要手段,老師要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的構(gòu)成經(jīng)過(guò),進(jìn)而在腦海中構(gòu)成清楚明晰的記憶,產(chǎn)生深入的印象,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地把握歷史知識(shí)。將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中,老師能夠利用多媒體技術(shù)的視頻影音功能,引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的歷史人物與事件,可以以利用微課與慕課資源,進(jìn)一步優(yōu)化高中歷史教學(xué)內(nèi)容,打破時(shí)間與空間的局限性,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。老師能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文藝復(fù)興的相關(guān)資料,進(jìn)而讓學(xué)生更好地了解文藝復(fù)興的發(fā)展經(jīng)過(guò)及其本質(zhì)。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)豐富歷史課堂

將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中,其最為有利的優(yōu)勢(shì)就是為學(xué)生提供直觀、形象的歷史教學(xué)課堂,在這里課堂形式下,能夠?qū)v史知識(shí)活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),打破歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)空局限性,幫助學(xué)生更為深入地理解,更好地把握歷史知識(shí)。例如:在人教版高中歷史教材中,老師在講授(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）一課時(shí),能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生找一些與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻資料,能夠?qū)⑷A而不實(shí)精彩的部分截取下來(lái)制作成教學(xué)課件,通過(guò)對(duì)視頻的觀看,讓學(xué)生了解整個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展經(jīng)過(guò)。這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生來(lái)講具有特別重要的影響,能夠幫助學(xué)生了解歷史,實(shí)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)代化。

(三)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)資源分享

高中歷史老師能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)+信息技術(shù)應(yīng)用到日常課堂活動(dòng)中,能夠?qū)⒔虒W(xué)課件、為學(xué)生布置的問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)及一些相關(guān)的歷史資料傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分享,學(xué)生能夠根據(jù)需要自行下載。老師之間可以以利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分享,互相之間進(jìn)行教學(xué)溝通與研討,將有效的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)與教學(xué)方式方法與更多的老師共同共享。

綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)背景下,高中歷史教學(xué)得到了有效的發(fā)展,高中歷史老師的教學(xué)理念與教學(xué)形式也要及時(shí)進(jìn)行更新,嘗試將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中,利用其教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)歷史資源分享,為學(xué)生制作微課、慕課等資源利用碎片化時(shí)間提升歷史教學(xué)效率。

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