試論情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的運用

試論情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的運用在中國教育改革的大環(huán)境下，我國越來越重視語文古詩教學(xué)的質(zhì)量與效率。語文這一科目在小學(xué)課程中始終占據(jù)有非常重要的位置，其不光起到了小學(xué)生漢語知識的教育作用，更重要的是起到了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展的作用。因此在當(dāng)下的教學(xué)中通過新型的教學(xué)模式為學(xué)生提供良好的古詩學(xué)習(xí)氛圍，這正是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；古詩教學(xué)；情景教學(xué)法；運用在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生古詩理解能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，應(yīng)以教材為載體，課堂為主渠道，以學(xué)生為主體，注重全方位的語文古詩教學(xué)，利用情景教學(xué)法讓學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)過程中既了解到了中國古代傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又提升了自身的理解能力和總結(jié)能力，這一點既是新教材和新課程的要求，也是課程改革和教學(xué)改革的本質(zhì)，更是教師自身的職責(zé)所在[1]。一、情景教學(xué)在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的必要性在當(dāng)下古詩教學(xué)中很多學(xué)生對古詩的意境以及作者的所感所想沒有意識，這也是影響當(dāng)下學(xué)生古詩學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩的知識，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)古詩的傳播和發(fā)展。本文主要針對情景教學(xué)法在當(dāng)下古詩教學(xué)的運用措施做出了詳細(xì)的的分析，希望能為以后小學(xué)語文古詩教學(xué)提供一定的基礎(chǔ)。二、當(dāng)下小學(xué)語文古詩教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)效率低下當(dāng)下部分語文教師在古詩教學(xué)中往往會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是通過知識點講解、古詩詞的背誦要求學(xué)生記住相關(guān)的知識。然而，與中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)不同，小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，對傳統(tǒng)古詩的理解能力也比較差，如果在教學(xué)的過程中內(nèi)容過于單一、形式過于簡單，那么必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)下的教學(xué)實際情況來看，教師教學(xué)效率低下是影響學(xué)生古詩學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素[2]。（二）教學(xué)主體不明確受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，當(dāng)下很多教師都認(rèn)為自身是課堂的主體，學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過程中只起到配合的作用，因此在古詩教學(xué)的課堂上將大部分的時間留給了自己，通過古詩的講解為學(xué)生傳輸知識。這樣的教學(xué)方法雖然從一定程度上來講提高了課堂講課的速度，也避免了課堂秩序的混亂，但是從整體上來講，古詩教學(xué)更重要的是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，通過真實的感受和體驗提高自身的理解能力，這才是在當(dāng)下的工作中最為重要的。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生始終站在被動的位置，學(xué)生有意見無法表達(dá)，學(xué)生出現(xiàn)無法解決的問題以后也無法及時解決，這樣的問題必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。（三）缺乏審美教學(xué)在當(dāng)下的古詩教學(xué)中一大重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是在當(dāng)下的教學(xué)中很多教師都忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)生無法從古詩中體會到作者的真實情感，領(lǐng)略不到學(xué)習(xí)古詩的趣味，這也是影響當(dāng)下學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因。三、情景教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的運用（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古代詩人根據(jù)外部事物和那些感情迸發(fā)出來的特殊情感，就是古詩的基本特征之一——意境。意境往往可以通過詩人筆下的描述，將一個鮮明的畫面展現(xiàn)給人們眼前。針對一些特殊句子中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點，就是可以重點講解為同學(xué)們展現(xiàn)古詩中的意境。為了幫助同學(xué)們抓住詩的中心思想，教師需要將關(guān)鍵詞句引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行深度想象，將古詩句中深處的含義挖掘出來。古詩句的特點是簡潔美觀，我是蘊藏著先叫聲的含義，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，找準(zhǔn)切入點，將詩人想要表達(dá)的思想抓準(zhǔn)。就是通過情景創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生們感受到古詩的美，深切的體會到詩人想要表達(dá)的情感和思想，就能夠更好地抓住古詩的主體部分[4]。（二）促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展古詩詞作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠遺留下來的優(yōu)美古詩都是集大成者，需要我們好好傳承下去。在當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展也顯得更為重要。因此在古詩教學(xué)的過程中，教師可以通過情景教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過輕松愉悅的情景教學(xué)將復(fù)雜的古詩文化簡單化、將抽象的古詩知識具體化，在這樣的過程中吸引學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)能力[5]。（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為建立的漢語之上的一種文化古詩意境悠遠(yuǎn)，用詞簡練，通過古詩的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們更深一步理解和體會漢語的美。隨著新課改的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越成為我國教育的主要目標(biāo)。提升綜合素質(zhì)的重要一點就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)過程中需要釋放學(xué)生的心靈，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮?，引?dǎo)學(xué)生們積極主動的進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)。古詩將漢語用一種更美的方式表達(dá)出來，豐富細(xì)膩的情感得以蘊藏其中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和體會古詩中的美。（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率傳統(tǒng)的古詩教學(xué)就是教師將中的生詞生字向同學(xué)們進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生們開始背誦古詩，這樣傳統(tǒng)的方法只是流于表面進(jìn)行形式工作，并沒有真正地將古詩中表達(dá)的情感向?qū)W生們傳達(dá)出來，將古詩的意境美向?qū)W生傳遞出來。學(xué)生們在一遍一遍枯燥的古詩背誦中，逐漸喪失了對古詩學(xué)習(xí)的興趣。為了打破這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該尋求更豐富的教學(xué)方法，然后竟然就學(xué)的內(nèi)容充實起來。例如教師可以根據(jù)古詩將一些文字游戲設(shè)置出來，例如詩詞對接，古詩接龍等等。通過寓教于樂幫助學(xué)生們加深對古詩的理解，激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[6]。（五）情景教學(xué)，寓教于樂教師要發(fā)掘多種教學(xué)方法，通過展開情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《詠鵝》的過程中，可以讓學(xué)生扮演詩中的鵝，將詩中鵝的姿態(tài)展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出詩中的意境美。教師作為學(xué)生的榜樣，要以親和的態(tài)度進(jìn)行古詩情景的教學(xué)。首先教師要加深自己對古詩的理解，將詩人對于情感的表達(dá)拿捏準(zhǔn)確。并且在授課的時候，教師要掌握好教學(xué)的深度，以利于將更好的知識傳遞給學(xué)生。內(nèi)容過淺就顯得太敷衍，內(nèi)容過深就會導(dǎo)致學(xué)生失去對古詩學(xué)習(xí)的信心，因此只有掌握好學(xué)生對于古詩理解的程度，因材施教，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備一個錯題本，教師針對學(xué)生在古詩寫作中容易出現(xiàn)的錯字錯詞進(jìn)行記錄，針對以后進(jìn)行著重講解。學(xué)生們將自己頻繁出錯的地方記錄在錯題本，方便以后查缺補漏。針對學(xué)生們提出的問題，教師要認(rèn)真做出解答。教師通過與學(xué)生們共同合作解答問題，培養(yǎng)師生感情，加深師生之