走上辯論臺600字初一優(yōu)秀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——走上辯論臺600字初一優(yōu)秀大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是我收集整理的走上辯論臺作文600字初一優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

走上辯論臺作文600字初一優(yōu)秀作文一

有人說，牛頓是宏偉的科學(xué)家，由于他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;有人說。牛頓是宏偉的神學(xué)家，由于他在神學(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年;還有人說，牛頓是墮落的科學(xué)家，由于他晚年背叛了科學(xué);也有人說，牛頓是不虔誠的神學(xué)家，由于他對神的信仰不是從出生到入地。

對“牛頓是什么〞這樣一個簡單的問題，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案!很難說他們誰對誰錯，甚至根本沒方法說清。

這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問孩子們：“春天是什么?〞同學(xué)們個個胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。

“春天是一年四季中的一個季節(jié)。〞

“春天是花開鳥鳴的季節(jié)。〞

“春天是冰雪溶化后的美麗?！?/p>

答案真是豐富多彩!

可是，老師又說了些什么么呢?“只有一位同學(xué)回復(fù)正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個節(jié)氣’抄二十遍!〞

是的，老師是這樣回復(fù)的。這是一場猛烈的辯論后的唯一的總結(jié)語。孩子們依照他的話抄了，記了，而且以后再不敢“亂說話〞了。莫非那些天真可愛的孩子真的錯了?不!那么錯的是誰，該罰的又是誰呢?相信那位老師一定無法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個季節(jié)呢〞?是誰定的“標(biāo)準(zhǔn)答案〞呢?我想確定是教科書。我又想：教育的目的終究是什么?是制造只會寫“標(biāo)準(zhǔn)答案〞的“機器〞嗎?

我們都明白，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及答案不止一個，也不會拘泥于一個。可是我們的靈魂工程師們?yōu)槭裁雌圃斐鲆粋€個神圣不可改變的“標(biāo)準(zhǔn)答案〞呢?

讓我們接受那豐富多彩的答案吧!讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎?、勇于?chuàng)新的人喝彩吧!讓我們?yōu)榻ㄒ粋€豐富多彩的世界而努力吧!讓我們?nèi)ジ淖冞@潭沉寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧!

走上辯論臺作文600字初一優(yōu)秀作文二

星期天，我在作文班參與了一場精彩的辯論賽，比賽圍繞“小學(xué)生上網(wǎng)好處多還是害處多〞展開辯論，我是正方的一辯，我從中做了大量努力，也付出了大量精力和時間，不過也有好多收獲。

為了參與辯論賽，我提前做了大量工作，上網(wǎng)搜集有關(guān)“上網(wǎng)好處多〞的資料，老師要求發(fā)言要脫稿，所以我犧牲了平日玩的時間，每天背稿子，練表情……當(dāng)然，只有努力才會有回報。

終究到了比賽這一天，來到學(xué)校，由于緊張我手心冒著冷汗，手腳不停地在抖動。進了教室，老師給辯手們一點時間探討一下，即刻教室里炸開了鍋，各位辯手們相互地進行了交流。過了20分鐘，朱老師向在座的評委老師和同學(xué)宣布了今天的辯題是：小學(xué)生上網(wǎng)好處多還是害處多？隨后計時員一聲哨響，正方的一辯也就是我，開始發(fā)言，在我辯論的時候，隊員們不斷的給我加油，朱老師和其他老師給我勉勵，使一向膽小的我，在眾人的凝眸下，漸漸的進入狀態(tài)，我大膽的論述，語言流暢，在我的論述完后，我方隊員們?yōu)槲揖实谋硌葚Q起了大拇指。當(dāng)然對方辯手也做了充分的準(zhǔn)備，他們理由充分，辯詞精彩，也受到了同學(xué)們的贊揚。

這次辯論賽，我也有表現(xiàn)不好的地方，在自由辯論的時候，我由于在一辯的時候發(fā)言很累，就在自由辯論的時候，在對方辯手的重重問題下一言不發(fā)，只是依靠隊友，只聽不辯，因此在這一環(huán)節(jié)中我方得到的分并不多。后來比賽終止了，評委老師和學(xué)生都對我們這些辯手做了評價，指出了我們的優(yōu)點和缺點，我們都虛心地接受了。

最終周老師宣布正方以428：422分險勝反方，但周老師也說“反方雖然輸了，但并不代表他們的表現(xiàn)不好，只要付出了不管結(jié)果怎么樣，你們永遠比別人收獲的多〞。周老師這些話讓我們受益匪淺。雖然我們組這次贏了，但是我們要在今后繼續(xù)努力，不驕不躁，更上一層樓。

走上辯論臺作文600字初一優(yōu)秀作文三

容容是一個很可愛很精明的小女孩，她很喜歡走進那間寬大敞亮的教室，在那里面，年輕的老師帶著同學(xué)們在畫海中暢游。

這天，容容拿起筆，畫了一匹藍色的馬。老師走到她身邊：“容容，馬是白色的，不可以畫成藍色的，知道嗎？〞

容容仰著小臉，不知所措地望著老師那張始終掛著微笑的臉：“為什么馬不可以是藍的呢？〞

“馬是白的，這是唯一的答案，永遠不會改變?？彀堰@匹藍馬改掉吧！〞

容容眨著眼，心中又顯示出那純潔如玉的天宮里，五顏六色的馬歡快地跑著?！耙欢ㄊ亲鰤袅?。〞容容把藍馬改成了白馬。

回到家中，媽媽對容容說：“聽老師說，你今天在學(xué)校畫了一只藍馬？〞

“嗯。〞容容含混地應(yīng)道。

“容容聽話，馬是不能有藍色的，馬都是白色的。〞

容容從書包里抽出了那張改過的畫：“媽媽，我改了，是只白馬。〞

“乖，媽這就去拿蘋果給你吃。〞媽媽笑瞇瞇地出去了。

容容就在“白馬〞的定性思維中學(xué)了兩年。這天，從門口跨進來一個新老師，新老師讓大家畫馬。容容高興極了，在紙上畫了大量白馬。不知什么時候，新老師站在了容容身旁：“畫得真好，可你只會畫白馬嗎？〞

容容驚訝地抬起頭，一臉的茫然。

“你試試畫一下別的馬，答案不是唯一的。〞

容容不解了一下，舉筆畫起了過去那匹美麗的藍馬。

老師把那匹藍馬貼在了墻上，說：“世界是五彩繽紛的，馬為什么不能是五顏六色的呢！〞

容容高興極了，抓起畫筆，把夢中天堂里那些紅的、綠的、黃的，各種各樣的馬畫在了紙上。

容容的媽媽氣急敗壞地找到新老師：“你怎么可以教我的女兒畫