歷史教師教學(xué)總結(jié)報(bào)告范文

第10頁(yè)共10頁(yè)歷史教?師教學(xué)?總結(jié)報(bào)?告范文?緊張?的期末?復(fù)習(xí)中?，對(duì)本?學(xué)期我?們歷史?備課組?的工作?做一簡(jiǎn)?要總結(jié)?。本學(xué)?期我們?歷史備?課組五?名成員?團(tuán)結(jié)一?致，較?好地完?成了一?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)。?教學(xué)中?我們嚴(yán)?格執(zhí)行?學(xué)期初?的教學(xué)?計(jì)劃，?在保證?教學(xué)進(jìn)?度的前?提下，?重點(diǎn)放?在提高?每節(jié)課?的教學(xué)?質(zhì)量上?。（?二）聽(tīng)?課評(píng)課?：這學(xué)?期我們?組的五?位教師?積極參?加學(xué)校?的四杯?賽聽(tīng)課?活動(dòng)，?只要與?自己上?課不沖?突，我?們都盡?量去聽(tīng)?。除了?四杯賽?以外，?我們五?人還互?相聽(tīng)課?，每次?聽(tīng)完組?內(nèi)的課?，都要?相互討?論，提?出自己?的建議?和意見(jiàn)?，在互?幫互學(xué)?中我們?全組的?教學(xué)成?績(jī)整體?都得到?提高。?（三?）自制?課件：?為了更?好的調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，?使抽象?的歷史?更加鮮?活，更?加具體?，我們?還合理?整合網(wǎng)?上資源?制成適?合教學(xué)?實(shí)際的?教學(xué)課?件，基?本做到?每節(jié)課?都有課?件，使?用課件?讓我們?嘗到了?甜頭，?每節(jié)課?我們都?可以向?學(xué)生展?示豐富?的文字?、圖片?和視頻?資源，?不僅開(kāi)?闊了學(xué)?生的視?野、加?深了記?憶，而?且還提?高了教?師的教?學(xué)水平?，實(shí)現(xiàn)?了教學(xué)?相長(zhǎng)。?（四?）習(xí)題?配備和?批改：?本學(xué)期?學(xué)校沒(méi)?有訂任?何習(xí)題?資料，?我們就?自制試?題，隨?堂作隨?堂批，?面批面?改讓學(xué)?生的積?極性大?大提高?。本學(xué)?期全組?分工合?作共出?配套練?習(xí)題十?多套，?保證了?鞏固教?學(xué)效果?的需要?。本學(xué)?期我們?共批了?四次大?型考試?卷（三?次月考?、一次?期中考?試），?本學(xué)期?楊素麗?老師還?參與了?市教研?室考試?說(shuō)明的?編寫(xiě)，?加強(qiáng)了?我校與?市內(nèi)名?校的交?流。?（五）?加強(qiáng)與?市內(nèi)名?校的試?題交流?：為了?更好地?把握中?考方向?，開(kāi)拓?學(xué)生的?視野，?我們不?做井底?之蛙，?積極與?市內(nèi)名?校進(jìn)行?試題交?流。如?我們與?四十五?中、吉?大附中?學(xué)等名?校進(jìn)行?了試題?交流，?在試題?交流中?，我們?取人之?長(zhǎng)補(bǔ)己?之短，?自身的?教學(xué)水?平也得?到了提?高。?（六）?試卷分?析：每?次考試?成績(jī)我?們都有?詳細(xì)統(tǒng)?計(jì)，包?括每班?優(yōu)秀人?數(shù)、中?間人數(shù)?、不及?格人數(shù)?、優(yōu)秀?率、及?格率、?最高分?、最低?分、滿?分等。?并分三?個(gè)層次?對(duì)成績(jī)?進(jìn)行客?觀、認(rèn)?真地分?析。針?對(duì)歷史?學(xué)習(xí)成?績(jī)較差?的個(gè)別?班級(jí)和?個(gè)別學(xué)?生，我?們都一?起分析?，找出?原因，?進(jìn)行調(diào)?整。我?們還利?用午休?時(shí)間為?個(gè)別學(xué)?生單獨(dú)?補(bǔ)課，?由于我?們五人?的共同?努力，?各班學(xué)?生歷史?學(xué)習(xí)的?積極性?都空前?提高，?成績(jī)也?穩(wěn)步上?升。與?前幾屆?相比，?今年的?九年級(jí)?無(wú)論在?及格率?、優(yōu)秀?率、還?是平均?分方面?都是歷?史最好?水平，?特別是?滿分群?體明顯?增加。?相信_(tái)?___?屆中考?我們?cè)?歷史成?績(jī)方面?會(huì)有一?定的突?破。?歷史教?師教學(xué)?總結(jié)報(bào)?告范文?（二）?一、?加強(qiáng)師?生聯(lián)系?，構(gòu)建?和諧教?學(xué)氛圍?二、?注重雙?基教學(xué)?，努力?構(gòu)建學(xué)?科體系?高三?第一輪?復(fù)習(xí)是?整個(gè)高?考復(fù)習(xí)?計(jì)劃的?重要環(huán)?節(jié)，它?的成敗?直接影?響著下?一輪專?題復(fù)習(xí)?的成效?。因此?，本人?在借鑒?先進(jìn)教?學(xué)理念?的同時(shí)?，以雙?基為突?破口，?以章節(jié)?復(fù)習(xí)為?切入點(diǎn)?，將功?夫化在?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?的掌握?和理解?上，切?實(shí)做到?"全、?精、通?"，由?此讓學(xué)?生們既?能從教?材出發(fā)?輕松掌?握所學(xué)?知識(shí)，?也能在?已有知?識(shí)體系?中重新?有所發(fā)?現(xiàn)，只?有學(xué)會(huì)?思考問(wèn)?題并能?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，才?是教學(xué)?的最佳?結(jié)果。?對(duì)每一?單元講?解后，?都要進(jìn)?行系統(tǒng)?的`梳?理和整?合，使?得零碎?的知識(shí)?點(diǎn)能夠?形成系?統(tǒng)的知?識(shí)體系?，從而?在學(xué)科?范圍內(nèi)?讓學(xué)生?對(duì)知識(shí)?內(nèi)容有?一個(gè)較?為系統(tǒng)?和完整?的認(rèn)識(shí)?和理解?。三?、加強(qiáng)?知識(shí)運(yùn)?用，培?養(yǎng)應(yīng)試?能力和?技巧?學(xué)生們?在對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的?學(xué)習(xí)后?，可能?存在停?留在表?面或難?以加深?對(duì)所學(xué)?知識(shí)的?掌握等?問(wèn)題。?于是，?本人在?課后或?是在每?次考試?的，都?要讓學(xué)?生對(duì)已?學(xué)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行?設(shè)問(wèn)，?變換一?種角度?或方式?對(duì)這一?知識(shí)點(diǎn)?再提出?問(wèn)題或?發(fā)現(xiàn)新?的看法?，或者?是對(duì)考?試試題?中的正?確的或?錯(cuò)誤的?問(wèn)題找?出其原?因何在?，這樣?，學(xué)生?們?cè)诓?斷反思?中，逐?漸加深?和拓寬?了已掌?握知識(shí)?點(diǎn)的范?圍，也?使得在?每次考?試后除?了成績(jī)?外仍能?有新收?獲。當(dāng)?然，這?些都是?以高考?目標(biāo)為?前提的?，以高?考目標(biāo)?要求為?基準(zhǔn)，?規(guī)范學(xué)?習(xí)的正?確方向?，不然?，學(xué)生?在加深?或拓寬?的同時(shí)?，就有?可能流?于疏散?，主導(dǎo)?方向發(fā)?生偏差?，從而?不利于?在未來(lái)?高考中?的正確?發(fā)揮和?運(yùn)用的?。五?、采用?分層教?學(xué)，不?斷縮小?成績(jī)差?距六?、注重?研習(xí)，?提高自?身教學(xué)?素養(yǎng)?有人說(shuō)?："作?為老師?，你要?給學(xué)生?一滴水?，你就?必須有?一桶水?。"這?也就是?說(shuō)，作?為老師?要不斷?地豐富?自己的?知識(shí)體?系，提?高自己?的教學(xué)?能力。?因此，?本人在?教學(xué)之?余，加?強(qiáng)閱讀?與教學(xué)?相關(guān)的?新的教?學(xué)理論?，積極?聽(tīng)取不?同教學(xué)?方面的?經(jīng)驗(yàn)，?借鑒其?它老師?的成功?教學(xué)范?例，在?加強(qiáng)聽(tīng)?課的同?時(shí)，也?積極進(jìn)?行自身?的探索?。教學(xué)?不僅是?一種互?動(dòng)的活?動(dòng)，更?是做為?一個(gè)老?師不斷?提高自?己的過(guò)?程，因?為每個(gè)?人都存?在這樣?或那樣?的不足?或失誤?，這就?需要不?斷地更?新觀念?，轉(zhuǎn)變?方式，?虛心學(xué)?習(xí)。本?人在探?索中不?僅增強(qiáng)?了對(duì)教?學(xué)工作?的信心?和熱愛(ài)?，也使?得在具?體教學(xué)?環(huán)節(jié)上?能夠得?心應(yīng)手?，靈活?應(yīng)對(duì)，?以至于?博得師?生的一?致好評(píng)?。七?、配合?學(xué)校，?完成各?項(xiàng)教學(xué)?任務(wù)?每個(gè)教?師不僅?僅是單?純只是?教書(shū)，?還要配?合學(xué)校?各項(xiàng)工?作的完?成，推?動(dòng)學(xué)校?整體的?發(fā)展。?本人認(rèn)?為，只?有學(xué)校?整體的?發(fā)展，?才會(huì)有?個(gè)人發(fā)?展的空?間。如?果沒(méi)有?學(xué)校這?樣一個(gè)?大舞臺(tái)?，也就?沒(méi)有三?尺講臺(tái)?這樣一?個(gè)小舞?臺(tái)。因?此，學(xué)?校每一?項(xiàng)教學(xué)?任務(wù)都?是學(xué)校?發(fā)展的?重要一?環(huán)，積?極承擔(dān)?和完成?學(xué)校交?給的每?一項(xiàng)?任務(wù)就?是學(xué)校?得以順?利發(fā)展?的重要?保證。?所以，?本人在?完成教?學(xué)任務(wù)?的同時(shí)?，也積?極參與?學(xué)校的?教研工?作，為?學(xué)校教?研工作?的開(kāi)展?提出自?己的小?小見(jiàn)解?，從而?為學(xué)校?整體教?學(xué)秩序?的穩(wěn)定?貢獻(xiàn)個(gè)?人的綿?薄之力?。歷?史教師?教學(xué)總?結(jié)報(bào)告?范文（?三）?1、制?定計(jì)劃?，研究?中學(xué)教?學(xué)理論?根據(jù)?備課組?的安排?，我認(rèn)?真制定?計(jì)劃，?明確了?本學(xué)期?的主要?工作目?標(biāo)：本?學(xué)期前?六周做?好學(xué)業(yè)?水平復(fù)?習(xí)，從?第七周?開(kāi)始，?學(xué)習(xí)選?修模塊?中外歷?史人物?評(píng)說(shuō)，?第十六?周完成?新課，?第十七?周全面?復(fù)習(xí)，?應(yīng)對(duì)期?末素質(zhì)?調(diào)研。?此外?，注重?研究中?學(xué)教學(xué)?理論，?認(rèn)真?zhèn)?課和教?學(xué)，積?極參加?教研組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng)，?并經(jīng)常?聽(tīng)同組?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。每?節(jié)課都?以最佳?的精神?狀態(tài)站?在教壇?，以和?藹、輕?松、認(rèn)?真的形?象去面?對(duì)學(xué)生?。2?、改變?教法，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣?3、認(rèn)?真鉆研?教材，?以本為?本，樹(shù)?立全新?的教學(xué)?理念。?在備?課過(guò)程?中能處?理好通?史與專?題史之?間的關(guān)?系，注?意專題?之間的?聯(lián)系。?專題史?體系跳?躍性大?，缺乏?連續(xù)性?、系統(tǒng)?性，對(duì)?知識(shí)儲(chǔ)?備不足?的學(xué)生?而言，?存在理?解上困?難，對(duì)?此，我?對(duì)每課?知識(shí)按?進(jìn)行重?新整合?、梳理?，大膽?取舍，?深入淺?出，形?成系統(tǒng)?性。選?擇靈活?多樣的?教學(xué)方?法，同?時(shí)以一?些知識(shí)?點(diǎn)為切?入口，?尋找學(xué)?生感興?趣的話?題，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境或?者是聯(lián)?系現(xiàn)實(shí)?，適時(shí)?利用知?識(shí)容量?大的多?媒體輔?助教學(xué)?，讓學(xué)?生多參?與到我?的教學(xué)?中來(lái)，?以增強(qiáng)?學(xué)習(xí)歷?史的興?趣，這?樣可以?幫助學(xué)?生理解?和接受?教材中?原本枯?燥的知?識(shí)。?4、認(rèn)?真落實(shí)?集體備?課，發(fā)?揚(yáng)備課?組協(xié)作?精神。?本學(xué)?期備課?組十分?重視集?體的力?量，每?周二下?午是我?們備課?組探討?、解決?疑難問(wèn)?題的固?定時(shí)間?，在備?課時(shí)，?我們共?同交流?授課心?得、分?享教學(xué)?成功案?例，共?同解決?疑難問(wèn)?題、探?討教育?教學(xué)新?思路，?對(duì)教學(xué)?內(nèi)容的?處理，?教學(xué)方?式的選?擇，歷?史知識(shí)?的整合?，課程?資源的?利用等?進(jìn)行了?更加深?入的探?討，我?們相互?交流，?相互啟?發(fā)，相?互補(bǔ)充?，資源?共享，?怎樣處?理好教?材、每?節(jié)課的?教學(xué)設(shè)?計(jì)如何?導(dǎo)入、?講授新?課中采?用哪種?方式更?合理、?怎樣才?能提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?、怎樣?落實(shí)課?標(biāo)要求?等一一?進(jìn)行切?磋，以?免在的?教學(xué)過(guò)?程中走?彎路，?收到了?很好的?效果。?并在交?流、探?討的基?礎(chǔ)上，?基本上?做到了?教學(xué)上?的“四?個(gè)統(tǒng)一?”即：?“統(tǒng)一?內(nèi)容、?統(tǒng)一進(jìn)?度、統(tǒng)?一目標(biāo)?、統(tǒng)一?要求”?。5?、以本?為本、?強(qiáng)化基?礎(chǔ)。?本學(xué)期?分單元?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?進(jìn)行了?批閱，?我們歷?史備課?組實(shí)行?“排雷?式”復(fù)?習(xí)法，?強(qiáng)化單?元知識(shí)?點(diǎn)，構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)體?系，查?漏補(bǔ)缺?，以本?為本鞏?固基礎(chǔ)?提升能?力，在?期末復(fù)?習(xí)時(shí)為?進(jìn)一步?落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)?以提高?成績(jī)，?對(duì)一些?精選材?料題進(jìn)?行了全?面分析?和講解?，對(duì)學(xué)?習(xí)認(rèn)為?較難的?問(wèn)答題?進(jìn)行了?詳盡的?講解和?帶領(lǐng)學(xué)?生集體?背誦。?6、?積極參?加網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)和?業(yè)務(wù)培?訓(xùn)，提?高業(yè)務(wù)?水平。?在本?學(xué)期_?___?月份開(kāi)?始參加?中學(xué)骨?干教師?項(xiàng)目培?訓(xùn)，通?過(guò)三個(gè)?多月的?學(xué)習(xí)，?在教育?教學(xué)方?面有了?和大的?提高，?已經(jīng)完?成了4?0小時(shí)?的學(xué)習(xí)?任務(wù)，?按時(shí)提?交了作?業(yè)，網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)?收獲頗?豐。此?外，積?極參與?校本研?修，在?校本研?修的過(guò)?程中，?積極參?與分擔(dān)?任務(wù)，?思考并?實(shí)踐課?題遇到?的新問(wèn)?題，我?代表課?題組作?了中期?小結(jié)報(bào)?告，校?本研修?的初步?成果已?經(jīng)成型?，今后?需要進(jìn)?一步的?潤(rùn)色與?完善。?7、?本學(xué)期?教學(xué)中?遇到的?問(wèn)題。?在本?學(xué)期教?育教學(xué)?過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)學(xué)?校的一?些臨時(shí)?活動(dòng)會(huì)?耽誤正?常的教?學(xué)秩序?。高二?年級(jí)學(xué)?生兩極?分化非?常嚴(yán)重?，學(xué)習(xí)?的學(xué)生?不貪學(xué)?、不好?學(xué)、后?面普通?班的學(xué)?生幾乎?就不學(xué)?，有時(shí)?候上課?連書(shū)本?都找不?到，部?分學(xué)生?基礎(chǔ)非?常差，?連初中?生掌握?的基礎(chǔ)?知識(shí)都?不知道?。作業(yè)?不能按?時(shí)交，?上課的?時(shí)候騙?假逃課?。這給?正常教?學(xué)帶來(lái)?的困惑?。盡管?學(xué)生的?問(wèn)題非?常突出?。但在?后半期?的復(fù)習(xí)?中，我?們歷史?備課組?實(shí)行“?排雷式?”復(fù)習(xí)?法，強(qiáng)?化單元?知識(shí)點(diǎn)?，構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)體系?，查漏?補(bǔ)缺，?以本為?本鞏固?基礎(chǔ)提?升能力?，爭(zhēng)取?考個(gè)好?成績(jī)。?歷史?教師教?學(xué)總結(jié)?報(bào)告范?文（四?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?七年級(jí)?的歷史?教學(xué)工?作，在?教學(xué)工?作中，?我不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?新教材?教法，?虛心向?同事學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況總?結(jié)。?七年級(jí)?的學(xué)生?，大部?分基礎(chǔ)?不太好?，有的?甚至連?字都寫(xiě)?不好，?上起課?來(lái)有的?根本就?愿聽(tīng)、?也許是?聽(tīng)不懂?，課堂?紀(jì)律也?很差，?上起課?來(lái)很費(fèi)?勁。在?這個(gè)年?級(jí)中，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)相對(duì)?較弱，?有極個(gè)?別的同?學(xué)比較?活躍，?上課氣?氛積極?，能踴?躍回答?教師的?問(wèn)題，?但中等?生、差?生占較?大多數(shù)?，尖子?生相對(duì)?較少。?一、?認(rèn)真?zhèn)?課。不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過(guò)?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫(xiě)?好教案?。每一?課都做?到“有?備而來(lái)?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?制作各?種利于?吸引學(xué)?生注意?力的有?趣教具?和課件?，課后?及時(shí)對(duì)?該課作?出總結(jié)?，寫(xiě)好?教學(xué)后?記，并?認(rèn)真按?搜集每?課書(shū)的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納成集?。二?、增強(qiáng)?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?為使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?我在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主體作?用，讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?學(xué)得愉?快;注?意精講?精練，?在課堂?上老師?講得盡?量少，?學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦盡?量多;?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?，讓各?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?反映喜?歡上歷?史課，?就連以?前極討?厭歷史?的學(xué)生?都樂(lè)于?上課了?。三?、優(yōu)化?課堂教?學(xué)，采?用多種?多樣的?教法。?如分析?法、討?論法，?自學(xué)、?閱讀等?方式，?還采用?多媒體?教學(xué)，?如：投?影、幻?燈、漫?畫(huà)、錄?音等多?樣形式?。使學(xué)?生有自?己動(dòng)腦?、動(dòng)口?、動(dòng)手?的能力?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高教學(xué)?效率。?虛心?請(qǐng)教其?他老師?。在教?學(xué)上，?有疑必?問(wèn)。在?各個(gè)章?節(jié)的學(xué)?習(xí)上都?積極征?求其他?老師的?意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時(shí)，多?聽(tīng)老師?的課。?做到邊?聽(tīng)邊學(xué)?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?克服自?己的不?足，并?常常邀?請(qǐng)其他?老師來(lái)?聽(tīng)課，?征求他?們的意?見(jiàn)，改?進(jìn)自己?的教學(xué)?工作。?四、?認(rèn)真批?改作業(yè)?。布置?作業(yè)做?到精讀?精練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。為了?做到這?點(diǎn)，我?常常到?圖書(shū)室?去搜集?資料，?對(duì)各種?輔助資?料進(jìn)行?篩選，?力求每?一次練?習(xí)都起?到最大?的效果?。同時(shí)?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?批改及?時(shí)、認(rèn)?真，分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?情況，?將他們?在作業(yè)?過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)?題作出?分類總?結(jié)，進(jìn)?行透切?的評(píng)講?，并針?對(duì)有關(guān)?情況及?時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?五、?積極推?進(jìn)素質(zhì)?教育。?目前的?考試模?式仍然?比較傳?統(tǒng)，這?決定了?教師的?教學(xué)模?式要停?留在應(yīng)?試教育?的層次?上，為?此，我?在教學(xué)?工作中?注意了?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，把?傳授知?識(shí)、技?能和發(fā)?展智力?、能力?結(jié)合起?來(lái)，在?知識(shí)層?面上注?入了思?想情感?教育的?因素，?發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?和創(chuàng)新?能力。?讓學(xué)生?的各種?素質(zhì)都?得到有?效的發(fā)?展和培?養(yǎng)。不?足之處?及存在?問(wèn)題。?學(xué)生?對(duì)本學(xué)?科的學(xué)?習(xí)不夠?重視，?所以學(xué)?習(xí)大部?分是憑?興趣去?學(xué)，不?夠精細(xì)?，高分?不多，?普通班?有一部?分學(xué)生?養(yǎng)成上?課講話?的壞習(xí)?慣。今?后要從?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣方?面著手?，多向?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?請(qǐng)教，?找到更?適合學(xué)?生的教?學(xué)方法?，努力?使歷史?科成績(jī)?更進(jìn)一?步的提?高。?歷史教?師教學(xué)?總結(jié)報(bào)?告范文?（五）?一、?主要工?作：?1、凸?現(xiàn)現(xiàn)代?課程理?念，促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?個(gè)性發(fā)?展和終?身發(fā)展?，本期?利用各?種機(jī)會(huì)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?和教科?研理論?學(xué)習(xí)。?學(xué)習(xí)筆?記達(dá)_?___?字左右?。3?、針對(duì)?各種可?能出現(xiàn)?的問(wèn)題?，課前?積極參?加集體?備課，?或突破?難點(diǎn)，?或選擇?教法和?學(xué)法，?或設(shè)計(jì)?作業(yè)，?或營(yíng)造?情景。?4、?積極參?加歷史?教研室?組織的?出謀劃?策，集?思廣益?的聽(tīng)課?，評(píng)課?活動(dòng)?5、積?極主動(dòng)?地參加?其他教?研組和?學(xué)校組?織開(kāi)展?的公開(kāi)?課，青?年教師?匯報(bào)課?，校優(yōu)?質(zhì)課評(píng)?比活動(dòng)?。聽(tīng)課?節(jié)數(shù)達(dá)?20節(jié)?左右。?6、?及時(shí)了?解每個(gè)?學(xué)生對(duì)?所學(xué)知?識(shí)的掌?握情況?。7?、開(kāi)展?課外輔?導(dǎo)，課?外活動(dòng)?和研究?性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?如：?（1）?、歷史?人物訪?談。?（3）?、歷史?專題報(bào)?告會(huì)。?（4?）、觀?看愛(ài)國(guó)?主義影?視片。?（6?）、社?會(huì)生活?情況調(diào)?查。從?而培養(yǎng)