《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案1

教學目標

學問目標：

(1)了解綠色植物的蒸騰作用。

(2)描述氣孔的組成及開閉原理。

(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。

力量目標：

(1)通過測定植物的蒸騰作用和觀看葉表皮氣孔的試驗，培育分析和綜合的力量、畫圖力量以及試驗探究力量。

(2)培育同學運用學問解決實際問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培育同學的科學素養(yǎng)，認同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛惜綠色植物的美妙情感，初步形成節(jié)省用水，愛護森林的意識。

教學重難點

教學重點：

(1)制作并觀看葉表皮的臨時裝片;

(2)描述氣孔的組成及開閉原理,氣孔的開閉與蒸騰作用的關系。

(3)蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán)的。

教學難點：

探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成愛護森林，愛護環(huán)境的情感意識。

教學過程

序言：多媒體展現(xiàn)“山水風景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對生命特別重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必需保持水的良性循環(huán)。

在水的循環(huán)中，綠色植物起著特別重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))

(一).情景導入：

請大家看一組漫畫(多媒體展現(xiàn))，同學就此圖開展短暫爭論：為什么說“大樹底下好乘涼”?

爭論后請同學嘗試回答此問題。

(二).試驗探究及分析：

1.請部分小組展現(xiàn)課前預備的試驗，并對試驗現(xiàn)象進行分析(有同學預備試驗過程的錄象)

老師在多媒體課件中進行總結(jié)分析：

多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。

少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。

無葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2.提出問題：水從葉的什么地方散發(fā)出來?

試驗(請同學上來)：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀看。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多

結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。

3.提出問題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來?

組織同學開展“觀看植物葉表皮的氣孔”試驗：

(1)制作葉表皮的臨時裝片

(2)用低倍鏡觀看葉表皮

(3)畫圖

總牢固驗，對同學的試驗過程和試驗報告完成狀況作評價，對一些同學的試驗失敗進行分析，在此基礎上進一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

4.氣孔的結(jié)構(gòu)

多媒體展現(xiàn)圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展現(xiàn)圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，較薄的外側(cè)細胞壁簡單伸長，引起整個保衛(wèi)細胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開放了;當保衛(wèi)細胞失水時，整個細胞的體積縮小了。

氣孔的張開或閉合可以調(diào)整蒸騰量的大小使植物體內(nèi)常常持著適量的水分。

5.綠色植物的蒸騰作用過程，多媒體展現(xiàn)圖片，并用一個FLASH動畫演示

敘述：科學家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。

例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。

問題引入：“根汲取進來的.水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的鋪張嗎?”

(三).蒸騰作用的意義

讓同學現(xiàn)場體會一：給每位同學分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會有什么感覺?為什么?

請同學說出體會并解釋：涂抹酒精的手感到?jīng)隹?。這是由于酒精蒸發(fā)會帶走手上的熱量。

意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在酷熱的夏天受高溫的損害。這是由于通過植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的原因。

讓同學現(xiàn)場體會二：(分發(fā)給每位同學半杯橙汁和吸管)我們用塑料管喝飲料時，假如嘴不用力吸，飲料能進入到口中嗎?為什么?

請同學說出體會并解釋：不能。由于缺少使飲料沿著吸管上升的動力。

意義2、蒸騰作用同樣可以促進根對水分的汲取，緣由何在?這是由于葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細胞缺水，就要汲取葉脈中導管里的水分，從而促進水分從根通過導管上升到葉里，這也促使根從土壤中汲取了水分。

感受：我們喝飲料時，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機鹽、糖分等

意義3、促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸。這是由于無機鹽只有溶解在水里，才能被根汲取。導管中的水分里就溶解有各種無機鹽，所以隨著水分在導管中的上升，無機鹽也隨著上升，并且最終進入到葉片。

(四).綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用(FLASH動畫)

總結(jié)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物汲取，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

(五).愛惜植被，綠化家園

1.請同學上臺扮演主持人，播報昨日“新聞”：

xxxx年，長江兩岸經(jīng)受了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長江上游森林掩蓋率由建國初期的35%下降為10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)愛護林造成嚴峻的水土流失，使河水變渾、河床上升是造成洪水的重要緣由之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫，綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。

2.算算賬：一棵樹的價值

一棵樹究竟值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)高校的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元。但是，假如根據(jù)它的生態(tài)價值來計算，其價值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物供應繁衍場所價值31250美元。將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了。

3.愛護自然遺產(chǎn)

人類從森林古猿進展而來，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開頭時的1/80。生態(tài)學家認為，森林是地球上最珍貴的自然遺產(chǎn)，20世紀人類對森林的亂砍濫伐使這一珍貴資源受到“傷筋動骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性削減等其他生態(tài)災難。綠色代表著生命，代表著盼望，代表著將來。植樹造林，綠化祖國。

通過以上的活動，來增加同學們愛護森林，愛護環(huán)境的情感意識。

教學反思

課后同學反應，整個上課的過程不僅是同學在聽老師講，而是同學們在“做”，不會開小差，思想很集中，上課的樂觀性很高，一改以往的“被悅耳課”為“樂觀主動的過程參加”，親身經(jīng)受的事情很難忘，與之相聯(lián)系的學問也就把握得很牢。

在教學中老師要充分敬重同學，包括敬重同學的思維。記得讓同學喝飲料感受吸力時，有個同學說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當時感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。同學說杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我根據(jù)他的說法做了一下，果真如此。吸，是削減口腔里的空氣壓力;吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)受的不肯定就多，師生間的學習是相互的。

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案2

學習目標：

1、學問目標：1.說明植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔掌握水分和二氧化碳進出葉片的機制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

2、力量目標：練習制作葉片橫切面的臨時裝片，熟悉葉片的結(jié)構(gòu)。

3、情感目標：認同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成愛護森林的意識。

學習重難點：重點：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點：制作葉片橫切面的臨時切片，熟悉葉片的結(jié)構(gòu)。

學習過程：

一、課前預習

1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。

2、導管能自而運輸，而篩管能自而運輸。

二、導入新課

想象“假設沒有水，一棵樹會怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？

三、合作探究：

（一）植物對水分的汲取和運輸

以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進滴有紅墨水的水里，并在陽光下照耀3—4小時取出，你看到了什么現(xiàn)象？爭論完成：水分在莖內(nèi)的運輸途徑是怎樣的？

（二）植物的蒸騰作用1、閱讀p110-113，做試驗：觀看葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，熟悉氣孔并葉片的結(jié)構(gòu)。

2、閱讀課本112頁，爭論完成以下問題：

（1）保衛(wèi)細胞與它四周的細胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細胞的`這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？

(2)植物體散失水分的門戶是，它的開閉由掌握。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？

（三）綠色植物參加了生物圈的水循環(huán)

觀看課本113頁圖，爭論、完成下列問題：

1、你能對比圖講一下生物圈的水循環(huán)嗎？

2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？

3、假如地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進行嗎？

四、溝通展現(xiàn)

五、歸航拾貝

根從土壤中汲取的水分由莖運輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參加生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應當愛護綠色植物。

六、達標測試

1、P1141

2、P1142

3、P1143

4、P1144

5、我們給果樹剪枝時，往往會發(fā)覺從枝條的斷面上滲出很多汁液，這主要是（）

A、來自木質(zhì)部導管中的水分和無機鹽B、來自韌皮部篩管中的有機物

C、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽D、來自木質(zhì)部導管中的有機物

6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）

A、分生組織、輸導組織、輸導組織B、養(yǎng)分組織、養(yǎng)分組織、分生組織

C、輸導組織、輸導組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導組織

7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時后，取出幼莖橫向切斷并觀看，將會看到什么現(xiàn)象？；造成上述現(xiàn)象的緣由是什么？。在上述操作中，實行光照措施的目的是什么？。

8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（）

A.削減植物體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用

C.使植物的汲取和運輸力量加強D.使植物體避開寒冷氣流侵襲

4、在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（）

七、學習感悟：

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案3

1教學目標

一、學問與技能

1.說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑。

2.說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

二、過程與方法

運用有關綠色植物吸水和運輸水的器官特點學問，解釋生活和生產(chǎn)中的相關現(xiàn)象。嘗試畫水循環(huán)圖。養(yǎng)成科學的思維方式和習慣。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過多個小組合作活動確立與他人合作溝通的態(tài)度，樹立利用試驗的方法探究學問的思想。通過試驗得出結(jié)論，再去解釋現(xiàn)象形成概念。認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成愛護森林的意識。

2學情分析

本節(jié)課的授課對象為七班級同學，他們現(xiàn)階段的感知力量和觀看力量相對學校階段明顯提高，但是規(guī)律思維不強、綜合概括力量不高。他們在前期的學習中對根、莖的結(jié)構(gòu)及植物通過蒸騰作用散失水分等學問有初步的了解，但大部分同學對植物蒸騰作用的詳細過程及蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義不了解。

3重點難點

【教學重點】

1.水在植物體內(nèi)的運輸途徑。

2.蒸騰作用的.概念及意義的理解。

【教學難點】

1.水在植物體內(nèi)的運輸途徑。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】課前試驗

課前預備試驗：試管內(nèi)放幾株帶葉綠蘿，在試管內(nèi)倒入少量水用油封住液面，標簽紙表示初始水位。塑料袋套住植物后光照4-5小時，觀看現(xiàn)象。

展現(xiàn)學習目標

小組代表課前預備試驗。組長帶領組員觀看桌面裝置，寫下試驗現(xiàn)象。

提出自己的猜想來解釋現(xiàn)象。

活動2【活動】探究水分在植物體內(nèi)運輸?shù)穆窂?/p>

試驗：觀看紅墨水在芹菜中的運輸路徑。

引導同學通過橫切和縱切等多種方式來觀看紅墨水走向。

同學展現(xiàn)過后出示水分在植物體內(nèi)運輸路徑圖。

給出植物蒸騰作用概念。

小組合作分工合作完成試驗。

記錄試驗現(xiàn)象并思索水分在植物體內(nèi)是如何運輸?shù)摹?/p>

用自己的話描述水分在植物體內(nèi)運輸過程。并用箭頭在圖中表示出水分的運輸路徑。

小組爭論解釋課前試驗消失的現(xiàn)象。

試著用自己的話說出什么是蒸騰作用。

活動3【活動】蒸騰作用的意義

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