《觸摸春天》教案4篇

《觸摸春天》教案4篇

《觸摸春天》教案篇1

教學目標：

1、認識7個生字，會寫徑、暢、磕、絆4個生字，正確語

文園地五中本課的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從

而積累優(yōu)美的詞句。

4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。

教學重點：

1、認識生字、詞語，會寫4個生字。

2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。

教學難點：

從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

教學流程：

一、導入

1、調動多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說春天。

小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子

去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽演奏的旋律，我們打開了所有的

通道和春天對話，感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特

殊的女孩，你們都預習過課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。

她有什么特殊的呢？──她是一個盲童。是呀，她是個盲童，她

看不到同學們說的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她

的生活，她的內心呢？今天讓我們走進她，去感受她的生活。板

書：17、觸摸春天

二、自讀課文。

1、同學們已經(jīng)預習過課文，那么現(xiàn)在就讓同學們再來讀讀

課文。

⑴還有不認識的字，不懂的地方做上記號。

⑵讀通課文。

三、檢查自學情況。

1、出示生字。

盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權利繽紛清煙裊裊

2、指名讀生字。

3、小老師帶讀，同桌互讀。

4、分類讀。

5、請同學們翻到語文園地五，找找哪些詞語是這一課當中

的。并結合這些句子讀一讀。（詞語與文本相聯(lián)系，加深對文本

的印象。）

6、出示詞語齊讀。

7、齊讀課文。

四、走入文本，深入讀文。

1、同學們現(xiàn)在先讓我們走進安靜居住的小區(qū)，先感受、感

受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？（綠地、花繁葉

茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同

學們，還吸引著安靜。你從哪可以體會到？（這個小女孩整天在

花香中流連。理解：流連）你覺得她喜歡這美麗的春天嗎？你還

能從哪些地方感受到？

2、學習課文第二自然段。

在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點磕磕絆絆。（隨機板書：

暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛春天，她在美麗的春天里穿

梭。同學們看她的臉上洋溢著什么？對，是笑容，一種來至于心

靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課

再來學習。

五、作業(yè)。

抄寫四個生字。

《觸摸春天》教案篇2

教學目標：

1認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確

讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃

概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清

香裊裊”等詞語。

2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。

3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

教學重難點：認識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

一導入新課：

二回顧梳理學習內容：小組內交流。

1根據(jù)音節(jié)讀準生字，正確認讀以下詞語。

盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃

概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清

香裊裊

2，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

流連穿梭一瞬間清香裊裊

我還理解的詞語有：

3認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

4在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。

三集體交流：

1檢查生詞認讀:

盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃

概念

弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香

裊裊

悄然合攏

2交流生詞的理解。

3書寫指導：

提出難寫的生字，重點指導：梭磕瞬

4課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

5整體感知課文。

說說課文寫了誰的什么事。

四小結布置作業(yè)。

第二課時

教學目標

1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、

飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、

積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得

珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲

童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛

生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

教學準備

1從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世

界

2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

板書設計：

《觸摸春天》教案篇3

一導入課文

師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想

象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,

用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的

心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀

課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕

輕地再來一遍.

二整體感知

師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心

里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡

單的一兩個詞記下你的感受.

(生讀書,作批注,師巡視.)

三品讀課文

師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜

的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享

你感受很深的句子?

1第二段的句子(評價預設:針對文本內容及學習方法進行

評價)

生:從“流連,整天”說明她喜歡花.

師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.

是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,

可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

生:遺憾,開心……

師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那

《觸摸春天》教案篇4

教學目標：

1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、

弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。

2．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛

的感情，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍愛生命、關愛他人的情感與態(tài)度。

3．過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的

感受朗讀表達。

教學重難點：

體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關愛他人

的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程時數(shù)：

二課時

教具準備：

小黑板

教學思想：

以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈

感悟。

統(tǒng)整教學資源，優(yōu)化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升

華情感。

教學過程：

預習探究：

一、導入

預習探究合作交流

1、師生對話交流情感

同學們已度過了十個春天，誰能用語言描述一下你心中春天

的樣子？

是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的

氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對

話，感受春天的美好，然而有個盲童卻用心靈觸摸春天，她有一

個美麗的名字叫——安靜，就讓我們再次走進安靜，看看她是怎

樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）

2．我們來齊讀課題。（生讀）輕輕的觸摸，輕輕地讀。

二、

（一）自由讀書，讀準字音，思考：課文主要寫了什么？

（二）出示小黑板檢查生字。

（三）交流主要內容

三、品讀體驗

1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她

觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟

到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”

（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）

2．學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不

可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆

絆。

A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時

候會是什么樣的感覺？

C、讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢

——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思

議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

E．你們能從中感受到安靜是一個怎樣的女孩？根據(jù)生答：

（板書：熱愛自然）

3、學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個奇跡？

B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，

她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板

書：熱愛生活

C．現(xiàn)在讓我們也一同體驗一下安靜的感受同學們閉上眼睛

伸出手，隨安靜一起做動作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）

D．睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們

與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈

所吸引而甘愿落入掌心。一個鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙

扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學們想不想把這種美

好讀出來。誰來是試試？

E。這美好的一幕深深感動著每個人的內心，讓我們一起美

美的讀。

4．學生交流匯報（三）品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話

中的哪個詞讓你印象最深？

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰

起頭來張望。

A．安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？

B.海倫。凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特

殊的視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界。”你覺得她

望到了什么？

C.安靜的內心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個

什么樣的人呢？

板書：（熱愛生命）

D．安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而

她的.內心卻擁有了一個五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完

全相信這樣的一個熱愛生命的人將來會成為怎樣的人物？

第二課時

一、品讀欣賞

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的

內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊

把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感

受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽

的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

二、鞏固延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小

組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

板書：

17觸摸春天

奇跡

熱愛自然

教學反思

《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，這篇課

文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下

來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的

臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛

走了。本課的教學重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻

的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

整個教學過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安

靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人

生的思考。在開課前，我布置學生進行了一次