2022語(yǔ)文第一單元試卷

是小教學(xué)設(shè)計(jì)3篇下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，供大家參考!一年級(jí)語(yǔ)文大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)1和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并：1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶)2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生2課時(shí)。第1頁(yè)共15頁(yè)第2頁(yè)共15頁(yè)它意思相反的字是什么3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來4.讀了課文題目，你有什么疑問?(師生梳理出主要問題)根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。往比解決一個(gè)問題更重是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起(1)我會(huì)讀時(shí)候覺得穿衣服第3頁(yè)共15頁(yè)(2)我會(huì)認(rèn)記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎?時(shí)候覺得自己很穿衣服快課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)(自、己)師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)第4頁(yè)共15頁(yè)(課件出示田字格里的生字：自、己)問大家：“我們有相似的地2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示評(píng)價(jià)。主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡3.指名展示朗讀。滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新第5頁(yè)共15頁(yè)一會(huì)兒又說自己小?學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生。2.學(xué)生談收獲。，還要有完美的結(jié)尾，這叫，趣猶存”的境界。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?一會(huì)兒又說自己小?一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前在生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中第6頁(yè)共15頁(yè)么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?出的問題，讓學(xué)生自己探究動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同組內(nèi)交流。2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)?！拔覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。””覺得自己很小的原因是什么?②你有過這樣的感覺嗎?“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！弊约赫疹櫌谌绻闶俏闹械摹拔摇?，你的心里會(huì)有怎樣的感覺?(高興)回答)讓我們一起齊讀。朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)第7頁(yè)共15頁(yè)互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?2.書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?的書寫筆順，感受漢字的間勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！?，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎?(指名解答)2.你還有什么疑問嗎?“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)殚L(zhǎng)第8頁(yè)共15頁(yè)大，是因?yàn)椤Ｉ鷰е鴨栴}讀書思考的學(xué)習(xí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)1.新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗2.在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)22、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”(二)能力目標(biāo)(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法。(一)初讀課文(二)學(xué)習(xí)生字shíhòujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài第9頁(yè)共15頁(yè)時(shí)候覺得自己很穿衣服快義詞等，例如”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以jué覺得覺jiào睡覺de覺得得děidé得到京字頭“亠”豎心旁“忄”組詞本課的生字沒有現(xiàn)成的組第10頁(yè)共15頁(yè)(一)帶拼音朗讀生字、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)(二)去掉拼音朗讀生字拿音節(jié)卡片和生字卡片。然(自)己------(已)第11頁(yè)共15頁(yè)第12頁(yè)共15頁(yè)偏旁八、下節(jié)課我們做什么?。設(shè)計(jì)3學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生第13頁(yè)共15頁(yè)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩韻文，識(shí)記“大”“小”。1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?3.學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地學(xué)習(xí)“多”“少”。第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什說發(fā)現(xiàn)了什么。第14頁(yè)共15頁(yè)筆畫等)用“多”“少”練習(xí)說一句話。匯報(bào)拓展)學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)常漂亮、工整。第1