《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教案

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教案

為大家分享的，希望可以幫助到大家更好的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

熟悉并掌握文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

及其作用。

2、能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)

言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，

體會(huì)作者所描繪的美景。

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3、情感目標(biāo)：

感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀、品讀課文，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪

的方法，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南冬天的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章思路，學(xué)習(xí)本文布局謀篇，層次井然的寫法。

【課時(shí)安排】

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兩課時(shí)

【教學(xué)方法】

誦讀法，討論法

【教具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

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一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：秋)不錯(cuò)，那么我們一

年中有幾個(gè)季節(jié)啊(四個(gè)，春夏秋冬)，很好，為了讓大家更能深刻的

體會(huì)大自然的四個(gè)季節(jié)，接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映春夏

秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰(shuí)愿意告訴老師，

你們喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)

不錯(cuò)，大家回答的都很好，其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏

秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道：上

帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天

的全賜給了濟(jì)南。在他的眼里，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他

的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨

著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

二、解題

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濟(jì)南是山東省省會(huì)，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，自古

素有泉城之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名?/p>

久負(fù)盛名，自古享有家家泉水，戶戶垂柳之譽(yù)。濟(jì)南是中華文明的

重要發(fā)祥地之一，中國(guó)有一位原始部落的首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)

南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學(xué)者，都先后在濟(jì)

南生活游歷或求學(xué)為官，故有濟(jì)南名士多的佳譽(yù)。

老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)著有散文《濟(jì)南的春天》《濟(jì)南的秋天》

《濟(jì)南的冬天》《三個(gè)月來的濟(jì)南》《趵突泉》等。現(xiàn)在我們就來了解

下老舍先生關(guān)于《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)吧。

三、作者介紹

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿

族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用

白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行

文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)

教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害

而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》

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《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人

民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方

色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他人民藝術(shù)

家的光榮稱號(hào)。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀音頻播放：

(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及

重音的把握。

(2)讓學(xué)生邊聽課文，邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出生字、難詞，

重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問。

2、注音釋義：

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【注音】

鑲(xiāng)

響晴(xiǎngqng)

溫晴(wēnqng)

安適(ānsh)

肌膚(jīfū)

秀氣(xiqi)

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綠萍(lpng)

水藻(shuǐzǎo)

貯蓄(zhx)

澄清(chngqīng)

空靈(knglng)

水墨畫(shuǐmhu)

藍(lán)汪汪(lnwāngwāng)

【釋義】

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鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣.

響晴：晴朗無云.

溫晴：溫暖晴朗.

安適：安靜舒適.

肌膚：皮膚.

秀氣：文雅;斯文.

綠萍：一種植物.

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水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類.

貯蓄：積;存.

澄清：水清澈明凈.

空靈：靈活而捉摸不透.

水墨畫：用墨汁畫的畫.

藍(lán)汪汪：形容很藍(lán).

3、學(xué)生朗讀

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讓同學(xué)們?cè)诶斫庾衷~的基礎(chǔ)上，初讀課文，挑選幾位同學(xué)給大

家做個(gè)示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。

五、疏通文意，賞析全文

1、思考問題：

學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問題：

(1)寫景的文章可按找景物，抓特征的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)

用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一

個(gè)詞來表述。(溫晴)

(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別

突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)

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2、板書：

濟(jì)南的冬天

(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。

與北平相比無風(fēng)聲

與倫敦相比無重霧(響晴)寶地

與熱帶相比無毒日(溫晴)

(2)景物：

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陽(yáng)光朗照下的山溫靜

山景薄雪覆蓋下的山秀氣

城外的遠(yuǎn)山淡雅;

水色綠、清、亮

3、課堂小結(jié)：

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣溫晴的總

特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下

的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬

天的喜愛和贊美。

4、作業(yè)布置：

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(1)認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章。

(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞，下一堂課準(zhǔn)備聽寫。

(3)每人回去搜集描寫冬天的語(yǔ)句至少一則，古詩(shī)詞至少三句以

上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語(yǔ)。

(同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了復(fù)習(xí)生字詞的作業(yè)，大家有沒有好

好復(fù)習(xí)啊?好了，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來黑板上聽寫。)

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復(fù)習(xí)舊課生字詞，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。

二、質(zhì)疑問難，合作探究。

1、質(zhì)疑探究：

(1)欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語(yǔ)言，

找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

【明確】

比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

(2)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大

量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，

說說好在哪兒?

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【明確】

好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們

喚醒。

山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

(3)濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)?

【明確】

小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出了濟(jì)

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南小山圍城的地理環(huán)境。

(4)文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?

【明確】

比喻：用日本看護(hù)婦比喻雪光;用花衣來比喻雪色。

擬人;給山們穿上一件帶水紋的花衣那點(diǎn)薄雪好象忽然害了

羞，微微露出點(diǎn)粉色寫出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。

(5)第五自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?

【明確】

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水的綠：作者通過描寫綠