四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案1一、學(xué)生狀況分析：學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)熟識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，尤其是觀看的方式；學(xué)生的求知欲和加入科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)間。四班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，驚奇???心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)觀看，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問(wèn)掌握程度差別較大，部分學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的力氣不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面強(qiáng)化教學(xué)，獲得進(jìn)步。二、教材分析本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀看試驗(yàn)力氣和重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的力氣為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的隱秘”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開(kāi)眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究能圍繞爭(zhēng)論主題接受適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞剿鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等。嘗摸索究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，慢慢從“熟識(shí)是什么”提升到“探究為什么”。能由“這是什么？”、“怎么會(huì)這樣？”等角度提出可探討的問(wèn)題，能對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。嘗試自己制定簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)（如對(duì)比試驗(yàn)）方案，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)，覺(jué)察多次測(cè)量可以減小誤差，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)觀看、試驗(yàn)的方式采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征，能依據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀敬重證據(jù)并慢慢養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)摘記和妥當(dāng)存儲(chǔ)資料的較好習(xí)慣3、科學(xué)學(xué)問(wèn)能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)爭(zhēng)論根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，熟識(shí)水的三態(tài)變化。知道搜集信息的多種方式和途徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能圍繞爭(zhēng)論主題接受適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞剿鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等嘗試自己制定簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)（如對(duì)比試驗(yàn)）方案，能在老師的”指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)，覺(jué)察多次測(cè)量可以減小誤差，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)觀看、試驗(yàn)的方式采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。三、教學(xué)措施1、以搜集信息的活動(dòng)為載體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的訓(xùn)練功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的訓(xùn)練價(jià)值。能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)爭(zhēng)論根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，熟識(shí)水的三態(tài)變化。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案2一、教材分析：第一單元：我們四周的空氣，指導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的了解空氣的相關(guān)的學(xué)問(wèn)。第二單元：冷和熱，通過(guò)一系列的對(duì)比試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對(duì)物體形態(tài)的影響。第三單元：奇異的聲音王國(guó)，指導(dǎo)學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播、強(qiáng)度等相關(guān)的學(xué)問(wèn)。第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的養(yǎng)分搭配，了解食物的消化，學(xué)會(huì)怎樣搭配基本的食物。第五單元：假設(shè)與搜集證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的一種科學(xué)的思維方式。二、學(xué)生狀況分析：第一：四班級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)具有初步的觀看、試驗(yàn)的力氣，以及初步地自主探究的力氣；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都布滿著驚奇???心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。第二：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的力氣比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠于老師的訓(xùn)練；第三：學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表述自己的看法以及合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的力氣與意識(shí)比較薄弱。因此科學(xué)課的”教學(xué)要主動(dòng)地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)力氣、提升學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的熟識(shí)與看法。三、教學(xué)措施：⒈強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)?？茖W(xué)課中科學(xué)探究力氣和意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)潔停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟識(shí)。家庭訓(xùn)練由于偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使學(xué)生沒(méi)有能很好地在觀看、實(shí)踐、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，發(fā)展力氣，培養(yǎng)寵愛(ài)科學(xué)的思想感情。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和求知欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特征的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教材分析1、本冊(cè)主要內(nèi)容：在學(xué)生三班級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的”學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。本冊(cè)教材的技能目標(biāo)：主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。2、本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）突出了對(duì)活動(dòng)過(guò)程的表述。強(qiáng)化了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì),使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受達(dá)到強(qiáng)化。（2）調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，指明爭(zhēng)論的方向。設(shè)置了“資料庫(kù)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。（3）嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的新內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合的社會(huì)資源作為新教材的信息源。五、改進(jìn)教學(xué)的具體措施1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注搜集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前預(yù)備工作。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛(ài)好。3.鼓舞學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜想。訓(xùn)練學(xué)生在著手處理問(wèn)題前先思考行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方式和設(shè)想安全措施。4.留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方式。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親熱聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題，尤其重視處理那些與學(xué)生關(guān)系親熱的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。8、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、關(guān)懷、研討學(xué)校習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入各類有關(guān)競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)爭(zhēng)論科學(xué)的力氣。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，進(jìn)取提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的本事，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情景分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)愛(ài)好高，比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的阻礙，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近學(xué)校生的.的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教材分析：1、全冊(cè)資料情景：本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。2、各單元資料和課時(shí)情景：第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。第二單元“新的生命”共7課時(shí)，具體包括：油菜花開(kāi)了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀看巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀看描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事。特殊是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。五、基本措施：1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消逝的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)覺(jué)觀看對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟識(shí)基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提升科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。六、教學(xué)進(jìn)度（略）四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，進(jìn)取提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的本事，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情景分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的阻礙，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教材分析：第一單元自然法庭的聽(tīng)證會(huì)本單元是《科學(xué)》教材四班級(jí)下冊(cè)第一單元。本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)為“觀看提問(wèn)——猜想假設(shè)——實(shí)事證據(jù)——模型解釋——表達(dá)溝通”科學(xué)探究過(guò)程中“實(shí)事與證據(jù)”這一重要環(huán)節(jié)。本單元分為三個(gè)課時(shí)“你以往……”，“假如我們是……”“聽(tīng)證會(huì)”。以易于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)資料的可實(shí)踐性和學(xué)生的加入，使學(xué)生在玩學(xué)校，做學(xué)校，初步了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的搜集過(guò)程。第二單元我們?cè)鯓雍粑段覀冊(cè)鯓雍粑肥撬陌嗉?jí)下冊(cè)第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)本事的第一個(gè)綜合活動(dòng)單元，擔(dān)當(dāng)?shù)腵二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)潔的工具對(duì)物體進(jìn)行較認(rèn)真的觀看并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀看到的事物?！北締卧獙⒔?jīng)過(guò)一系列的觀看、試驗(yàn)、調(diào)查讓學(xué)生在探究學(xué)校習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學(xué)問(wèn)，為他們樹(shù)立正確的科技觀和猛烈的社會(huì)職責(zé)感打下基礎(chǔ)。本單元由《我們?cè)诤粑?、《趣味的呼吸器官》、《還我清爽空氣》三個(gè)主題探究活動(dòng)組成。第三單元植物在成長(zhǎng)《植物在成長(zhǎng)》是四班級(jí)下冊(cè)的第3單元，屬于“綜合過(guò)程本事訓(xùn)練單元”。二級(jí)目標(biāo)是：能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期試驗(yàn)、觀看、記錄，熟識(shí)事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的發(fā)展變化過(guò)程。為了較好地達(dá)成二級(jí)目標(biāo)，本單元用一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《健壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。第四單元太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四班級(jí)下冊(cè)的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)潔記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“熟識(shí)太陽(yáng)”和“太陽(yáng)，我們的伴侶”兩個(gè)探究性活動(dòng)。第五單元生活中的機(jī)械《生活中的機(jī)械》是四班級(jí)下冊(cè)第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩?jí)目標(biāo)是：“用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄”。由《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動(dòng)組成。第六單元揭開(kāi)燃燒的隱秘《揭開(kāi)燃燒的隱秘》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩?jí)目標(biāo)是“能做控制變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄”。由《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動(dòng)組成。第七單元飛上藍(lán)天本單元屬于綜合探究單元，二級(jí)目標(biāo)是“能夠經(jīng)過(guò)各種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)”。本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途徑來(lái)搜集事實(shí)與證據(jù)的本事。本單元由“誰(shuí)在天上飛”、“它們?cè)鯓语w行”、“飛行的隱秘”三組活動(dòng)組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過(guò)程。第八單元青蛙的一千個(gè)伴侶“青蛙的一千個(gè)伴侶”單元支配了三項(xiàng)教學(xué)資料：“一千個(gè)小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的伴侶”。本單元的教學(xué)資料，在本冊(cè)中是一個(gè)綜合本事訓(xùn)練，在今后的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程中，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析時(shí)，要關(guān)注更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)到課外，從學(xué)校、家庭延長(zhǎng)到社會(huì)，這是本單元的更高要求。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討學(xué)校習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的熟識(shí)用于處理問(wèn)題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案8一、教材分析：本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，資料體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)資料，一般每個(gè)教學(xué)資料為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)提議，對(duì)典型的過(guò)程和方式開(kāi)放充分的探究，不以1課時(shí)為阻礙。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清看法。二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了務(wù)必?的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了務(wù)必?的科學(xué)熟識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，尤其是觀看的方式；學(xué)生的求知欲和加入科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。所以，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)間。本學(xué)期，四班級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在55個(gè)，較多的`人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順當(dāng)組織開(kāi)展留下了較大的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)間。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，慢慢養(yǎng)成較好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體資料見(jiàn)單元方案）四、教學(xué)措施：1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消逝的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)。（控制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。五、學(xué)生素養(yǎng)的要求：1、環(huán)保訓(xùn)練經(jīng)過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族傲慢感和自信念，學(xué)生寵愛(ài)大自然的情感以及進(jìn)取探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人加入環(huán)境保護(hù)。2、心理素養(yǎng)①合作、公正的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，制造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自我是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的加入者。經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)辯、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生以愉悅的心境，以特殊的情境教學(xué)提升學(xué)生的心理素養(yǎng)。②體驗(yàn)成功，增加自信念：在教學(xué)中留意盡量分解難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較簡(jiǎn)便地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信念。③激發(fā)愛(ài)好，大膽地探究：依據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，構(gòu)成較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的愛(ài)好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈敏多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。④準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要賜予足夠的寬容，耐心地矯正，保持表?yè)P(yáng)鼓舞為主，特殊是對(duì)成果處于中下游的學(xué)生賜予準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案9一、狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五一班，學(xué)生為名。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：由于各種條件的阻礙，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究力氣也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展力氣、培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。二、教材分析：本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“我們的地球”主要使學(xué)生知道地球的形狀和大??；地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；人類對(duì)地球形狀熟識(shí)的歷史（科學(xué)發(fā)展史）以及對(duì)地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用等?！肮馀c顏色”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的學(xué)問(wèn)?！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；熟識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；知道有的材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；熟識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺學(xué)問(wèn)；了解心臟和血管的作用及保健，增加健康及保護(hù)的意識(shí)?！敖忉屌c模型”和“自由爭(zhēng)論”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，關(guān)懷他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的力氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教學(xué)目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的力氣，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的”過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學(xué)措施：1、首先強(qiáng)化老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，處理問(wèn)題，得到收獲。4、重視學(xué)生課外的拓展?fàn)幷?，不?yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。5、由于班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成較好的班風(fēng)。六、教學(xué)進(jìn)度：周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1太陽(yáng)和影子212爭(zhēng)論磁鐵22太陽(yáng)鐘、晝夜交替213電磁鐵23看月亮214測(cè)量呼吸和心跳24看月亮215肺和呼吸25國(guó)慶16心臟和血液循環(huán)26晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響217元旦7光的行進(jìn)218解釋28照鏡子219建立模型29爭(zhēng)論透鏡、七色光210簡(jiǎn)潔電路211導(dǎo)體和絕緣體、探測(cè)暗盒里的電路2四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案10一所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：所教四班級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生40多人。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，重視內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，強(qiáng)化生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力氣。二本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書共23課，其中第22、23課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分1植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的已有熟識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知個(gè)體爭(zhēng)論——綜合整理”的認(rèn)知程序，熟識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、課）2動(dòng)物王國(guó)：?jiǎn)卧罁?jù)個(gè)體--—類群的思路編排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，熟識(shí)昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、哺乳類、兩棲類、爬行類動(dòng)物的共同特征。（包括4、5、6、7課）3材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見(jiàn)的材料入手，探究材料的性能，使學(xué)生熟識(shí)到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課）4我們的家園——地球：指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類熟識(shí)地球的艱辛，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)。（包括13、14、15、16課）5水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。（包括17、18、19、20、21課）6探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方式和學(xué)問(wèn)，處理生活中的”具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真地觀看和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。三本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的力氣，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。在力氣培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種力氣：1觀看力氣：學(xué)習(xí)用目測(cè)方式觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。2試驗(yàn)力氣：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。3探究力氣：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方式，熟識(shí)水蒸氣分散的條件，水的三態(tài)變化。4分析綜合力氣：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方式熟識(shí)水的三態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式。5推理力氣：學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理的方式，熟識(shí)露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。6想象力氣：在觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。7動(dòng)手力氣：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練：1通過(guò)敘述火箭的制造及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。2通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)水的三態(tài)變化，水在自然界里的循環(huán)，風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因等，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練。四基本措施：1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。五主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn)專題爭(zhēng)論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想六主要教學(xué)方式：探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)辯法談話法辯論法試驗(yàn)法示意法七教學(xué)進(jìn)度按區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案11一、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)受自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方式、步驟”的目標(biāo)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《爭(zhēng)論與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長(zhǎng)到飲食與健康，通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成較好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，在通過(guò)觀看、試驗(yàn)等方式，探尋問(wèn)題的答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟識(shí)科學(xué)探究基本的方式、步驟，讓學(xué)生經(jīng)受自主探究的過(guò)程；《植物的生活》單元以身邊常見(jiàn)的植物為觀看點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀看、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用“解暗箱”的方式對(duì)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過(guò)直接與間接的科學(xué)試驗(yàn)，熟識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過(guò)對(duì)植物生活的爭(zhēng)論，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)的方式，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方式，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，開(kāi)放觀看、試驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的愛(ài)好，增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，開(kāi)放觀看、對(duì)比試驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方式，驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì)到利用科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生嫻熟掌握各種探究方式，具有獨(dú)立做科學(xué)的力氣；《爭(zhēng)論與實(shí)踐》單元，選用與本冊(cè)爭(zhēng)論親熱相關(guān)的“食物”與“太陽(yáng)能”學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方式和科學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深化探究生活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)思考、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí)食物的主要種類，了解人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道怎么做到合理飲食，養(yǎng)成較好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成較好的飲食習(xí)慣，并深化探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。2、以水為爭(zhēng)論對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)受探究過(guò)程，熟識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)探究力氣，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、熟識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的較好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。3、爭(zhēng)論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過(guò)程。4、能列舉一些生活中常見(jiàn)的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；樂(lè)于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用；了解保溫柔散熱材料的性質(zhì)和用途；熟識(shí)不同顏色的物體吸取太陽(yáng)光的力氣不同；知道太陽(yáng)能熱水器吸取利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。想知道、愛(ài)提問(wèn)，寵愛(ài)大膽設(shè)想，愿意合作與溝通，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的`探究方式和科學(xué)學(xué)問(wèn)，通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽識(shí)與力氣；增加自主進(jìn)行科學(xué)探究的力氣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。2、常用的傳熱和隔熱的方式。3、制作小火箭，培養(yǎng)動(dòng)手力氣和創(chuàng)新力氣。4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述爭(zhēng)論過(guò)程和結(jié)果。5、能反思自己的探究過(guò)程。6、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四周食物提出問(wèn)題。7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行認(rèn)真的觀看，并能用圖和文字表達(dá)。四、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方式，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和關(guān)懷，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。2、突出培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為理念。3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能去反洗、處理自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。五、課時(shí)支配第一單元我們吃什么1、我們的食物2、我們的養(yǎng)分3、飲食與健康第二單元水里有什么4、水變咸了5、怎樣加快溶解6、做一杯飲料7、水里有什么第三單元植物的生活8、植物的身體9、植物的根10、植物的葉（一）11、植物的葉（二）12、植物的莖第四單元空氣和水力13、熱氣球上升的隱秘14、充氣玩具里的科學(xué)15、小火箭16、瓶“吞”雞蛋的隱秘17、水流有力氣第五單元熱的傳遞18、杯子變熱了19、水變熱了20、它們會(huì)生熱嗎21、誰(shuí)熱得快22、太陽(yáng)能熱水器六、爭(zhēng)論與實(shí)踐食物里的有害物質(zhì)太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案12一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生能夠自己想出方式來(lái)增進(jìn)對(duì)爭(zhēng)論對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提升觀看的精確?????性和精確性。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注搜集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。三、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力氣有了很大的提升，但由于各種條件的阻礙，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力氣和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教材分析：1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：l對(duì)有生命物體的與爭(zhēng)論。l從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。l對(duì)天氣的.觀看與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。l對(duì)磁鐵的觀看與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷開(kāi)始，用試驗(yàn)的方式觀看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。l對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)四周的聲音開(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀看的試驗(yàn)，爭(zhēng)論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及怎么控制物體發(fā)出的聲音。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣。特別是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、關(guān)懷、研討學(xué)校習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識(shí)用于處理問(wèn)題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案13一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生狀況分析：學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)熟識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，尤其是觀看的方式；學(xué)生的求知欲和加入科學(xué)活動(dòng)的”愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)間。四班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，驚奇???心較強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面強(qiáng)化教學(xué)，獲得進(jìn)步。三、教材分析：《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)已有的生活閱歷通過(guò)觀看和試驗(yàn)，對(duì)四周事物的變化過(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀看、記錄；能利用語(yǔ)言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律。2、能實(shí)事求是地記錄觀看或試驗(yàn)結(jié)果；愿意加入科學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)，敬重生命、珍愛(ài)生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，制造性的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3、能描述天氣變化及它對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化，能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)分；知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。4、能意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；五、教學(xué)重難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣。六、基本措施：提升教學(xué)質(zhì)量的主要方式、措施1、對(duì)個(gè)別學(xué)生（突出的優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生、落課的學(xué)生）強(qiáng)化指導(dǎo)。2、留意教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。3、要靈敏恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示試驗(yàn)，恰到好處地接受現(xiàn)代化教學(xué)手段。4、要講求效果。6、作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)要求做到準(zhǔn)時(shí)批改，信息準(zhǔn)時(shí)反饋，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。6、要充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生有效地加入教學(xué)活動(dòng)。7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍重疼惜生命，健康成長(zhǎng)。四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案14一、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們四周的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇異的王國(guó)，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力氣，又可培養(yǎng)學(xué)生的制造力氣。二、目的要求。1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀看、試驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推想。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方式。3、初步學(xué)會(huì)熟識(shí)事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會(huì)熟識(shí)事物的變化規(guī)律。5、初步學(xué)會(huì)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)