《第十一章探究簡單電路》集體備課教案

《第十一章探究簡單電路》集體備課教案

主備教師：備課組長：主管領導：

一、教學內(nèi)容：11．1從閃電談起

二、教學目標：

（一）知識與技能：⑴了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。

⑵知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

⑶知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

（二）過程與方法：⑷通過實驗活動，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電

荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘

（三）情感態(tài)度與價值觀：⑸通過模擬閃電現(xiàn)象和學習摩擦起電的

原因，消除對“電”的神秘感，保持對自然界的好奇，對自然現(xiàn)象產(chǎn)

生親近的情感和探究的愿望。

三、教學重點：摩擦起電及摩擦起電的實質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)

律，驗電器的原理

四、教學難點：摩擦起電的實質(zhì)，認識驗電器的工作原理及如何檢

驗物體是否帶電。

五、教具（教學）準備：實驗探究法、討論法

六、教學方法（策略）：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、塑料尺、碎

紙屑、驗電器

七、學情分析：

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

一、新課引采用提問的形式：電是什么？看讓學生感受

入過閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的一下靜電作

嗎？小學課本里學過電荷有幾種？用，對課的

它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學生踴躍教學有奇

老師做些補充：電是物質(zhì)中存在回答效。

的一種能，人們利用它來使電燈發(fā)光

機械轉(zhuǎn)動等，閃電是陰雨天氣中云層

間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許

多基本粒子所帶的電，習慣上把物體

所帶的電叫電荷。

二、新課教1、使不帶電的物體獲得電的過程叫

學起電，起電的方法有三種：摩擦起電、

（一）電是接觸起電、感應起電

什么2、摩擦起電：用摩擦的方法使規(guī)律在于發(fā)

物體帶電的過程叫摩擦起電。這時物現(xiàn)！教重在

體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物于引！生活

體帶的是異種電荷，其中一種是正電與規(guī)律原來

荷，另一種是負電荷，自然界中只存是這么近。

在這兩種電荷。物理源于生

正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃活！

棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡

是與玻璃棒所帶電性相同的物體所

帶的電都是正電荷。

負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠

棒，橡膠棒所帶的電荷叫負電荷，凡

是與橡膠棒所帶電性相同的物體所

帶的電都是負電荷。

那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么同學回答。

電？

3、帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕

小的物體。如用圓珠筆筆桿或用塑料

梳與頭發(fā)摩擦后靠近小紙屑，小紙屑

被吸引。

4、摩擦起電的實質(zhì)：并不是創(chuàng)

造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一

個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上。物體失

去電子帶上了正電，物體得到電子帶

上了等量的負電。問學生：為什么用

絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電

荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠帶學生回答

負電荷？老師補充：玻璃棒與絲綢摩

擦，由于構(gòu)成玻璃棒的原子對其電子

的束縛比較弱，摩擦時玻璃棒上的一

些電子就易轉(zhuǎn)移到絲綢上，這樣玻璃

棒因失去電子而帶正點，絲綢因得到

電子而帶上負電。但它們所帶的電荷

是相等的。用同樣的方法可以解釋毛

皮和橡膠棒摩擦起電的過程。

5、摩擦起電注意事項：摩擦起

電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。

潮濕、手上有汗無法完成靜電實驗。

通過剛才的學習我們知道，摩擦

（二）電荷可以使物體帶電，那么不同物體摩擦

間的相互所帶的電荷是一樣的嗎？請同學們學生分組這樣處理學

作用參照下面的學案進行實驗探究：進行實驗生對兩種電

⑴將兩根被絲綢摩擦過的玻璃荷認識要好

棒靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？一些！

⑵將兩根被毛皮摩擦過的橡膠

棒靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

⑶將被絲綢摩擦過的玻璃棒跟

被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會發(fā)生

什么現(xiàn)象？

把實驗結(jié)果填在下表中：

現(xiàn)帶電玻璃棒橡膠棒

象體

帶電體

玻璃棒

橡膠棒

注：表中“玻璃棒”是指被絲綢

對于電荷間

摩擦過的玻璃棒，“橡膠棒”指被毛

相互作用規(guī)

皮摩擦過的橡膠棒。

律，我將實

⑷分析表中的現(xiàn)象，你能得到哪些結(jié)

驗作了改

論？

進，效果非

學生實驗后，把他們的實驗記錄

常好。

結(jié)果投在大屏幕上，給學生留出觀

學生進行可推廣

察、思考、充分交流的時間。學生經(jīng)

觀察、思

過討論，一般能得出如下結(jié)論：“被

考、交流

絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電”跟

“被毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的

電”是不同的；同種電荷互相排斥，

異種電荷互相吸引。

這時教師說明：用摩擦起電的方

法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電，人們

運用上述方法做了大量的實驗，結(jié)果

表明，自然界中只存在兩種電荷：一

種與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電

荷相同，叫正電荷；另一種與毛皮摩

擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負

電荷。

“活動3”的目的是讓學生觀察學生觀察

放電現(xiàn)象，了解閃電的奧秘

可以先讓學生觀察“用起電機模

擬閃電現(xiàn)象”的實驗，然后指出這是

一種放電現(xiàn)象。

生活中有許多現(xiàn)象與“放電”有

關，如：干燥的冬天，穿毛衣或脫毛

衣時，會聽到“噼噼啪啪”的聲音，

如果在夜晚還能看到火花，這是衣服

之間摩擦起電然后放電產(chǎn)生的現(xiàn)象；

身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身

體上會積累電荷，這時如果手指靠近

金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會感

到手上有針刺般的疼痛感；油罐車的

后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產(chǎn)生

的電荷經(jīng)鐵鏈流入大地，避免放電產(chǎn)

生的電火花引發(fā)火災；在存放大量易

燃物品的工廠車間或?qū)嶒炇依铮ぷ?/p>

人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導

電性能很好，能夠?qū)⑷梭w所帶的靜電

導入大地，避免因放電產(chǎn)生火花引起

火災；高壓輸電導線和高壓設備的元

件，表面要很光滑，可避免因尖端放

電而損失電能或造成事故等。

介紹閃電形成的原因和尖端放電

解釋摩擦起電時，應讓學生弄清

楚以下3點：⑴原子結(jié)構(gòu)：原子是由

位于中心的帶正電的原子核和核外

帶負電的電子組成的，在通常情況

下，原子核所帶的正電

荷與核外電子總共所帶

的負電荷在數(shù)量上相

等，整個原子呈中性；⑵不同物質(zhì)的

原子核束縛電子的本領不同；⑶電子

轉(zhuǎn)移：當兩個物體互相摩擦時，原子

核束縛電子本領比較弱的物體上的

一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上，

失去電子的物體因缺少電子而帶正

電，得到電子的物體因為有多余電子

而帶等量的負電?？梢姡Σ疗痣姴?/p>

不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物

體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使物體顯示出

帶電的狀態(tài)。

（三）怎樣1、驗電器的作用：實驗室里總是上網(wǎng)學習，

知道物體用驗電器來檢驗物體現(xiàn)代生活的

帶了電是否帶電。趨勢！教師

2、驗電器的構(gòu)造必須用好引

如圖11-1-2所示：由導工作！

金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片

組成。

3、驗電器是怎樣工作的呢？

讓一物體與驗電器的金屬球接

觸，如果驗電器的兩金屬箔片張開一

定角度，則說明物體帶電．當一帶正

電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶

上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一

定角度(電子從驗電器轉(zhuǎn)移到了物

體)；當一帶負電的物體接觸驗電器

時，驗電器就帶上了負電荷，而使兩

金屬箔片張開一定角度(電子由帶電

體轉(zhuǎn)移到驗電器上)如11-1-3所示

4、驗電器的原理：同種電荷相

互排斥。

帶電體帶電多少不同，驗電器的

兩金屬箔張開的角度就不同，因此可

用驗電器來粗略比較物體帶電的多

少．

（四）電現(xiàn)與電有關的現(xiàn)象解釋

象的應用應用：靜電噴涂、靜電植絨、

和防護靜電除塵、靜電復印、防護、避雷針

等

三、課堂小本節(jié)課我們學習了摩擦起電現(xiàn)象

結(jié)和電荷間的相互作用，并會判斷物體

是否帶電的幾種方法。鞏固知識

了解了生活中電現(xiàn)象的利用和防護。

四、課堂練1．有A、B、C、D四個帶電體，電荷間相互

習用細線懸掛起來，它們相互作用的情作用規(guī)律是

況如圖11-2所示，已知B帶正電，重點，補充

則D帶__負__電荷。練習十分必

要

ACBDAC

2．用毛皮摩擦過的橡膠棒去靠

近一個用絲線懸掛著的通草球時，若

通草球被吸引，則該通草球（D）

A．一定帶負電B．一定帶正電；

C．一定不帶電；

D．可能帶正電，也可能不帶電

3．薄膜塑料袋的袋口合在一起，

有時很難張開。如果把塑料袋在衣服

上摩擦幾下，就容易分開了，這是為

什么？

（摩擦使塑料袋帶電，而且兩片

塑料薄膜帶上同種電，由于同種電荷

互相排斥，所以就很容易分開了。）

課后自我評價與練

五、布置作

業(yè)：第一節(jié)從閃電談起

六、板書設一、電是什么

計1.摩擦起電

2.帶電體性質(zhì)：吸引輕小物體

3.摩擦起電的實質(zhì)：電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)

移

二、電荷間的相互作用

1.正電荷

2.負電荷

3.同種電荷相互排斥，異種電荷相

互吸引

三、怎樣知道物體帶了電

1.驗電器

2.原理：同種電荷相互排斥

四、電現(xiàn)象的應用和防護

1.應用

2.防護

教

學

反

思

組

員

簽

名

一、教學內(nèi)容：11.2電路的組成和連接方式（2課時）

二、教學目標：

（一）知識與技能：1、知道電路各組成部分的基本作用及常見的電

路元件的符號。

2、理解電路的三種狀態(tài)開路、通路、短路及兩種連接方式串聯(lián)電路

和并聯(lián)電路。

3、會畫簡單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖。

（二）過程與方法：通過科學探究實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、

分析能力、概括能力及應用物理知識分析、解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對電路的觀察、分析，培養(yǎng)學生學習

物理的興趣，良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度。

三、教學重點：電路的組成、三種狀態(tài)和兩種連接方式

四、教學難點：會畫簡單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖

五、教具（教學）準備：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池

等

六、教學方法（策略）：觀察、實驗、科學探究

七、學情分析：

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設物1.的萬家燈火是由電路提供的創(chuàng)設物理情

理情境、引2.每戶幾乎都有電路境，提高學

入新課3.芯片也是由電路組成的生的學習興

什么是電路？電和人一樣需要走路趣

嗎？

二、新課教人行有路，車行有路，電的流動

學也要有路。電路無論多么復雜，都是

（一）認識由一些簡單電路組成的。我們先對簡利用學生喜

電路單電路進行探究。歡動手的特

實驗：怎樣使小燈泡發(fā)光點，讓學生

提出問題：要使小燈泡發(fā)光需要在實際操作

那些元件？怎樣連接。（學生討論后思考、交流，

回答）使小燈泡亮

進行實驗：用手中的儀器連接電起來，體驗

路、使小燈泡發(fā)光。到成功的快

教師提醒：①連接電路時，先將開樂。！

關斷開，電路連接完成，檢查無誤后

再合上開關。

②切不可用導線直接把電池兩端連

在一起，這樣會造成短路，燒壞電池

和導線。

③連接電路時，先將軟導線接頭處的

細銅絲扭在一起，再將接頭順著接線學生討論：

柱旋緊的方向（順時針）繞在接線柱各元件的

上，然后將接線柱旋鈕旋緊。作用，由一

分析與論證：電路是由電源、用電位同學小

器、開關、導線組成的結(jié)?！敖佑|不

（二）電路通路：開關閉合時，就形成一良”是電路

的三種狀條電的通路邊聽老師連接中常見

態(tài)開路：開關未閉合，或電線斷講解邊做的故障，教

裂致使線路在某處斷開的電路。實驗學中教師應

短路：用導線直接把電池兩端幫助學生找

連在一起，這樣會燒壞電池和導線，原因，排除

造成短路。故障，提高

（三）電路如國你想把家里的電路連接情學生的實驗

圖況或你剛才的電路連接情況畫下來，能力。

便于以后電路的維護或你學習時應

用。把電池、電燈等物體原樣畫出來，

既麻煩又不清楚，怎么辦呢？

電路中的器件可以用統(tǒng)一的符號

表示學生思考

1、電路圖：這種用符號表示電路連

接情況的圖叫電路圖

2、認識一些常見的電路元件的符學生閱讀

3、畫出剛才連接電路的電路圖課本37頁

4、教師強調(diào)：畫電路圖時應注意的圖7-3

問題

（四）電路科學探究：怎樣使兩個小燈泡同時發(fā)

的連接方光

式提出問題：怎樣使兩個小燈泡同時發(fā)

光，需要那些元件，應怎樣連接。

設計實驗：畫出電路圖

進行實驗：用手中的儀器按照電路圖學生動手

連接電路、使兩個小燈泡同時發(fā)光。實驗

交流：每組選出一位同學本組的連接

方法關于電路的

分析與論證：要使兩個小燈泡同時發(fā)識別與連接

光，有兩種連接方式方法，最好

①兩只小燈泡首尾相連——串補充一講，

聯(lián)，然后接入電路中，由用電器串聯(lián)分析、訓練

組成的電路叫串聯(lián)電路。如何根據(jù)電

②兩只小燈泡并列連接——并路圖連實

聯(lián)，然后接入電路中，由用電器并聯(lián)物，如何實

組成的電路叫并聯(lián)電路。物圖畫電路

交流與合作：實驗中還發(fā)現(xiàn)什么問圖。這對后

題，你有什么想法，應如何解決。兩學生討論面教學有

種連接方法，小燈泡的亮度不同，說后回答利。

明什么？

（五）串聯(lián)在上面的實驗中，當兩個小

電路和并燈泡發(fā)光后，分別從串聯(lián)電路、并聯(lián)

聯(lián)電路的電路中各取下一個小燈泡，觀察另一

特點個小燈泡是否發(fā)光，然后引導學生概

括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

連接方式首尾相連并列連接

電流只有一條多條路徑

路徑

用電器各用電各用電器

器互相影互不影響

響（一個壞

了，其它也

不能工作）

應用知識解決實際問題

1.的電燈和電視機、冰箱是如何連接

的。

2.上，馬路上的路燈同時亮，早晨同

時滅，它們?nèi)绾芜B接的。

3.室的日光燈是如何連接的。

三、課堂小電路由電源、用電器、開關、導線

結(jié)組成，有開路、通路、短路三種狀態(tài)，

有兩種連接方式串聯(lián)電路、并聯(lián)電

路，用符號表示電路連接情況的圖叫

電路圖。

四、課堂練1.使用電池時，絕不允許用導線直接

習把__________連接起來，若這樣做電

池會因為____________而損壞，這種

情況叫做__________。

2.在有三盞電燈連接的電路中，其中

任意一燈的燈絲斷了，其余兩燈都不

發(fā)光，則三盞燈是____聯(lián)。

3.在并聯(lián)電路中，干路中的開關的作

用是_________，支路中的開關的

作用是____________。

五、布置作課本39頁1、2、3

業(yè)

六、板書設組成：電源、用電器、開關、導線

計

三種狀態(tài)：開路、通路、短路

兩種連接方式：串

聯(lián)電路、并聯(lián)電路

電路圖：

教

學

反

思

組

員

簽

名

一、教學內(nèi)容：11.3怎樣認識和測量電流

二、教學目標：

（一）知識與技能：1、知道電流是怎樣形成的

2、知道電流的單位及單位換算

3、使學生知道電流表的用途和符號

（二）過程與方法：通過觀察了解并記住并理解電流表的使用規(guī)則

（三）情感態(tài)度和價值觀：通過學生實驗培養(yǎng)學生使用電學儀器的技

能和良好習慣

三、教學重點：電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的

方法

四、教學難點：正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。

五、教具（教學）準備：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池、

電流表等

六、教學方法（策略）：學生科學探究活動、講解、媒體演示、演示

實驗

七、學情分析：

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設物我們在進行連接小電燈的實驗創(chuàng)設物理情

理情境、引時，發(fā)現(xiàn)合上開關后，小電燈就會發(fā)境，提高學

入新課光，這是為什么呢？當電流通過燈絲生的學習興

時，能使電燈發(fā)光。原來，電路接通趣

后形成的電流把能量從電源輸送到學生思考

了用電器(電燈)上。

二、新課教利用媒體演示水流通過水輪機的動

學畫，說明當水流通過水輪機使，能使電表使用時

（一）什么水輪機轉(zhuǎn)動起來。通過對比，使學為什么一定

是電流生了解電燈發(fā)光時電路中存在電流要讓電流

小結(jié)：電荷的定向移動形成電流“+”進“—”

1、電流的形成與方向出。一直以

電路中的電流形成原因是電荷定向來學生都不

移動。在金屬導體中，是電子發(fā)生定易接受。今

向移動形成了電流，電流的方向與電年教學先這

子運動的方向相反。個補充實

實驗：如圖11——26在電路中電流驗，效果好，

從電源的正極流向電源的負極它還有利于

2、電流的大小、單位學生認識電

電流我們看不見、摸不著，但是我們流是有方向

可以從水流的情境想象電流的情境。的。

當你打開兩個自來水龍頭，一般會看

到兩管中水流的強弱是不相的，在相

同的時間里，哪個水龍頭從管口流的

水量多，就說這個水流強。

【實驗】如圖11——27使用同一只

燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別

用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－

由此我們可以想象到導體中通過的

電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通

過的電流越大。

因此需要一個描述電流強度的物理

量——電流強度，簡稱電流，用字母

I表示，它的單位是安培，簡稱安，

符號為A；更小的單位為毫安和微

安，符號分別為mA和μA。

換算關系：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA

【練習】3安=___毫安=______微安；習題鞏固

15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。

（二）怎樣1、介紹電流表

測量電流（1）如何測量電路中的電流大??？

在實驗室中有一中測量電流大小的

儀器，叫電流表。

（2）出示教學演示電流表、學生電

流表：電流表的表盤上有一個字母

A，用此表測量的電流值的單位是安

培。

（3）引導學生觀察演示電流表，

“－”是公用接線柱，“0.6”或“3”

是“＋”接線柱．

當使用“－”和“0.6”接線柱時，

從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多

大？最小刻度值是多少？

當使用“－”和“3”接線柱時，從

表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？

最小刻度值是多少？

（4）進行電流表的讀數(shù)練習，進行

簡單的單位換算

2、電流表的使用方法采用迅速試

較零：檢查電流表的指針是否對準零觸的方法讓

刻度線，如有偏差，進行較正學生觀察：

串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，電流表的

使電流從標有“0.6”或“3”接線“+”“-”接

柱流入電流表，從“－”接線柱流出線柱接反，

電流表。電流表的指

3、不允許把電流表直接連到電源的針將反轉(zhuǎn)，

兩端不僅無法讀

4、使被測電流不超出電流表量程：數(shù)，還有可

在已知電路中電流大小時，直接選擇能損壞電流

合適的量程；若不能判斷，則先試用表。

大量程，然后進行選擇。

三、課堂小1、電荷的定向移動形成電流，并用

結(jié)字母I來表示。

單位：安培（安）符號A其他單位：

毫安（mA）微安（υA）

2、測量電流大小的儀器，叫電流表

電流表的使用：

（1）較零：檢查電流表的指針是否

對準零刻度線，如有偏差，進行較正

（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路

中，使電流從標有“0.6”或“3”

接線柱流入電流表，從“－”接線柱

流出電流表。

（3）不允許把電流表直接連到電源

的兩端

(4)使被測電流不超出電流表量程：

在已知電路中電流大小時，直接選擇

合適的量程；若不能判斷，則先試用

大量程，然后進行選擇。

四、課堂練

習

五、布置作

業(yè)

六、板書設

計

教

學

反

思

組

員

簽

名

一、教學內(nèi)容：11.4探究串、并聯(lián)電路中的電流

二、教學目標：

（一）知識與技能：1、通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關系

2、通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關系

（二）過程與方法：通過實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系，培

養(yǎng)學生使用電學儀器的技能

（三）情感態(tài)度和價值觀：通過學生實驗培養(yǎng)學生使用電學儀器的良

好習慣

三、教學重點：通過實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系

四、教學難點：實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系，正確使用

電流表

五、教具（教學）準備：電路示教板1塊，電流表3個，小燈泡

（1．5V）3個，小燈泡（2．5V）3個，小燈泡（3．8V）3個，開關

1個，電池（帶盒）4節(jié)，導線10根

六、教學方法（策略）：用科學探究的方法研究問題，掌握串、并

聯(lián)電路電流規(guī)律的同時體驗探究學習的方法

七、學情分析：

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

一、復習提1、電流表的使用方法對于初

問，引入新2、電流表的讀數(shù)練習認真思考，中生而言，

課回答問題正確地連接

二、新課教電路（特別

學是并聯(lián)電

（一）探究1、按下圖連接電路路，具有一

串聯(lián)電路定的難度，

中的電流為保證教學

ca

b順利進行，

課前教師要

2、利用電流表測出a、b、c三處的

對各小組的

電流

實驗儀器逐

3、換上不同的電燈，再次測量三處

認真觀察、一進行檢

的電流

總結(jié)查，并準備

4、通過實驗數(shù)據(jù)，組織學生討論串

一些備用器

聯(lián)電路中的電流特點：串聯(lián)電路中的

材，使教師

電路處處相等

（二）探究不致忙于排

1、按右圖連接電

并聯(lián)電路除器材故

路

中的電流障，而影響

2、利用電流表測出干路中電流和兩學生實驗和

條之路中電流輔導。

3、通過實驗數(shù)據(jù)，組織學生討論并

聯(lián)電路中的電流特點：并聯(lián)電路中干

路中的電流等于各之路中的電流之

和。

三、課堂小串聯(lián)電路中的電路處處相等、并聯(lián)電

結(jié)路中干路中的電流等于各之路中的

電流之和。

四、課堂練（1）如圖5－4－1是探究串聯(lián)電路

習中各點的電流有什么關系的電路圖。認真思考練習對學生

若已知A處的電流為0.15A，則B處實驗能力要

電流為0.15A，C處電流為0.15A。求較高，根

（2）如圖5－4－2是探究并聯(lián)電路據(jù)教學情況

中的電流有什么關系的電路圖，若已合理選用！

知A處電流為0.14A，B處電流為但復習階段

0.3A，則C處電流為0.16A。還應強化一

五、布置作自我評價與作業(yè)下為好。

業(yè)5.4探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

六、板書設一、串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

計串聯(lián)電路中的電路處處相等

二、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之

路中的電流之和。

教

學

反

思

組

員

簽

名

一、教學內(nèi)容：11.5怎樣認識和測量電壓

二、教學目標：

（一）知識和技能：1、初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提

供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

2、會連接電壓表，會讀電壓表。

（二）過程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的

強弱的信息。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，

使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

三、教學重點：會使用電壓表，會讀數(shù)

四、教學難點：能正確知道電壓的含義及作用

五、教具（教學）準備：電路示教板、小燈泡、開關、電源、導線、

電壓表等

六、教學方法（策略）：學生科學探究活動、講解、媒體演示、演示

實驗

七、學情分析：

教學過程

教學步教師活動學生活設計意圖

驟動

一、創(chuàng)設我們可以用一個有抽水機和渦輪的閉合水路此處運用

情境，引與一個有電源和燈泡的閉合電路作一對比：類比的方

入新課水壓（水位差）使水管中的水流動，形成水法，有利

流。電路兩端一定的電壓，使電路中有持續(xù)于學生對

的電流。水流經(jīng)過渦輪時沖擊渦輪轉(zhuǎn)動做功。電壓概念

電流通過電路中的燈泡使燈泡發(fā)光。因此，的理解。

電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的

原因。

1、電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓

的裝置。

二、新課介紹常見的電源有：干電池、蓄電池、紐扣

教學電池和發(fā)電機。

（一）電2、電壓的字母表示：U

源與電單位：伏特、簡稱伏（V）

壓常用單位千伏（kV），毫伏（mV）

換算：

1kV=103V1mV=10-3V

3、比一比,賽一賽

256kV=V，

220mV=V，

2.8×104μV=mV。

4、請學生說出常見的電壓。

1、認識電壓表

1）學生結(jié)合前面所學電流表的使用，閱讀電

（二）怎壓表的使用說明書。

樣測量2）用多媒體播放電壓表的使用錄像。既鞏固了

電壓3）強調(diào)電壓表使用時的注意事項。電流表的

4）用多媒體flash動畫練習電壓表的使用。有關知

2、練習電壓表讀數(shù)——根據(jù)量程和指針位置識，又實

讀數(shù)?，F(xiàn)了知

3、學生活動：用電壓表測干電池的電壓。識、方法

1、電壓的概念和能力的

2、電壓表的使用遷移。

3、電壓表與電流表的區(qū)別

三、課堂自我評價與作業(yè)

小結(jié)

四、課堂

練習

五、布置

作業(yè)

六、板書

設計

教

學

反

思

組

員

簽

名

一、教學內(nèi)容：11.6探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

二、教學目標：

（一）知識與技能：1、通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的

規(guī)律，學習科學探究的方法；

2、在實驗過程中，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基

本技能。

（二）過程與方法：1、通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓

的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力；

2、通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動手操作的實

驗能力和對實驗結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀：1、通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興

趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神；

2、通過同學們共同探究的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)

作精神。

三、教學重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、教學難點：組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，

歸納得出恰當?shù)慕Y(jié)論。

五、教具（教學）準備：電路示教板、電池組、小燈泡（帶燈座）、

開關、導線若干、