2023《7的分解組成》大班教案

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作為一位杰出的老師，時常須要用到教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我細心整理的?7的分解組成?大班教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

?7的分解組成?大班教案1

活動設計背景

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教化內(nèi)容中的一個重要組成局部。新?綱要?要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關系〞，還要關注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的實力。本學期大班幼兒已經(jīng)學過了?2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成?，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導下找尋分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以到達活動目標與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。

活動目標

1、幼兒通過自主探究動手操作，感知7的分解組成，駕馭7的6種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，駕馭數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、開展幼兒視察力、分析力，記錄實力培育幼兒對數(shù)學的愛好。

4、培育幼兒比擬和推斷的實力。

5、開展幼兒邏輯思維實力。

教學重點、難點

1、感知整體與局部的關系，學習并記錄7的6種分法

2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動打算

教具：大掛圖一張〔圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的7的分解式〕、7個卡片、記號筆、記錄紙。

學具：幼兒每人一張圖〔圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的6的分式〕、每人7個小批每個蘋果卡片、鉛筆、橡皮、1—6數(shù)字卡假設干

活動過程

〔一〕導入

1、師：秋天來了，樹上的平果熟了，樹媽媽要把蘋果送給兩只小猴子。出示掛圖、蘋果樹、7個蘋果

問：樹媽媽要把它送給小猴子，怎樣分呢？

2、出示大掛圖引出“7的分解組成〞

師：把蘋果分到小猴家里，一共有幾各蘋果〔和幼兒一同點數(shù)共7只〕出示“7的數(shù)字卡。

師：7個蘋果怎樣分，樹媽媽犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小摯友們說一說

〔二〕根本局部

1、幼兒將7個小蘋果分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來

2。請幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。老師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

3、老師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“7〞的6種分法。

4、視察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“7〞的分解組成

〔1〕老師演示給7個蘋果的分法，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子蘋果的數(shù)量，〔。來源教案網(wǎng)〕并記錄下分的結(jié)果，“7〞可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2。6和1

〔2〕幼兒視察“7〞的分解式，初步駕馭有序的進行“7〞的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

5、幼兒其次次為小動物分房子，嘗試有序的進行“7〞的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

〔三〕、結(jié)束局部

嬉戲?找摯友?

幼兒每人選擇一個數(shù)字卡〔1—6〕戴上，伴隨找摯友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“7〞的幼兒做摯友。

教學反思

本次活動的設計依據(jù)新?綱要?精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關系〞，還要關注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的實力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教化內(nèi)容中的一個重要組成局部。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了?2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成?，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導下找尋分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以到達活動目標與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動以嘗試分蘋果，幼兒通過自主探究動手操作，感知7的分解組成，駕馭7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，駕馭數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動圍圍著給小動物分蘋果進行，。加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探究的主動性。在第一次給分蘋果并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“7〞的6種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“7〞的6種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“7〞，這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有駕馭好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多賜予關注。接下來引導視察幼兒無序的分法，老師并演示分蘋果，一邊分一邊和幼兒點數(shù)蘋果數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“7〞可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2，6和1，引導學習有序進行“7〞的分解組成，幼兒視察“7〞的分解式，初步駕馭有序的進行“7〞的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為分蘋果時，駕馭了有序的進行“7〞的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒釉阪覒?找摯友?的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學，學中玩，到達活動目標與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。

?7的分解組成?大班教案2

活動目標

1.幼兒通過合作溝通學習7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。

2.讓幼兒在自主探究與合作溝通中共同學習、開展，充分體驗小組互助、合作學習的歡樂。

3.開展目測力、推斷力。

4.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

活動打算

1.不同大小、顏色、形態(tài)的西瓜、桃子的圖片假設干,不同種類的拼插玩具和廢舊材料。

2.音樂：?我的摯友在哪里?課件3.顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。

4.7的分和式記錄表。

活動過程

一、情境創(chuàng)設

1.拍手嬉戲：老師采納問答的方式與幼兒一起復習6的組成。

師：嗨嗨，我的1球碰幾球?

幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

2.每組組長自報家門，老師為每組貼上相應的羊羊貼畫。

3.師：我們每只羊羊隊的小摯友都很好，今日老師還特殊為你們請來了一個摯友(出示數(shù)字7)，數(shù)字7作裁判，評判出原委是哪只羊羊隊取得最終的成功。

二、羊羊大戰(zhàn)

1.數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊的小摯友都打算了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料)，但是數(shù)字7可給你們提要求了：

(1)請每組幼兒拿到7件物品后不要亂動，先視察這些物品有哪些相同和不同之處，再把這些物品分成倆份，并說出你分的依據(jù)是什么?轉(zhuǎn)動腦筋，看看哪組分得方法多?

(2)分完后要把你分的結(jié)果填寫到記錄表上。

2.幼兒分組合作進行分解、記錄，老師巡察并作個別指導。

喜羊羊隊材料：桃子圖片;

美羊羊隊材料：西瓜圖片;

沸羊羊隊材料：金魚圖片;

懶羊羊隊材料：拼插玩具;

暖羊羊隊材料：奶盒和奶瓶;

慢羊羊隊材料：各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等

3.幼兒匯報

4.老師小結(jié)。引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。

5.數(shù)字7裁判評出優(yōu)勝獎，賜予鼓勵。

三、老師課件演示7的分解和組成，并覺察規(guī)律。

四、嬉戲：我的摯友在哪里

1.老師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。

2.找摯友。音樂?我的摯友在哪里?，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好摯友。

3.幼兒相互檢查，找到的摯友對不對。

4.匯報。我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數(shù)字7，我們倆是好摯友。(倆個好摯友相互抱抱)

五、延長：

我們學習了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的`分解方法有多種，請幼兒回家自己探究8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必四平八穩(wěn)：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知改變。

2.對活動過程的反思：〔以下方面無論是與否，都應當分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施〕

⑴對幼兒開展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動，在情感、看法、實力、學問、技能等方面得到自主開展？

⑵對老師專業(yè)開展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學習特點和特性特征？是否能把握教化內(nèi)容的核心價值及其開展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的開展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的須要調(diào)整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4.假設讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

?7的分解組成?大班教案3

活動目標：

1、感知7的分解組成。

2、進一步感知總數(shù)與局部數(shù)之間的關系。

3、培育幼兒比擬和推斷的實力。

4、主動參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

3個猴子圖片、桃子〔磁性教具〕、桃胡、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

活動過程：

一、導入

1、幼兒說小猴蕩秋千的手指嬉戲，

老師：好了，小摯友們，誰能告知張老師，剛剛我們說的手指嬉戲的名字是什么？〔小猴蕩秋千〕嗯，小摯友說的很好，小猴子都在一起玩，可是慢慢地一起玩的小猴越來越少，最終一個都沒有了，它們都去哪了呢，小摯友們想不想知道，〔想〕。張老師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好？

二、根本活動

1、老師出示小猴圖片，

老師：這位猴媽媽有兩個猴寶寶，月月和星星，今日它給兩個猴寶寶摘了7個桃子回來，叫小猴回來吃桃子，〔哦？原來啊，小猴都回來吃桃子去了〕，吃完桃子，小猴想拿著這7個桃胡去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個猴寶寶分，請小摯友幫助分一分，好不好？

2、幼兒操作，

老師：現(xiàn)在每個小摯友都有七個桃胡，想想假設你是猴媽媽，你要把這7個桃胡給兩個小猴分完，該怎么分？分好的小摯友輕輕的轉(zhuǎn)過身來，張老師就知道你分好了，我們看看誰在分的時候又寧靜又快，現(xiàn)在請小摯友輕輕的轉(zhuǎn)過身去動手分。

3、老師提問：

老師：分好的小摯友面對老師坐端正，我看看有多少小摯友分好了，嗯，咱們晶晶班的小摯友都很棒，全部的小摯友都分好了，我請幾個小摯友把你分的結(jié)果告知老師，〔幼兒邊說，老師邊在黑板上記錄下幼兒說的結(jié)果，〕

4、老師：好了，小摯友們有這么多分法，你看猴媽媽多快樂啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了，可是，我一時記不住這么多方法，你們能記住嗎？〔能〕

好，張老師就來考考我們小摯友，〔當老師說給月月分幾個，你們不說話，轉(zhuǎn)過身用手里的桃胡告知老師你的答案，比方，當我給月月分一個的時候，星星就分六個，你們就把桃胡分成一和六兩組，分好的小摯友就立即轉(zhuǎn)過身來坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎？〕好了，現(xiàn)在我看看誰分的又對又快，給月月分兩個、月月分四個、月月分五個

5、恩，我們班小摯友都特殊聰明，可以又快又精確的給小猴子分桃胡?？墒?，猴媽媽沒有記住，我們一起來幫她找個更好的記憶方法，好不好？〔好〕，那我們現(xiàn)在來視察一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點，先看左邊〔也就是小猴月月這邊〕，你覺察了什么？〔從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，〕這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊〔也就是小猴星星這邊〕，你覺察了什么？〔從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一〕，這樣的排列我們把它叫做遞減。

6、知道了什么叫遞增和遞減，我們現(xiàn)在一起來跟老師做一個嬉戲好不好？：老師說，小摯友，我問你，七可以分成幾和幾，請小摯友們根據(jù)遞增的依次從一起先答復，說，張老師，我告知你，七可以分成一和六，依次往下進行，明白了嗎？

7、小摯友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多快樂啊，你們快樂嗎？

三、穩(wěn)固練習

1、既然咱們班小摯友這么厲害，那張老師倒想考考我們小摯友，現(xiàn)在小摯友的桌子上老師每人都打算了一份題，和剛剛玩桃胡一樣，請小摯友輕輕的轉(zhuǎn)過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立即轉(zhuǎn)過身來，老師就知道你做完了，我們看看誰做的又對又快。

2、老師講評幼兒作品。

四、結(jié)束活動

今日晶晶班的小摯友表現(xiàn)這么棒，張老師想嘉獎一下我們班小摯友，想不想知道老師會嘉獎什么呢？那就請小摯友們排好隊到院子里去看看吧。

活動反思：

1、反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知改變。

2、對活動過程的反思：〔以下方面無論是與否，都應當分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施〕

⑴對幼兒開展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動，在情感、看法、實力、學問、技能等方面得到自主開展？

⑵對老師專業(yè)開展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學習特點和特性特征？是否能把握教化內(nèi)容的核心價值及其開展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的開展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的須要調(diào)整教學。

3、對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4、假設讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

?7的分解組成?大班教案4

活動設計背景

1.在操作中探究7的分解組成，理解局部數(shù)之間的互補關系。

2.開展分析、推理、歸納和遷移實力。

3.喜愛并情愿參與數(shù)學活動。

活動目標

1.在操作中探究7的分解組成，理解局部數(shù)之間的互補關系。

2.開展分析、推理、歸納和遷移實力。

3.喜愛并情愿參與數(shù)學活動。

教學重點、難點

1.重點：在操作中探究7的分解組成并記錄。

2.難點：在理解局部數(shù)之間的互補關系〔遞增遞減的規(guī)律〕。

活動打算

洞洞板學具白色假設干鉛筆假設干

活動過程

1.聽音樂取學具

2.嬉戲“敲鼓〞

3.通過故事學習7分解組成，并理解局部數(shù)之間的互補關系。

〔1〕以?蘋果熟了?的故事形式，學習7的分解組成。

出示7個綠棋子。

故事：在吉林省梅河口市有一所其次幼兒園，幼兒園的院子里面有一棵蘋果樹，秋天到了樹上結(jié)了7個蘋果，第一天。1個蘋果成熟了，變成紅的。

老師將一個綠棋子變成紅色棋子，并出示記錄表。

提問7分成了1和幾？1和6和起來是幾？

請幼兒用“照相機〞把第一天蘋果成熟的狀況拍下來。

第2天，又1個蘋果長成熟了，變成紅的…………〔方法同上〕

〔2〕引導幼兒進一步理解“分出來的兩個局部數(shù)中一個數(shù)增加1，另一個就少1，總數(shù)不變〞的互補關系。

老師演示比擬第1天和第2天紅蘋果的數(shù)量.

提問：第1天，樹上有幾個紅蘋果、幾個青蘋果，第2天，幾紅、幾青？紅變的〔多一個〕青呢？〔少了一個〕

為什么紅變多一個，青就變的少一個呢？〔因為樹上總共只有7個蘋果，紅變多了、青就變少了〕

〔3〕通過故事擺出7的不同分法。

請幼兒邊表達故事邊擺棋子，擺完說出一種分合式，在擺下一種。

〔4〕引導幼兒進一步的理解局部數(shù)之間〔逐一遞增、逐一遞減的互補關系〕

嬉戲“猜拳〞

4.收學具并檢查學具

5.聽音樂送學具

?7的分解組成?大班教案5

活動目標

1、在操作中感知7的分解，知道7有多種分法。

2、在嬉戲中礬固對7的分解，組成的相識。

3、開展目測力、推斷力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動打算

教學用具：小毛驢、小牛各一只、數(shù)字1-7，7的分解圖3張

幼兒用具：豆子每人一筐、記錄表每人一張、鉛筆、橡皮。

幼師學問打算：幼兒已經(jīng)學習了6的分解、組成。幼兒會書寫數(shù)字。

活動過程

一、復習6以內(nèi)的分解

引導語：今日，我們來玩?zhèn)€我問你答的嬉戲。請小摯友細致聽。

二、在操作中感知7的分解組成

1、老師師范操作方法

引導語：誰想幫我取出7粒豆子？怎么分給小毛驢、小牛呢？請把分的結(jié)果登記來。

2、幼兒操作、感知7的分解

要求：每次從筐拿出7粒分成兩份，分的要不一樣、要把筐里的豆子全局部完，看看都可以怎么分？

3、請幼兒記錄操作結(jié)果

4、引導幼兒共享操作結(jié)果

(1)老師出示三張大的記錄表，記錄幼兒的操作結(jié)果

(2)請幼兒感知不同的記錄方法

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必四平八穩(wěn)：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知改變。

2.對活動過程的反思：〔以下方面無論是與否，都應當分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施〕

⑴對幼兒開展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動，在情感、看法、實力、學問、技能等方面得到自主開展？

⑵對老師專業(yè)開展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學習特點和特性特征？是否能把握教化內(nèi)容的核心價值及其開展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的開展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的須要調(diào)整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4.假設讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

?7的分解組成?大班教案6

活動目的：

1、通過動手操作，知道7可以分成1和6，2和5，3和4，4和3，5和2,6和1。并滲透集合思想，使幼兒更詳細看到1和6，2和5，3和4，4和3，5和2,6和1合起來是7。

2、了解兩局部可以相互交換位置，合起來還是7的規(guī)律。

3、培育幼兒良好的操作習慣。

活動打算：

1、貼絨教具。

2、操作卡，雪花片，瓶蓋，作業(yè)單。

活動過程：

1、嬉戲：拍手問答。復習6以內(nèi)數(shù)的組成。

2、幼兒分組操作并記錄。

〔1〕分雪花片：取出7個雪花片，分到兩個盤子里。

〔2〕撒瓶蓋：取出7個瓶蓋，撒在桌上找出正面和反面。

〔3〕分花生：取出7個雪花片，分到兩個盤子里。

3、請每組幼兒講解并描述并展示操作結(jié)果。

4、老師在黑板上演示7的組成過程，并記錄。

盤子里有7個蘋果，媽媽想把7個蘋果放在兩個盤子里，可以有幾種分法。請幼兒在黑板上擺出來，先后分成6和1，5和2，4和3，然后說明這三組數(shù)目的蘋果互換位置數(shù)量都是7只。

5、引導視察分合式，覺察并找出互換位置的分合式。

6、老師講解作業(yè)單。

7、幼兒做練習冊。

8、講評作業(yè)，鼓勵幼兒。

?7的分解組成?大班教案7

活動目標

1、幼兒通過合作溝通學習7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。

2、讓幼兒在自主探究與合作溝通中共同學習、開展，充分體驗小組互助、合作學習的歡樂。進一步感知總數(shù)與局部數(shù)之間的關系。

3、能主動思索，提高理解與運算實力。

4、開展目測力、推斷力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒駕馭6種分和方法．

教學難點：引導幼兒覺察分合式中遞增遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

活動打算

課件，音樂磁帶?我的摯友在哪里?，玻璃彈子，磁性吸鐵，吸管，鉛筆，羊骨頭，各種圖形，紐扣，果凍盒，各種圖片〔與幼兒人數(shù)相當〕，幼兒操作材料〔過生日〕。

活動過程

1、復習6的組成拍手嬉戲：師：嗨嗨，我的1球碰幾球？幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。師：小摯友我問你6可以分成2和幾？幼兒：朱老師我告知你6可以分成2和4。

2、學習7的分解。

〔1〕讓幼兒自主探究7的分解組成。將幼兒分成8組，每組幼兒不同的操作材料，讓幼兒自主探究7的分解組成，記錄分合式，并在集風光 前表述。

〔2〕創(chuàng)設情境，并出示課件：

7只小豬在玩，讓幼兒看圖片找出小豬的不同，并寫出分合式。讓幼兒看分合式，老師引導幼兒體驗總數(shù)與局部數(shù)之間的關系。知道總數(shù)總比局部數(shù)大。

〔3〕出示花的圖片讓幼兒區(qū)分花的不同，進一步學習駕馭7的分解組成。

〔4〕出示美麗的魚圖片讓幼兒分解，加強對7的分解組成。

3、出示課件，引導幼兒學習7的分合式，了解分合式的前后兩個數(shù)之間的遞增和遞減的關系，知道前面的數(shù)不斷增大1，后面的數(shù)不斷減小1，總數(shù)不變。通過讀一讀、看一看、說一說，使幼兒進一步了解總數(shù)與局部數(shù)之間的關系。

4、玩嬉戲：拍手問答

老師：小摯友我問你7可以分成1和幾？幼兒：朱老師我告知你7可以分成1和6。穩(wěn)固幼兒對7的分合的駕馭。

5、玩嬉戲：“找摯友〞加強對7的分解組成的學習駕馭。

每位幼兒手拿一張卡片，聽?找摯友?的音樂起先找摯友?！矁蓚€幼兒拿的卡片上的實物圖數(shù)量合起來是7，就是自己的摯友?！?/p>

6、小組對抗賽，穩(wěn)固駕馭7的分解與組成：將幼兒分成三組，老師出示課件題卡讓幼兒搶答競賽，看哪一組獲勝，并嘉獎。

7、完成幼兒操作材料上的練習。

8、評價幼兒參加活動及完成操作狀況。

教學反思

愛好是孩子最好的老師，是開啟學問大門的金鑰匙。數(shù)學學問對于孩子們是枯燥乏味的，只有他們對數(shù)學有深厚的愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，學習起來才能樂此不疲。本節(jié)課我從幼兒已有學問動身，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，通過嬉戲、動手操作和小組對抗賽，讓幼兒自主探究駕馭7的分解與組成。下面我談談在教學7的分解與組成時的幾點體會：

一、小組合作，動手操作，自主探究。

在本次活動中，我為幼兒打算了許多可操作材料。起先，我將幼兒分成了8組，每組不一樣的操作材料，讓孩子們小組合作，動手操作，自主探究7的分解，并用分合式記錄自己的操作結(jié)果。探究操作時，孩子們主動主動的操作著自己組的材料，想盡一切方法將材料分成兩份，并記錄操作結(jié)果。有的組記錄的分合式都重復了，可是孩子們還在不停的操作，個別實力強的幼兒覺察有重復記錄的分合結(jié)果在不停的提示。有個別小組的幼兒不知從何下手，在我的指導下，他們能自己動手操作，探究7的分解。孩子們在同伴的合作下動手操作、自主探究，提高了動手操作實力和主動探究實力。

二、以嬉戲為主線，引起幼兒探究駕馭數(shù)學學問的奇妙。

嬉戲是幼兒的根本活動，也是幼兒身心健康開展的須要，幼兒通過各種嬉戲獲得學問，受到教化。本次活動，幼兒已有了6以內(nèi)數(shù)的分解與組成的概念，我在活動起先設計了拍手嬉戲。幼兒對拍手嬉戲特殊感愛好，玩嬉戲時，幼兒都能留意力集中，精確地對出老師的問題。極大地調(diào)動了孩子們的愛好?；顒又?，為了加強幼兒對7的組成的駕馭，同樣，我又一次運用了拍手嬉戲，收到了預期的效果。嬉戲—找摯友，不但讓幼兒點數(shù)了卡片上的物體的數(shù)量，還使他們體驗了有摯友的歡樂。嬉戲是本次活動的主線，即讓幼兒玩了嬉戲，從嬉戲中體驗了學習的歡樂，到達了自主探究學習的目的。

“學中玩〞、“玩中學〞，讓幼兒在自主操作中探求學問，在嬉戲中感受數(shù)學學問的奇妙，在競賽中