2023年山西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識練習(xí)題（二）

山西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識練習(xí)題（二）在山西老師聘請考試中，不同地方有不同的特色，平常提升自己應(yīng)對不同題型的力量，加強(qiáng)自己做題的熟識度，可以每天截取不同的題目進(jìn)行練習(xí)，并準(zhǔn)時做出整理。

1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是他們都否認(rèn)了()。

A.教育的社會性B.教育的自然性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性

1.【答案】A。解析：本題考查的是教育的起源。

A選項，教育的生物起源論是的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類哺育行為之間質(zhì)的差別，從而把教育起源問題生物學(xué)化。教育的心理起源論的代表人物孟祿認(rèn)為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識仿照。這種無意識仿照就確定不是獲得性的，而是遺傳性的;是先天的，而不是后天的;是本能的，而不是文化的和社會的。只不過這種本能是人類的類本能，而不是動物的類本能。所以兩種觀點共同否認(rèn)了教育的社會性。符合題意。故選擇A選項。

B選項教育自然性是教育受制于自然因素的特性。主要表現(xiàn)在三個方面。(1)人與自然的沖突運(yùn)動是教育產(chǎn)生、進(jìn)展的基本動因。教育能向人們傳授與自然斗爭的閱歷，開發(fā)人體內(nèi)的自然潛力，使人獲得改造自然的力氣。(2)教育要受人的自然素養(yǎng)的制約。人既是一個社會實體，又是一個自然實體。人的自然素養(yǎng)(包括人的生物因素和心理因素)不僅制約個體的進(jìn)展水平，且直接影響教育。不符合題意，故排解。

C選項，教育階級性是階級社會里教育的屬性?？隙ǖ慕逃从晨隙ǖ碾A級要求并為之服務(wù)。體現(xiàn)在教育的目的、制度、方針、內(nèi)容甚至方法上。不符合題意，故排解。

D選項教育的生產(chǎn)性是指教育能供應(yīng)服務(wù)和生產(chǎn)勞動力量，制造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展。包括：教育勞動的生產(chǎn)性、教育投資的生產(chǎn)性和教育的生產(chǎn)力屬性三個方面。不符合題意，故排解。選項B、C、D均與題意不符，故本題選擇A選項。

2.關(guān)于教育的起源，表述不正確的觀點是()。

A.神話起源論是一種唯心論觀點

B.生物起源論沒有體現(xiàn)出人類的教育具有目的性和社會性

C.勞動起源論也稱教育的社會起源論

D.生活起源論是以美國教育家孟祿的理論為基礎(chǔ)

2.【答案】D。解析：本題考查教育起源論的觀點和評價。教育起源論有神話起源論、生物起源論、心理起源論、勞動起源論和生活起源論。

A選項，神話起源論是最早的一種說法，認(rèn)為教育起源于人格化的天，該說法沒有科學(xué)依據(jù)，故是一種唯心論觀點。

B選項，生物起源論認(rèn)為教育起源與人作為動物進(jìn)化而帶來的本能，因此該學(xué)說的觀點中教育是本能的，沒有目的性和社會性。

C選項，教育的勞動起源論認(rèn)為教育起源于社會勞動中內(nèi)部需要和外部需要的辯證統(tǒng)一，因此也叫做社會起源論。

D選項說法錯誤。生活起源論是以美國教育家杜威的有用主義教育學(xué)為理論基礎(chǔ)提出的，而孟祿為心理起源論的提出者。

ABC皆正確，只有D選項錯誤，故選擇D。

好了，各位同學(xué)，我們今日的