安徽大學特殊兒童心理學課件scp心理評估

（優(yōu)選）安徽大學特殊兒童心理學課件scp心理評估現(xiàn)在是1頁\一共有32頁\編輯于星期五第一節(jié)特殊兒童心理評估概述心理評估的概念心理評估的類型心理評估的過程心理評估的注意事項心理評估的意義2現(xiàn)在是2頁\一共有32頁\編輯于星期五3一、心理評估的概念（一）心理評估的定義所謂心理評估，是指評估者根據(jù)心理測量的結果和其它資料（如醫(yī)學檢查、日常觀察記錄，個人的生長發(fā)育史、病史，個人受教育經(jīng)歷），對被評估者的心理特征，發(fā)展水平以及存在的問題作出判斷、解釋的過程。心理評估包括三層含義現(xiàn)在是3頁\一共有32頁\編輯于星期五4一、心理評估的概念1.心理評估是一個收集資料的過程?，F(xiàn)有的資料：如生長發(fā)育史的記錄、作品，個人檔案等。新收集的資料：如觀察、訪談、課堂考試、心理測驗，以及醫(yī)學檢查等?，F(xiàn)在是4頁\一共有32頁\編輯于星期五5一、心理評估的概念2.評估資料的收集方法多種多樣觀察法：非系統(tǒng)觀察（自然事件記錄法），系統(tǒng)觀察（根據(jù)預先設立的觀察指標進行記錄，紙筆或者攝錄機記錄）訪談法：通過有目的的交談來收集資料。包括，結構化訪談和半結構化訪談。訪談提綱和訪談記錄表.成長記錄袋（portfolio）：一連串能夠顯示兒童的學業(yè)成就或持續(xù)進步的作品、表現(xiàn)或者評價結果。如繪畫，手工作品，家庭作業(yè)或錄音錄像資料。測驗法現(xiàn)在是5頁\一共有32頁\編輯于星期五6一、心理評估的概念3.心理評估是一個有目的的過程篩查是把可能的異常兒童從普通兒童中初步分離出來。轉介是指把懷疑有問題的兒童介紹到專業(yè)機構那里，請有關的專家做更為細致的評估。鑒別是指根據(jù)法定的標準對兒童進行區(qū)分和歸類，確定是否屬于特殊兒童。制定個別化的教育計劃:是指為單個兒童設計符合其需要的教育方案。教育評價，是指對教育的價值作出判斷?，F(xiàn)在是6頁\一共有32頁\編輯于星期五7一、心理評估的概念（二）心理評估和心理測量的關系區(qū)別：1.心理測量是對心理屬性進行定量描述，而心理評估涉及測量分數(shù)后對結果的解釋2.心理評估是收集資料的過程，包括測量數(shù)據(jù)3.心理測量強調客觀性，而心理評估強調合理性和目的性聯(lián)系：心理評估包含著心理測量，心理測量一定程度上是心理評估的基礎現(xiàn)在是7頁\一共有32頁\編輯于星期五8二、心理評估的類型(一)常模參照評估與標準參照評估常模參照:常模,相對位置,用于大規(guī)模的特殊兒童篩查和教育安置.標準參照:標準,絕對水平,診斷個別學生在哪些具體領域的學習能力比較強或比較弱,為制定補救計劃提供參考依據(jù).現(xiàn)在是8頁\一共有32頁\編輯于星期五9二、心理評估的類型(二)正式評估與非正式評估正式評估:標準化的程序,如標準化測驗來收集資料。非正式評估:其它方法,如觀察,檢核表,評定量表,問卷,訪談,調查表和教師自編測驗等七種?，F(xiàn)在是9頁\一共有32頁\編輯于星期五10二、心理評估的類型(三)篩查性性評估、診斷性評估和治療性評估篩查性評估：篩查特殊兒童為目的，給與關注和轉介。診斷性評估：對已經(jīng)被確認為發(fā)展偏長或遲滯的特殊兒童進行心理或行為的診斷。如學習障礙兒童。治療性評估：以制定治療和矯正方案為目的的評估，進行干預。現(xiàn)在是10頁\一共有32頁\編輯于星期五11二、心理評估的類型（四）智力評估、特殊能力評估，言語評估，學業(yè)成就評估，情緒和行為評估，適應行為評估?，F(xiàn)在是11頁\一共有32頁\編輯于星期五12三、心理評估的過程（一）確定評估目的和評估對象現(xiàn)在是12頁\一共有32頁\編輯于星期五（二）設計評估方案1.確定評估的指標體系，如智力，兒童生長發(fā)育史，兒童疾病史，兒童家族病史，學業(yè)成就，家庭和學校。2.選擇收集材料的方法、途徑和工具，并設計收集材料的程序。3.評估人員的選擇和訓練13三、心理評估的過程現(xiàn)在是13頁\一共有32頁\編輯于星期五14三、心理評估的過程（三）實施評估1.根據(jù)評估方案收集資料2.對各種資料進行分析和綜合整理3.剔除無關資料現(xiàn)在是14頁\一共有32頁\編輯于星期五（四）評估結果的運用特殊兒童心理評估的結果主要用于：1.教育行政，如學生安置2.教學，如教學效果評價、心理問題診斷3.咨詢，如給家長提供的咨詢和訓練4.科學研究15三、心理評估的過程現(xiàn)在是15頁\一共有32頁\編輯于星期五16四、心理評估的注意事項（一）目的要明確（二）多條途徑和多種指標來收集資料（三）靈活地運用各種方法來收集資料（四）注意靜態(tài)和動態(tài)評估的結合（五）將評估和教育、訓練結合（六）遵守職業(yè)道德現(xiàn)在是16頁\一共有32頁\編輯于星期五17五、心理評估的意義（一）落實特殊教育相關法規(guī)的需要（二）充分體現(xiàn)因材施教的原則（三）有助于提高特殊教育的管理水平和質量現(xiàn)在是17頁\一共有32頁\編輯于星期五18第二節(jié)特殊兒童的臨床檢查現(xiàn)在是18頁\一共有32頁\編輯于星期五19任雅，女，11歲2個月，普通小學四年級。家長帶過來做智力鑒定。家長介紹說任雅坐、走、跑和說話以及其他方面的發(fā)育比別的孩子遲緩。她的動作笨拙，記憶力差，注意力不集中，學習成績很差，不善于與人交往，說話辦事不成熟。家里三口人，爸爸是工程師，媽媽是幼兒園老師，家庭和睦。父母都非常喜愛她。鑒定目的是想知道她是否為“智弱”。從哪里入手？現(xiàn)在是19頁\一共有32頁\編輯于星期五20一、明確檢查目的診斷（鑒別）×治療×評價現(xiàn)在是20頁\一共有32頁\編輯于星期五21二、設計評估方案，確立指標確定評估的指標體系。

智力，兒童生長發(fā)育史，兒童疾病史，兒童家族病史，學業(yè)成就，家庭和學校信息。選擇方法和工具?，F(xiàn)在是21頁\一共有32頁\編輯于星期五22（一）采集病史1.

兒童的疾病史:出生時是否用過產(chǎn)鉗助產(chǎn)或出現(xiàn)過窒息，是否為早產(chǎn)兒、低體重兒？是否有過一氧化碳或鉛、汞中毒？出生后有沒有得過腦膜炎、腦炎等甲狀腺功能低下或嚴重營養(yǎng)不良幼年期有無生過大病，如高燒40度久久不退2.兒童家族病史近親中是否有人患過癲癇、腦癱、先天性腦積水、原發(fā)性小腦畸形、唐氏綜合癥、18-三體綜合征、苯丙酮尿癥、貓叫綜合征等3.醫(yī)學檢查現(xiàn)在是22頁\一共有32頁\編輯于星期五23（二）臨床晤談

用會談的方式收集父母和兒童的大量信息，如兒童的發(fā)展史、家庭情況、學校的表現(xiàn)等諸多詳細的材料，這些資料幫助我們對形成兒童問題的因素有一些初步的理解（背景信息）。多次會談，結構化訪談，半結構化訪談現(xiàn)在是23頁\一共有32頁\編輯于星期五24（三）行為評估一種評估兒童在特定情境下思考、感受和行為的策略。根據(jù)所獲得的信息，可以對問題的性質以及可能采取的措施作出假設。一般來說，側重于對兒童行為的直接觀察。行為的功能分析前提——行為——后果（如裝病不上學）行為測查表和評定量表行為觀察和記錄

年幼兒童，由父母，教師或臨床醫(yī)生對特定的目標行為進行記錄。媽媽讓毛毛起床上課——毛毛說肚痛，不想去——媽媽同意了現(xiàn)在是24頁\一共有32頁\編輯于星期五25（四）心理測驗臨床醫(yī)生常常使用發(fā)展性測驗，智力與教育測驗，投射測驗，人格測驗和神經(jīng)心理測驗來對兒童的障礙問題進行評估。智力和教育測驗：

WISC-Ⅲ，考夫曼兒童評估量表投射測驗羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗人格測驗明尼蘇達多項人格測驗神經(jīng)心理測驗現(xiàn)在是25頁\一共有32頁\編輯于星期五26三、具體實施階段心理測驗或行為評定家長訪談醫(yī)院體檢學校調查現(xiàn)在是26頁\一共有32頁\編輯于星期五27四、評估報告和診斷1背景知識介紹任雅的簡單情況介紹2測驗的結果評估人員在一周的時間對任雅進行了兩次韋克斯勒兒童智力測驗和兒童適應行為量表（具體結果略）。如W全量表商數(shù)=48（言語=51，操作=55）3觀察和對家長老師訪談的結果臨床醫(yī)生觀察到，任雅常常聽不懂主試的提問，反應遲緩，或者一直保持沉默。做測驗時動作笨拙，作言語項目時喜歡用手勢表達，很少用言語。注意保持時間很短，遇到困難容易放棄。測驗后，通過家長訪談得知其母親在分娩的過程出現(xiàn)輕度毒血癥，發(fā)高燒等癥狀，她屬于破腹的早產(chǎn)兒。出生后對牛奶等過敏。通過教師的訪談，任雅對抽象概念的理解困難，考試經(jīng)常不及格，常有挫折感，常不能夠按時完成作業(yè)。4察看以往的學校記錄一二年級時候成績就比較差，隨著年級的升高，每況愈下。語文和數(shù)學考試經(jīng)常不及格，有時因紀律問題被老師找談話。5醫(yī)院的檢查結果無視力和聽力問題，但是有苯丙酮尿癥，因而導致體格發(fā)育不全以及嚴重的職能障礙6結論和建議病因明確的中度智弱兒童。建議轉入特殊教育的學?；蛘甙嗉?，同時需要到醫(yī)院接受適當?shù)闹委煛，F(xiàn)在是27頁\一共有32頁\編輯于星期五28第三節(jié)心理鑒定的工具現(xiàn)在是28頁\一共有32頁\編輯于星期五29一、智力比內智力量表；韋克斯勒智力量表考夫曼兒童成套評估測驗希-內學習能力傾向測驗；盲人學習能力傾向測驗；中國3-6歲兒童發(fā)展量表瑞文推理測驗古迪納夫——哈里斯繪人測驗團體兒童智力測驗團體測驗現(xiàn)在是29頁\一共有32頁\編輯于星期五30二、學業(yè)成就測驗皮博迪個人成就測驗斯坦福系列成就測驗加利福利亞成就測驗考克斯勒個人成就測驗考夫曼教育成就測驗布里根斯診斷性測驗武德科克-詹森成就測驗斯坦福診斷性數(shù)學測驗斯坦福診斷性閱讀測驗書面語言第三版小學國語默讀診斷測驗單科成就測驗現(xiàn)在是30頁\一共有32頁\編