六年級(jí)繪本作文獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

★精品文檔十六年級(jí)繪本作文獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅繪本作文課堂教學(xué)實(shí)錄一、師：同學(xué)們四月初,三月八日是什么節(jié)日？一起說(shuō)：婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日今天我們偏不聊媽媽，我們聊聊爸爸，讀，再讀，連起來(lái)：我爸爸,讀得好，中間有很好的停頓老師帶來(lái)一本書，想看嗎？《我爸爸》投影出示：1、爸爸的圖片，看看怎么樣？在哪里？不愛(ài)工作的爸爸2、在我眼里他真的很酷他什么也不怕？連大野狼也不怕3、他一跳能飛過(guò)月亮我爸爸敢跟月亮比高低4、我爸爸還敢走鋼索，藍(lán)天象大熊5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕6、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)他輕松地得第一名大家看這名黑人選手是誰(shuí)？師：看了幾頁(yè)，看到這兒說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？你真勇敢，第一個(gè)舉手發(fā)言看老師怎么寫這個(gè)字，板書：勇敢讀還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！1、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫配上一句話我爸爸吃得象馬一樣多2、再看，爸爸像魚會(huì)游泳，游泳得很快游泳的時(shí)候像魚一樣靈活板書：靈活3、再看幾幅圖任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像??一樣??我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快看作者是怎樣說(shuō)的？評(píng)價(jià)學(xué)生：我真崇拜你呀，你竟然說(shuō)得和作者一模一樣板書：強(qiáng)壯，指導(dǎo)“壯”字怎么寫第二橫稍短他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)板書：愉快，看“愉”字怎么寫4、在說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？5、有這樣的爸爸怎么樣？6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看1/12★精品文檔十嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一猜，想想還會(huì)畫些爸爸的什么呢？7、好，帶著你的猜想往下看：①有時(shí)候，他又很溫柔,像我的泰迪熊一樣②我爸爸像貓頭鷹一樣聰明③有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評(píng)價(jià)呢誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞形容我爸爸一一“酷”回過(guò)頭來(lái)看看，我爸爸酷在一一指板書小結(jié)9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？@是個(gè)偉大的舞蹈家⑤他是了不起的歌唱家⑥他踢球真棒⑦還常常逗我哈哈大笑10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給我爸爸，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言也是創(chuàng)造1、還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁(yè)一頁(yè)看，要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味生交流自己喜歡的圖畫1、這回看圖不僅僅是好奇了，，這回好好看，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰(shuí)？大野狼呢？2、再看看這幅，，爸爸和誰(shuí)一起唱歌？對(duì)，他都驚呆了，他在唱什么歌？就這樣看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫里還藏著畫3、我們一幅畫說(shuō)一句話，這里把兩幅畫連起來(lái)了，這里哪個(gè)詞很關(guān)鍵，起到橋梁的作用一一“也”出示：看單幅畫單句話爸爸吃得像馬一樣多爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像老虎一樣勇猛指導(dǎo)把兩句話連起來(lái)爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)4、回到第一幅圖你還記得2/12

★精品文檔十你一開始說(shuō)爸爸什么？包括說(shuō)爸爸像豬也是你對(duì)爸爸的愛(ài)現(xiàn)在你想說(shuō)什么？誰(shuí)回過(guò)頭來(lái)想對(duì)爸爸說(shuō)什么？出示學(xué)生畫的我爸爸：1、爸爸像豬一樣懶2、爸爸像雨水一樣溫柔智慧就在你們的手指間，開始創(chuàng)作吧！學(xué)生創(chuàng)作展示學(xué)生的圖畫：1、我爸爸像金茂大廈一樣高2、我爸爸的聽力像兔子一樣好3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔4、我爸爸像火一樣熱情5、我爸爸像超人一樣強(qiáng)壯6、我爸爸像山一樣雄偉7、我爸爸向變色龍一樣會(huì)變化8、我爸爸的知識(shí)像大樹一樣茂盛9、我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓11、我爸爸抽得煙像火車一樣多也有同學(xué)準(zhǔn)備畫一本繪本，就畫了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖請(qǐng)同學(xué)把愛(ài)字寫上黑板，連起來(lái)讀讀：我愛(ài)爸爸1、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，只因?yàn)槭撬俏业陌职?我好愛(ài)他2、回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因?yàn)檫@份愛(ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)3、讓我們帶著這份愛(ài)回味一下這本書課件演示這本書，同時(shí)師描述：我愛(ài)我爸爸,而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？音樂(lè)響起，師：原來(lái),爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)??看著，看著,我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫書可以反過(guò)來(lái)看，我愛(ài)爸爸一一爸爸愛(ài)我這就是愛(ài)的回流下課竇桂梅課堂教學(xué)實(shí)錄《珍珠鳥》教學(xué)實(shí)錄之一第一課時(shí)品味人與小鳥的“信賴”一、引鳥》教學(xué)實(shí)錄之一第一課時(shí)品味人與小鳥的“信賴”一、引出人與鳥的話題師：聽到剛才白居易的《憶江南》，讓我們3/12

★精品文檔十想起他的另一首《鳥》，我愿意與同學(xué)們一起誦一誦生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”師：那嗷嗷待哺的鳥兒，呼喚人啊千萬(wàn)不要打鳥，他們?cè)诘却赣H趕緊回家呢好在我們有愛(ài)心，不會(huì)再打鳥了，還經(jīng)常把鳥帶回家養(yǎng)著真好！恰巧前幾天，朋友就送“我”一對(duì)珍珠鳥放在一一生：“一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢”師：珍珠鳥又叫錦花鳥，應(yīng)了成語(yǔ)“錦上添花”，這花兒就是一一生：珍珠我想珍珠鳥一定很好看，很討人喜歡師；想看看嗎？我愿意聽到同學(xué)們看到之后再讀題目的感覺(jué)師：讓我們打開課文，看看作家馮驥才是怎么寫珍珠鳥的生:我發(fā)現(xiàn)了，珍珠文，看看作家馮驥才是怎么寫珍珠鳥的生:我發(fā)現(xiàn)了，珍珠鳥膽子小！課文說(shuō)“它是一（來(lái)自：海達(dá)范文網(wǎng)：六年級(jí)繪本作文獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）種怕人的鳥”師：你讀書真細(xì)心好，你領(lǐng)著我們?cè)僮x這句生：珍珠鳥啼叫的聲音也很小，又細(xì)又亮,一定很清脆一一“從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的聲音顯得格外輕松自在了”師：謝謝你給同學(xué)們借鑒我們提示剛才那位同學(xué)找到相關(guān)句子讀讀，你呢，不用提示，就這么做了，真好介紹珍珠鳥的特點(diǎn)，能直接用課文的句子讀給大家，不失為一種好方法當(dāng)然，你讀的聲音也像笛兒一樣好聽呢生：珍珠鳥長(zhǎng)得的確很小我發(fā)現(xiàn)課文寫珍珠鳥“小”的詞語(yǔ)很多，也找出句子讀給大家聽一一“小紅嘴兒”師：你真會(huì)體會(huì)這兒化音聽起來(lái)很舒服，感覺(jué)它小得好可愛(ài)二、人是如何贏得信4/12★精品文檔十賴的師：通過(guò)讀書，我們了解到的珍珠鳥可以用一個(gè)字形容瞧這一個(gè)個(gè)“小”，我們會(huì)想到好多形容小的成語(yǔ)生：還可以換一個(gè)成語(yǔ)叫嬌小玲瓏而且膽子還小，那就可以說(shuō)“膽小如鼠”師：意思一樣，但就是不美了師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文還有一句一一“漸漸，它膽子大了”俗話說(shuō)“本性難移”，自然也可說(shuō)“鳥性難移”從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢？閉】讀寫繪教學(xué)計(jì)劃及教案中原區(qū)建三小學(xué)魯瑞繪本指以手繪圖畫來(lái)講故事的兒童讀物繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育如《猜猜我有多愛(ài)你》，因此，開發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展下面作一簡(jiǎn)單介紹：指導(dǎo)思想：兒童時(shí)代是感受性的形成期，非常容易受影響，而兒童時(shí)代的印象是難忘的，這些印象累積起來(lái)，就形成長(zhǎng)大后表現(xiàn)出來(lái)的人格從這個(gè)意義上來(lái)講，要給孩子多讀經(jīng)典繪本，使他們多識(shí)字，多讀書，這樣長(zhǎng)期積累，不但他們的語(yǔ)文讀解能力強(qiáng)，提高讀書能力，豐富知識(shí)，還能獲得情操教育本學(xué)期將在認(rèn)真解讀“兒童生活方式一一讀、寫、繪”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地、有研究、有創(chuàng)造性地開展讀寫繪工作總體目標(biāo)：我們?cè)诤⒆觽兂砷L(zhǎng)的一個(gè)個(gè)階段，用繪本點(diǎn)燃生命的光，用故事串寫成長(zhǎng)的足跡讓孩子們?cè)诖┰揭粋€(gè)個(gè)5/12

★精品文檔十繪本旅程中，不斷成長(zhǎng)，不斷潤(rùn)澤起來(lái)我們要讓學(xué)生在繪本旅程中自然地感受閱讀的快樂(lè)，利用寫繪培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力本學(xué)期我們將開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展繪本展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子共讀平時(shí)注重教師的教學(xué)措施、方法的研究，并定期開展教學(xué)研討活動(dòng)做好總結(jié)，推出先進(jìn)，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”1.根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書，快樂(lè)地讀書2,培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡3.研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展課程準(zhǔn)備1、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)寫繪本，一盒油畫棒或水彩筆2、若干精心選擇的童書、繪本教學(xué)進(jìn)度安排表1《愛(ài)心樹》教學(xué)目標(biāo)：置身繪本情境，展開豐富想象，激導(dǎo)入繪本1.同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過(guò)的一本最難忘的課外書2.今天，我們首先一起來(lái)讀一本書這本書不僅有文字，而且有圖畫這樣的書我們稱為“繪本”這節(jié)作文課咱們一起來(lái)讀繪本，寫作文可能有些同學(xué)早就閱讀過(guò)這本書，因活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容教學(xué)過(guò)程:活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容教學(xué)過(guò)程:6/12★精品文檔十為這本書出版于1964年沒(méi)關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲二、閱讀繪本靜靜地聽老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面1.第一處“大樹很快樂(lè)”設(shè)疑：大樹為什么快樂(lè)？每一處“很快樂(lè)”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問(wèn)題5.第五處“大樹很快樂(lè)”設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂(lè)”的畫面，你快樂(lè)嗎？你的心中只有快樂(lè)嗎？6.介紹繪本《愛(ài)心樹》這本書的作者是美國(guó)詩(shī)人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾〃希爾弗斯坦，書的名字叫《愛(ài)心樹》三、品味繪本1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”你有過(guò)做“樹”的經(jīng)歷嗎？3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材繪本更是如此它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容這就叫“想象”你會(huì)在閱讀中去想象嗎？引導(dǎo)想象畫面：于是，孩子坐下了“坐下了”簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界此時(shí)的男孩已經(jīng)7/12★精品文檔十是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上此時(shí)，男孩子也許在回憶……追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴……追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？此時(shí)，男孩也許在……【追問(wèn)，但不提問(wèn)給學(xué)生思考的時(shí)間與空間】拿起筆來(lái)，用一兩段話把自己的想象寫下來(lái)四、豐厚繪本1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流小結(jié)同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛(ài)心樹”的形象更加豐滿這就是作家比我們高明的地方他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開自己想象的翅膀我們?cè)谧魑臅r(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白,那么你就是作家了繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè):.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感;.選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3.在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩教學(xué)過(guò)程：預(yù)熱：孩子們,今天早上出門前，媽媽對(duì)你說(shuō)了些什么？第一板塊：講述繪本故事1.導(dǎo)入大家喜歡聽故事嗎？今天一起來(lái)講一個(gè)故事可以照著圖上的文字講，也可以根據(jù)圖面內(nèi)容用自己的話來(lái)講，喜歡嗎？2.講述采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走你們有過(guò)這種想法嗎?好，就讓我們一起當(dāng)當(dāng)這只逃家小兔根據(jù)繪本內(nèi)容，兒童講解，教師不斷引導(dǎo)：A、出示彩圖一：兔媽媽怎么站在小溪8/12

★精品文檔十的中央垂釣?zāi)兀克秊槭裁从煤}卜做魚餌呢？8、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個(gè)包，里面會(huì)裝些什么？肩上的繩子用來(lái)干什么的？配出示彩圖二：兔媽媽來(lái)到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？口、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時(shí)看到的樹有什么不同？￡、出示彩圖四:看著這個(gè)畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會(huì)把小兔吹到哪兒？F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子,還打著傘？G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？在屏幕上打出“？?”，想象看，小兔還會(huì)逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：“如果你張開手臂抱住我”小兔說(shuō)，“我就要變成““如果你變成，”兔媽媽說(shuō)，“我就變成，”無(wú)論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后3.能找到他，最后3.概括故事講完了，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單可以用一句話來(lái)概括，就是兒童交流，教師板書：逃、可以用一句話來(lái)概括，就是兒童交流，教師板書：逃、追第二板塊：體驗(yàn)繪本故事1.每一次逃離，都充滿了調(diào)皮;每一次追逐，都充滿了愛(ài)意和艱難；每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個(gè)溫馨浪漫的故事2.可是，這里只有畫面，沒(méi)有文字,想想看，我們?cè)撛鯓幼寛D畫中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)活”呢？3,演繹文本演出來(lái)，太好了！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演媽媽？他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演！現(xiàn)在我們就來(lái)演演這幅畫，出示彩圖二在演之前，作為導(dǎo)演，得先跟演員“說(shuō)說(shuō)戲”A、小兔子現(xiàn)在已9/12

★精品文檔十經(jīng)到了哪里了？你怎么會(huì)到這里的呀？是呀，任何一個(gè)故事的發(fā)生都得有一一板書：起因8、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會(huì)這樣快樂(lè)呢？你會(huì)怎樣表達(dá)自己快樂(lè)呢？板書一一語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理配兔媽媽,聽說(shuō)小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達(dá)出來(lái)呢？你會(huì)怎么追他呢？一一不一會(huì)兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會(huì)這樣勸她一一，可兔媽媽卻說(shuō)不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小卻說(shuō)不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她一一，可是兔媽媽卻一一D、兔媽媽找到小兔了嗎?是呀，任何一件事情都得有一一板書：結(jié)果E、母子相逢,該是怎樣的情景呢？4,小結(jié)：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺(tái)下的各位導(dǎo)演一起合作，結(jié)合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結(jié)果，給兔媽媽和小兔加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，看，這幅畫已經(jīng)變得栩栩如生了!1.孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復(fù)活”起來(lái)，想想看，還有什么辦法讓這幅圖畫故事“復(fù)活”呢？2.是呀,圖文并茂，也可以讓畫面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)！我們班的同學(xué)為這幅畫配了兩段文字，先來(lái)看第一段一一上出示圖文并茂A我的兔寶寶逃到高山上變成了石頭，天黑了，他一定會(huì)餓的,一定會(huì)冷的，一定會(huì)害怕的，我得把他找回來(lái)！登山，我得準(zhǔn)備好工具：帽子、繩索、背包、拐杖，一切準(zhǔn)備就緒，可以上路了這座山真是太陡峭了，不一會(huì)兒腳上就磨出了幾個(gè)10/12★精品文檔十鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么能半途而廢呢？打開登山包，取出藥膏涂一涂，再繼續(xù)趕路走了好幾個(gè)小時(shí)，終于到了山上滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了！近了，近了，兔寶寶的氣味越來(lái)越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這!”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！討論：看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？學(xué)生討論板書：圖畫與想象結(jié)合上出示圖文并茂B啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭看看藍(lán)天，多么開闊，多么自由，比樹洞里的家寬敞明亮多了！再看看身邊，還有不少鄰居呢，小草、野花、呼呼的山風(fēng)、唧唧喳喳的鳥兒，以后的生活一定很熱鬧！小鳥，你陪我說(shuō)說(shuō)話，好嗎？可小鳥頭也不抬，“討厭的山石，別煩我，我得趕緊回家，回去遲了，媽媽會(huì)著急的！