《荷花淀》的教學(xué)教案

ignorethosewhotrytodiscourageyou.（頁(yè)眉可刪）

《荷花淀》的教學(xué)教案

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性

格和感情的寫(xiě)法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義

和樂(lè)觀主義精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

教學(xué)設(shè)想：

__是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根

據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和典型人物三要素入手，

進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史

的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。

列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)（提問(wèn)）：血肉橫飛、血污淚

痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

《荷花淀》寫(xiě)于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，

記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場(chǎng)

伏擊戰(zhàn)。但它沒(méi)有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景，而是另外一副截

然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。（閱讀過(guò)程中要注意。）

二、作家作品：

孫犁（1913——1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代

作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，

短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，

小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。

他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有

共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，

充滿詩(shī)情畫(huà)意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)

理風(fēng)格)齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié):

學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)“詩(shī)體

小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括__所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容：

注意:隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

第一部分:夫妻話別。(開(kāi)端)

第二部分:探夫遇敵。(發(fā)展)

第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

__是以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來(lái)──很晚

──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正

午──這一年秋季──冬天

從小說(shuō)三要素看，__是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)

境。

四、分析鑒賞“充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)”

這篇__沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至

沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么

大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么

呢？

明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，

那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美

好愿望。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只

是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝

術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗

畫(huà)。

夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相

生

人情美:熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(?

“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！?，

?景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

通過(guò)分析，我們認(rèn)為這段景物描寫(xiě)有如下作用：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新

寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生

嫂勤勞純樸，溫順善良。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，

作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在

水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈

能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，

對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送

夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得

作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀

夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而

且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼

闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗

的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又

歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了

十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層):描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第

61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉

象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，

這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香

四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民

同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想

感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思

的巧妙和布局的精當(dāng)。

到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而

至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意

境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，

荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不

愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗

的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷

污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的

契合點(diǎn)。

五、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話”

分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表

達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分為追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等

三層。

請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的

對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么

作用？

“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮

和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生

嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，

虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今

天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性

格。

“你總是很積極的'?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)

出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十

分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名

參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪

中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，

她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)

普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活

的擔(dān)子該有多重??！

“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，

水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在

頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的

關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，

支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放

心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，

勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水

生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)

婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞

純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，

為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)

士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為

重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻

子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、改編仿寫(xiě)“夫妻話別”一節(jié)（品味人物對(duì)話，分析水生

嫂的性格）

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、請(qǐng)朗讀改寫(xiě)后的對(duì)話：

（很晚丈夫才回來(lái)……）女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去

了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶

間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些

紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了

一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說(shuō)“爹

呢？”

“你還有爹呀？早睡了。”

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。”

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的

臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又問(wèn)爹問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。

我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)