數(shù)學(xué)日記活動(dòng)：促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展

數(shù)學(xué)日記活動(dòng):促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展）要：數(shù)學(xué)教育要使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),基于核心素養(yǎng)開展的數(shù)學(xué)日記活動(dòng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，把所掌握的和感悟到的東西用文字等形式記錄和表達(dá)出來(lái)。數(shù)學(xué)日記可提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力、反思能力與學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高教師的教育教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記-、數(shù)學(xué)日記的價(jià)值數(shù)學(xué)日記,主要是指學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、自己的想法，以及生活體驗(yàn)、時(shí)事了解等內(nèi)容，以文字等形式記錄下來(lái)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)!2011年版）》提出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，即運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)日記不僅可以記錄這些過(guò)程，更重要的是給他們一雙數(shù)學(xué)的眼睛，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。通過(guò)數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能結(jié)合數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以“圖”“文”等形式向教師反饋學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力、反思能力與學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)如計(jì)算、操作等，學(xué)生只要被動(dòng)地完成教師交給的任務(wù)即可'這種教學(xué)方式?jīng)]有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)應(yīng)用的意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常不利的'小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了教學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維框架構(gòu)建，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)做到靈活掌握，能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，寫數(shù)學(xué)日記是一種比較理想的方式。二、多維角度探索數(shù)學(xué)日記教學(xué)策略（一）學(xué)生理解數(shù)學(xué)日記是什么在教學(xué)過(guò)程中，首先教師要讓學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)日記,以及為什么要進(jìn)行數(shù)學(xué)日記。小學(xué)生認(rèn)知水平較低，因此，教師要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言為學(xué)生做出解釋，例如，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)日記的語(yǔ)言表達(dá)形式有自身的特點(diǎn),數(shù)學(xué)日記不僅可以記錄平時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，還能夠記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受。教師還要讓學(xué)生了解寫作數(shù)學(xué)日記的意圖與語(yǔ)文日記不同，數(shù)學(xué)日記不僅能夠幫助學(xué)生重建知識(shí)網(wǎng)格，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在記錄問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)認(rèn)真思考，促進(jìn)問(wèn)題的解決,還能培養(yǎng)學(xué)生的反思行為，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流。（二）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)日記內(nèi)容課堂日記課堂日記主要是指學(xué)生回憶課堂所學(xué)知識(shí)或者精彩易錯(cuò)的片段，有目的地記錄和整理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)、質(zhì)疑以及創(chuàng)新應(yīng)用，達(dá)到鞏固、內(nèi)化、提升的目的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，課堂日記主要有三個(gè)層次，第一層次:單純對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí)，即整理型；第二層次:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，即質(zhì)疑型;第三層次:遷移、創(chuàng)新應(yīng)用，即創(chuàng)新型。反思日記反思日記主要是指學(xué)生主動(dòng)積極地回顧學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，反思知識(shí)建構(gòu)的親身經(jīng)歷，逐步形成良好的獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。包括在平時(shí)的單元反饋練習(xí)后，梳理自己存在的問(wèn)題，反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因，記錄下來(lái)并自我監(jiān)督糾正，或者記錄每天學(xué)習(xí)后的思考。例如，深入分析自己學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因；總結(jié)自己在數(shù)學(xué)題當(dāng)中的錯(cuò)誤以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因等。生活日記生活日記主要指學(xué)生通過(guò)挖掘、尋找、體驗(yàn)生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)日記描述將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的具體實(shí)例。生活日記可以記錄生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件，描述在日）生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的眼睛去觀察生活。這一類數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫，不限形式與字?jǐn)?shù)，只要有感悟，就可以馬上記錄下來(lái),這樣也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，包餃子中的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題,火鍋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,紅綠燈設(shè)置中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。文化積累日記文化積累日記是指對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)典問(wèn)題、數(shù)學(xué)家的故事等有關(guān)數(shù)學(xué)文化的積累。數(shù)學(xué)文化的積淀，有助于學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，在文化積累中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。如有趣的七巧問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀了解七巧問(wèn)題，探索奧迪車標(biāo)是否能夠一筆畫完,并作為數(shù)學(xué)日記記錄下來(lái)。時(shí)事日記作為新時(shí)代的小學(xué)生,不僅要關(guān)注書本、了解生活，還要具有著眼于未來(lái),關(guān)注時(shí)政信息和善于運(yùn)用資源的能力。筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看《新聞聯(lián)播》等方式關(guān)注時(shí)事新聞，感知中國(guó)及世界的變化,并借助數(shù)學(xué)日記，記錄自己對(duì)時(shí)政的數(shù)學(xué)思考與見(jiàn)解。如探秘2020年我國(guó)新冠疫情的數(shù)據(jù)變化背后的數(shù)學(xué)信息,統(tǒng)計(jì)2022年冬奧會(huì)各項(xiàng)比賽的數(shù)據(jù)變化，了解“神舟”十三號(hào)載人飛船的相關(guān)信息等。（三）把握原則，操作明確內(nèi)容“循序漸進(jìn)”原則大部分小學(xué)生在剛開始寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候存在一定的困難，因此在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，可以為其提供一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記寫作范文，也可以用圖文并茂的方式，引導(dǎo)學(xué)生模仿著寫與畫，在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)日記的寫作方法以后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生寫一些反思類的數(shù)學(xué)日記。教師通過(guò)批閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。例如在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)和反思本單元內(nèi)容,并寫出自己的學(xué)習(xí)感受等，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行反思;較高年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的水平在經(jīng)過(guò)鍛煉之后能夠得到提升,教師可以;當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生擴(kuò)大數(shù)學(xué)日記的寫作類型，比如可以寫一些課堂創(chuàng)新、文化積累，也可以向老師提問(wèn)或者交流自己的意見(jiàn)和看法等。量上“適度”原則教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，日記有利有弊,學(xué)生寫日記會(huì)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),這是日記的弊端,和語(yǔ)文日記一樣,數(shù)學(xué)日記是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具,不能使其成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在數(shù)學(xué)日記的寫作活動(dòng)中，教師必須顧及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和來(lái)自其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)荷量較低,數(shù)學(xué)日記并不能每天都要求學(xué)生去完成，而是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以周記的形式讓學(xué)生去寫,學(xué)生可以在一周內(nèi)或者兩周內(nèi)完成一篇數(shù)學(xué)日記，而不是固定在某一天去完成,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和設(shè)計(jì),這樣既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)日記產(chǎn)生厭倦的情緒，而且完成的數(shù)學(xué)日記的質(zhì)量也會(huì)更高,與此同時(shí)，教師自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)也不會(huì)加重，教師可以有更多的時(shí)間去認(rèn)真批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。豐富多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)于數(shù)學(xué)日記的評(píng)價(jià)，需要做到以下幾點(diǎn)。及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生提交的日記，教師要及時(shí)批改，了解學(xué)生本次數(shù)學(xué)日記的情況,并及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)有效改進(jìn)。多樣評(píng)價(jià)?？梢园〞嬖u(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、行動(dòng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式。書面評(píng)價(jià)#書面評(píng)價(jià)即用文字寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)。其目的是讓學(xué)生清楚該篇數(shù)學(xué)日記中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足?？陬^評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)是教師用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，相當(dāng)于一次有針對(duì)性的面對(duì)面交流。這種評(píng)價(jià)相對(duì)于書面評(píng)語(yǔ)來(lái)說(shuō)更加有效，而且擁有更多的感情色彩。這種評(píng)價(jià)方式更適用于那些成績(jī)不理想、注意力不集中的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法真正理解老師書面評(píng)語(yǔ)的內(nèi)涵，因?yàn)樗麄儫o(wú)法靜下心來(lái)看過(guò)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)。針對(duì)此類現(xiàn)象，應(yīng)用口頭評(píng)價(jià)就特別合適了。⑶行動(dòng)評(píng)價(jià)。行動(dòng)評(píng)價(jià)方式多樣，行動(dòng)評(píng)價(jià)主要以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記為主，樹立典型,發(fā)揮榜樣作用，促使學(xué)生主動(dòng)寫數(shù)學(xué)日記。周數(shù)學(xué)日記評(píng)比。老師可從學(xué)生一周的數(shù)學(xué)日記中精選出幾篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生樹立榜樣。制作《數(shù)學(xué)天地》日記?？?。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，通過(guò)