《過新年》教學(xué)反思12篇

《過新年》教學(xué)反思12篇

《過新年》教學(xué)反思篇1

“新年”，是一個奇妙的字眼，“新年”是一切新的開頭，新的祝福從這里誕生，新的幻想從這里放飛?！斑^年”是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)當這樣說，中國人過年，過的是團聚、過的是慶祝、過的是祝愿，過的是吉利，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃爍、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的歡樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種歡樂和滿意。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美妙。正是基于我對“新年”的這種理解，在設(shè)計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓同學(xué)在嬉戲中觀賞歌曲，在唱歌中學(xué)習(xí)歌曲，在活動中感受文化。

一、在嬉戲中觀賞歌曲

新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進展同學(xué)的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時候，觀賞也就是“聽”，這對于同學(xué)把握歌曲的心情、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是非常重要的。這種“聽”不能走過場，要讓同學(xué)聽清、聽懂，要讓同學(xué)反復(fù)聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設(shè)計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的心情，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時讓同學(xué)觀看。同學(xué)們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和動聽悅耳的音響的刺激，沉醉在過年的喜慶氣氛中；其次步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注意了活動的多樣性，同學(xué)有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓同學(xué)在仿照嬉戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復(fù)觀賞加深對唱曲旋律記憶的目的，又避開了單調(diào)重復(fù)。

二、在唱歌中學(xué)習(xí)

新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。我認為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)當是一個布滿音樂的唱歌的過程。在教學(xué)過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱?！薄案枨犕炅?，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問題傳導(dǎo)給同學(xué)的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)當用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，同學(xué)們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與老師進行學(xué)問信息的溝通，學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的?！俺钡倪^程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也留意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有同學(xué)之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。同學(xué)在新奇的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動中感受文化

音樂學(xué)科各個教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)?！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計了“仿照民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動形式。同學(xué)在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之親密相關(guān)的民俗文化活動。同學(xué)對“音樂與相關(guān)文化”的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參加的音樂實踐活動。同學(xué)所參加的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），同學(xué)在活動過程中獲得的學(xué)問與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。二者相輔相成，不行偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和制造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

《過新年》教學(xué)反思篇2

“訓(xùn)練的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡潔重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所制造、創(chuàng)造和發(fā)覺?！边@是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有制造的潛能，而音樂訓(xùn)練的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的制造潛能，激發(fā)兒童的制造動機，培育兒童的制造力量，使兒童全身心地投入到漂亮動人的音符世界中，制造性地體驗、感受與表現(xiàn)。

在一班級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我實行了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們特別熟識的歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項。剛開頭說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝愿我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝愿大家新年好！”孩子們立刻茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞?！拔覀兎排?，我們打鼓‘祝愿大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝愿大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝愿大家新年好！”??孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。

“音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的制造性?！睂嵺`證明，在學(xué)校>音樂教學(xué)中，老師應(yīng)充分敬重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營造輕松開心的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們在參加、體驗音樂的過程中樂觀進展想象力、制造力。從而獲得音樂素養(yǎng)的提高及智能的開發(fā)，并促進同學(xué)共性的全面進展。

《過新年》教學(xué)反思篇3

《過新年》是二班級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最終一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動好玩的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)覺了不足。

1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，注意人人參加、人人實踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從同學(xué)的愛好動身，通過播放的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。黑板書上老師親自寫的對聯(lián)，使同學(xué)在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和學(xué)問重點。課堂上由于同學(xué)班級比較低，識字量有限，我恰當適時的教授兩遍歌詞，幫助同學(xué)進一步熟識歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點供應(yīng)了便利。同學(xué)們通過各種生動好玩的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱鬧氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動，豐富了同學(xué)的音樂情感，使他們主動參加音樂體驗，樂觀參加音樂實踐，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深化，循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教學(xué)為重點，滿意現(xiàn)代同學(xué)的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)方法：本課主要采納情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習(xí)法、談話法、觀賞法等進行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱鬧環(huán)境的渲染，使同學(xué)在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培育了同學(xué)的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了同學(xué)與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進行了開心的唱游教學(xué)課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為同學(xué)創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為同學(xué)供應(yīng)了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動作來展現(xiàn)慶祝新年的喜悅，在把握歌曲簡潔演唱的同時也學(xué)會了節(jié)奏的訓(xùn)練，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓同學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中，始終感受音樂歡快熱鬧的心情，使他們在歡快熱鬧的心情中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的愛好，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、心情感染。

3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍熱鬧融洽，同學(xué)在歡快熱鬧心情的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗了歌曲的氣氛。通過同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出同學(xué)們參加音樂實踐活動的意識越來越劇烈。對于低班級的同學(xué)來說，整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在留意力比較集中的狀況下跟隨老師完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

是非常不易的。而在初步學(xué)習(xí)歌詞，簡潔學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，同學(xué)們大多數(shù)也能夠在老師多樣的教學(xué)形式指引下樂觀、快樂的完成教學(xué)任務(wù)。

二、問題反思：

1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中，再細致講解動作要領(lǐng)，簡潔完整演示練習(xí)，最終隨音樂完整表現(xiàn)會更好。投影片制作上再精致、講究會更好。

2、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使同學(xué)在快樂歡樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。在本節(jié)課上同學(xué)通過老師的各種教學(xué)方法提高了多種力量，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增加，學(xué)問技能水平不斷提高，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)更具樂觀性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

總之，這堂公開課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我盼望明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。

《過新年》教學(xué)反思篇4

本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延長等幾方面，突出對唱曲《過新年》的學(xué)習(xí)，是一個綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點，引導(dǎo)同學(xué)在歡樂中、嬉戲中學(xué)會了歌曲。

教學(xué)中比較勝利的地方是：

一、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，同學(xué)仿照老師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、歡樂的氣氛來激發(fā)同學(xué)愛好，關(guān)心同學(xué)盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。

二、依據(jù)同學(xué)無意留意占優(yōu)勢的原理，運用學(xué)問形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使同學(xué)在無形中把握了學(xué)問，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時，我采納了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，同學(xué)便在很簡單學(xué)會了本歌的歌詞與節(jié)奏。

三、運用談話法、合作法以引起同學(xué)的思維，提高同學(xué)的樂觀性與主動性，培育同學(xué)的想象力和分析力量。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯(lián)系生活實際，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時，鑼、鼓的敲奏使同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分

運用了范唱與打擊樂器的協(xié)作，使同學(xué)既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了愛好，并使同學(xué)感受到了過年的情景。

五、實踐體驗法：依據(jù)同學(xué)好動愛實踐的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己動手模擬過年的場景，如創(chuàng)作新年祝愿、貼窗花、掛燈籠等，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，感受過年喧鬧的氣氛。

這節(jié)課中奇妙的設(shè)計，使同學(xué)獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過同學(xué)仿照--敲打--再仿照的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了同學(xué)的愛好，同學(xué)能在實踐的過程中了解、把握鑼、鼓、的音色及敲打方法。

本節(jié)課還有圓滿的是：

1、同學(xué)雖然對過年有了一些了解和感受，但老師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請同學(xué)們溝通溝通會更好。

2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時我考慮了同學(xué)的互動狀況、參加狀況，但是我遺忘了一點：他們究竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特別性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不行能說寧靜就寧靜，說興奮就興奮。

3、上課過程怎樣設(shè)計就怎樣教，缺少同學(xué)的主動性在其中，更多的時候同學(xué)是被動式的接受學(xué)習(xí)。這需要老師思索用什么樣的方法能夠達到使同學(xué)主動。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)問落實方面我覺得可以再細致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在同學(xué)感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在老師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非同學(xué)真實的情感體驗。

從這節(jié)課上我深深的感受到：同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，老師只能起主導(dǎo)作用，對于教學(xué)而言，肯定是內(nèi)容打算形式，而絕非形式打算內(nèi)容。

《過新年》教學(xué)反思篇5

落實同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的習(xí)慣是每一個訓(xùn)練工首要的責(zé)任。同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，也是我們各個學(xué)科義不容辭的`責(zé)任。低班級同學(xué)活潑好動、自制力量差、精力集中時間短，在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

一、情境設(shè)計緊貼同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)體驗。

在課堂教學(xué)中會常常被各種問題困擾，費盡心思設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實際教學(xué)過程中效果卻一般。同學(xué)沒有被我們設(shè)計的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中同學(xué)樂于參加，能夠仔細、樂觀參加音樂的活動學(xué)習(xí)中，能思維活躍樂觀回答問題，不同層面的同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)的全過程，同學(xué)愛好持續(xù)時間約為30分鐘。特殊讓我感動的是在剛開頭有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參加，該生在參加打節(jié)奏時已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有愛好的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一班級孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗的活動設(shè)計是息息相關(guān)的。

二、培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個細節(jié)開頭

細節(jié)打算成敗，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當留意每一個細節(jié)，從細節(jié)處培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本課的教學(xué)中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等到處引導(dǎo)、規(guī)范同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“靜靜地”，“老師要請最寧靜的孩子參加表演等?！?，指揮中結(jié)束的動作讓同學(xué)停下來等等。

作為年輕老師，我們沒有豐富的教學(xué)閱歷，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是才智的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學(xué)習(xí)，在磨課中成長。

《過新年》教學(xué)反思篇6

人教版小音第三冊11課，切實的依據(jù)這一學(xué)段的同學(xué)身心特點：以形象思維為主，奇怪???、好動、仿照力量強等，支配《過新年》這一課，歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡愉快潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。教材支配到本學(xué)期的最終一課，按正常的教學(xué)進度，教學(xué)本課時已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)當說教材的支配是因時、因地、因事制宜的。

由于接近年關(guān)，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開課不久就將孩子們勝利地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過“年”的故事引入以及節(jié)奏嬉戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節(jié)奏把握不錯，也很好的把握了休止符。在熟識了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞，就更簡單了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順當。

在接下來旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時候常把其次樂句唱成第一樂句，第一和其次樂句的前半段是一樣的，區(qū)分在后半句，我就實行讓孩子們唱唱名的形式來解決，發(fā)覺唱唱名對于二班級的小伴侶來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有肯定的進步。在對唱曲比較熟識的狀況下，就要不斷的提示孩子們正確的唱歌姿態(tài)，口腔狀態(tài)，這個跟平常老師對孩子們的要求有關(guān)，假如是借班上的話應(yīng)當要多提示。

在唱會歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會唱歌，這首《過新年》主要是對整首歌曲心情的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的心情表現(xiàn)得特別好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對聲音的要求就忘了，所以平常的音樂課上，肯定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們在長期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進入適合唱歌的狀態(tài)，平常的訓(xùn)練不容忽視。

總的來說，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，細心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)機會。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價的樂觀作用，努力使每個同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進展的力量。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、開心、互助的真情空間。整節(jié)課下來孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性很高，也基本達到了學(xué)習(xí)目標，教學(xué)設(shè)計也很適合低段的孩子，很順當?shù)暮秃⒆觽兒献魍赀@節(jié)課的合作。

《過新年》教學(xué)反思篇7

本課以《音樂課程標準》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，面對全體同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，采納嬉戲、競賽等適合低班級同學(xué)的敏捷多樣的教學(xué)方法，培育同學(xué)主動參加音樂活動的愛好。把歡樂教學(xué)引入課堂之中，便同學(xué)帶著深厚的愛好、愉悅的心情，樂觀主動的完成教學(xué)目標。在提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的同時，通過各種音樂活動陶冶同學(xué)美的情操，促進同學(xué)全面和諧的進展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

《過新年》是學(xué)校音樂三冊上的一首歡快、熱鬧的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)消失，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。

二班的同學(xué)活潑好動，喜愛嬉戲、仿照、競賽、爭第一，但他們留意力簡單轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的嬉戲和敏捷多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培育同學(xué)對音樂的愛好，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

在課上我努力營造一種輕松開心的課堂氛圍，使同學(xué)在和諧、公平、友好的心情中去探究、去學(xué)習(xí)、去體驗音樂帶來的樂趣。

《過新年》教學(xué)反思篇8

學(xué)校音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學(xué)使同學(xué)感受過新年是喧鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學(xué)使同學(xué)體會、感受到同學(xué)之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設(shè)計教案之前，我仔細傾聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很簡單的事，由于，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給感動了，尤其是《龍咚鏘》，特別好聽，也特別親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農(nóng)村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜愛過年了，所以他們肯定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我也許構(gòu)思了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入部分

讓同學(xué)談?wù)勔荒曛心阕钕矏鄣墓?jié)日，我想確定有很多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓同學(xué)說說春節(jié)的趣事。

二、情景表演

讓同學(xué)聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓同學(xué)在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學(xué)唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學(xué)唱

指導(dǎo)同學(xué)用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學(xué)唱的過程應(yīng)當不會有太大的困難，重點是要讓同學(xué)用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被同學(xué)戰(zhàn)勝了……在我進行本課的導(dǎo)入提問時，我問同學(xué)：“小伴侶，我們的祖國一年之中有許很多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是同學(xué)回答中沒有一個說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。我愣住了，同學(xué)的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒方法，我只能告知他們是“春節(jié)”，于是又有幾個小伴侶跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應(yīng)當是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們興奮的事，好嗎？”，我再一次的期盼著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最興奮的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥垼　?，有一個小伴侶這樣站起來回答之后，下面的小伴侶全都談?wù)撻_了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜愛的事是可以每天看電視?！?/p>

俗話說：“良好的開端是勝利的一半！”，可我這節(jié)課在起步時就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了緣由，應(yīng)當說假如我能擁有一個良好的開端，我信任我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解同學(xué)狀況。另外，同學(xué)只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲傷！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增加民族意識和愛國主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)緣由之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)當留意以下幾點：

⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以同學(xué)的狀況也會隨之轉(zhuǎn)變，要上好課就得充分的考慮到同學(xué)的狀況。

⑵一班級同學(xué)也是學(xué)習(xí)的仆人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應(yīng)當充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，不能小看他們的力量，其實他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動向課外搜集相關(guān)信息的力量。

⑶過年在孩子們心中的重量越來越輕了，我假如僅靠教材中的兩部作品是難以感染同學(xué)的，所以，我應(yīng)當查找更多、更生動的資料，讓同學(xué)對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

依據(jù)以上幾點，我從同學(xué)實際動身重新設(shè)計了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓同學(xué)探究音響、人聲仿照、多聲部演奏的方式，激發(fā)同學(xué)的愛好，營造喧鬧的節(jié)日氛圍。

二、激情

指導(dǎo)同學(xué)用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛熟悉的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓同學(xué)溝通課外收集到的有關(guān)過年的各種資料，拓寬同學(xué)的音樂文化視野。

四、讓同學(xué)在充分感受春節(jié)喧鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

或許，大家也發(fā)覺了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是略微調(diào)整了教學(xué)挨次，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛特別的熱鬧。它使我明白了——蹲下來和同學(xué)一起看世界。當我蹲下來和同學(xué)一起看世界的時候，我就會站在同學(xué)的角度去理解他們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與同學(xué)生活自然結(jié)合，并且通過讓一班級小伴侶課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了肯定的了解，我覺得這比老師簡潔的學(xué)問性傳授要好的多。

《過新年》教學(xué)反思篇9

本課屬于“綜合-探究”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使同學(xué)了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，讓同學(xué)通過觀看、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的生活有親密聯(lián)系，課堂氣氛特別活躍，同學(xué)們爭著敘述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高同學(xué)的形象思維，我鼓舞他們大膽的到講臺上表演新年里歡樂的事，再以探究的角度，敬重、民主、公平的學(xué)習(xí)方式師生互動、爭論。通過思索爭論、對話等活動，引導(dǎo)同學(xué)進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

同學(xué)的作業(yè)讓我感動、讓我贊嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的制造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為老師，正所謂：親其師，信其道。老師的態(tài)度是關(guān)鍵，老師要敬重同學(xué)，信任同學(xué)，孩子們喜愛什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為老師應(yīng)當關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“信任自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓同學(xué)聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下同學(xué)能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培育創(chuàng)作力量的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們依據(jù)自己的實際狀況和愛好，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定同學(xué)必需畫成什么樣，但是大部分同學(xué)都能發(fā)揮自己所長，較精彩的完成了作業(yè)。這樣做可以讓同學(xué)們都變?yōu)闊岢赖膮⒓诱?、有力量的參加者，符合學(xué)校生的心理特點，使的同學(xué)們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮同學(xué)的需求。讓同學(xué)依據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮同學(xué)各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的愛好，提高他們的樂觀性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。

《過新年》教學(xué)反思篇10

本節(jié)課以《過新年》為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗、拓展延長等幾方面，突出對唱曲《過新年》的學(xué)習(xí)，感受過新年時的喜悅氛圍。

本節(jié)課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點，引導(dǎo)同學(xué)在歡樂中、表演中學(xué)會了歌曲。

為了使同學(xué)們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學(xué)們看后立刻就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、歡樂的氣氛來激發(fā)同學(xué)愛好，關(guān)心同學(xué)盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們通過多次傾聽音樂感受音樂，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次傾聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們把握這兩樣打擊樂的演奏姿態(tài)和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點?！氨夼诼暵曡尮捻?，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們根據(jù)老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中把握了這首歌的難點。為了更能突出這首歌曲的心情，我還進行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低班級的同學(xué)都特殊好動，所以在學(xué)這個舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很樂觀，

不但學(xué)會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷，后老師總結(jié)，你們所聽的只是傳奇?？茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準的時間單位。地球繞太陽一周是一年