高中校本課程-【中職】嬰兒喂養(yǎng)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

學情分析本次授課對象是中職助產(chǎn)專業(yè)二年級的學生，該階段學生形象思維活躍,動手能力強。經(jīng)過一年的專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習,學生有一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)及動手能力，對實踐課有著濃厚的興趣，因此學生的學習熱情度高，能較好的完成課前自主學習任務(wù)。但由于學生較少和嬰兒接觸且缺乏臨床實踐經(jīng)驗，所以在教學過程中我將教學視頻和教學圖片相結(jié)合,人性化布置教學區(qū)域,盡量使操作場景與臨床實際相符合,以提高學生的興趣,使其能夠更深切地體會嬰兒喂養(yǎng)的樂趣。運用啟發(fā)式教學、任務(wù)驅(qū)動、分組競爭、教學演示、游戲等多種教學手段，改變傳統(tǒng)教學方法，增強她們的動手操作能力，讓她們在實踐中學習、在實踐中進步。效果分析教師課前上傳學習資源，學生能按時完成自主學習任務(wù)（觀看微課視頻、PPT，小組合作繪制操作流程圖、課前操作初探），通過各種手段把被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，切實提高學生主觀能動性。本課以培養(yǎng)新時代技術(shù)技能型人才為核心，以學生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，借助依托教學平臺、動畫、實訓演練等突破人工喂養(yǎng)教學重點難點。課堂教學中注重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷，課后注重培養(yǎng)學生勞動精神。3.實訓演練環(huán)節(jié)，使用了多元化評價方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，使每一位學生都能夠?qū)W有所得。充分利用了各種教學資源，如嬰兒模型、嬰兒喂養(yǎng)教學視頻、圖片等，模擬真實操作情景，使學生更積極地參與到學習活動中。教材分析本課選自人民衛(wèi)生出版社出版的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《兒科護理》。《兒科護理》是護理、助產(chǎn)專業(yè)必修臨床科目之一,它包涵小兒生長發(fā)育、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和兒科常見疾病護理等內(nèi)容。本節(jié)是《兒科護理》第三章，第二節(jié)的內(nèi)容，也是本教材“實訓二小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)”中的項目，共一個課時。嬰兒喂養(yǎng)不僅是兒科醫(yī)護人員需要掌握的技能之一,而且是嬰兒家庭喂養(yǎng)的必備技能，因此本節(jié)課的內(nèi)容在本教材中占有舉足輕重的作用。依據(jù)護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求，將嬰兒喂養(yǎng)的理論知識通過視頻、動畫、圖片及競賽等多種形式展現(xiàn)，增強學生學習效率，強化學生實踐技能。評測練習人工喂養(yǎng)評分標準項目總分項目內(nèi)容操作要求及細分值分值扣分扣分原因操作前準備

用物準備應(yīng)準備的物品：醫(yī)囑單、無菌奶瓶、奶粉、盛有40℃溫開水的量杯、小方巾、圍兜。8嬰兒準備嬰兒已換好尿布5環(huán)境準備說出：環(huán)境清潔、干燥，關(guān)閉門窗，光線適中，調(diào)節(jié)室溫至26～28℃在喂奶前，為寶寶營造安靜舒適的環(huán)境5護士準備著裝整潔，剪短指甲、帶好口罩、帽子5操作實施1.核對醫(yī)囑、床號、姓名。（3）32.洗手，戴口罩。取出已經(jīng)消毒好的備用奶瓶。（3）33.跟據(jù)配方奶包裝盒要求的水量與奶粉的比例，先加40℃溫開水，用量勺取適量奶粉倒入量杯，（6）（一定要用專門的量勺，一勺是一平勺，不能沒裝滿，也不能冒尖了）輕輕搖勻，使其完全溶解。（一定要搖勻，不能有奶塊。搖勻手法要正確。（7）134.抱起嬰兒，圍好圍兜，喂哺者坐在凳子上，使嬰兒頭部枕于其左臂上呈半臥位。（7）75.喂哺者右手將乳瓶倒轉(zhuǎn)，先試乳溫，滴1-2滴乳液于左手臂內(nèi)側(cè)，以不燙手為宜。（7）76.輕觸嬰兒一面頰部，刺激其吸吮反射，傾斜乳瓶，使其含住乳頭吸吮，使乳液充滿整個乳頭，哺喂過程中要注意觀察。（6）注意使奶瓶保持一定傾斜度，奶瓶里的奶始終充滿奶嘴，防止寶寶吸入空氣。喂奶時不要東張西望，要微笑地面對寶寶，輕柔地和寶寶溝通（6）127.喂畢將嬰兒豎抱伏于肩上，用空心掌由下至上輕拍其背部，使咽下的空氣排出，然后將嬰兒放回床上，取右側(cè)臥位。（6）說出：觀察寶寶半小時左右。以防溢奶或嗆奶（5）。11操作后整理用物，初步清潔后送消毒，洗手、記錄哺乳情況及奶量。7評價人文關(guān)懷交流：邊喂養(yǎng)與寶寶有語言、眼神的交流，親切愛撫，保證寶寶保暖、安全。7操作技巧操作熟練、動作輕穩(wěn)、手法正確，寶寶愉悅。7分值100小游戲檢測課后反思本節(jié)課依托教學平臺，合理利用教學資源,靈活創(chuàng)設(shè)情境，充分利用信息化教學手段；借助視頻,圖片,化難為易,增加直觀感，做到知識可視化；利用網(wǎng)絡(luò)直播，將教師操作視頻直觀、零距離的演示給每一位同學，避免了傳統(tǒng)教學中一人演示眾人圍觀的現(xiàn)象；教學評價采取各種方式,在有限的時間里靈活地安排完成對學生的考核,既完成課堂任務(wù),又活躍課堂氣氛,吸引學生興趣,促進學生主動學習和自主學習；學生真正成為了學習主體，自主學習習慣得以養(yǎng)成，專業(yè)技能得以鞏固和提升。不足之處：學生平時較少接觸孩子，且并未進入醫(yī)院實習，缺少臨床實踐經(jīng)驗，部分學生技能掌握仍有不足。改進之處：利用寒暑假及課余時間去醫(yī)院兒科進行實踐，真正把課上學習的知識運用到臨床實踐中，做到理論聯(lián)系實際。課標分析《兒科護理》是中職衛(wèi)生職業(yè)教育護理、助產(chǎn)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，主要包括小兒生長發(fā)育、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、患病兒童的護理與常用兒科護理技術(shù)操作等。本課程的主要任務(wù)是使學生能夠樹立“小兒及其家庭為中心”的現(xiàn)代護理理念，掌握兒科護理專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，能運用現(xiàn)代護理理論和技術(shù)對健康及患病兒童進行整體護理，能對個體、家庭及社區(qū)進行保健指導與健康教育。嬰兒喂養(yǎng)不但是兒科醫(yī)護人員需要掌握的技能之一,也是小兒父母需要具備的育兒技能。因此本節(jié)課的內(nèi)容在本教材中占有舉足輕重的作用。結(jié)合教材分析、學情分析及教