《上天的螞蟻》第二課時教學設計一等獎

《上天的螞蟻》第二課時教學設計一等獎

1、《上天的螞蟻》其次課時教學設計一等獎

一、教材分析

童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過比照巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告知孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的抱負，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。短小緊湊，情節(jié)通過對話綻開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的寵愛。

二、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習默讀的方法。

2.體會螞蟻個小志氣大，為了抱負不懈努力的精神。

3.在同主題的拓展閱讀中擴展視野，訓練表達。

三、教學重點、難點

1.引導學生讀好對話是教學的重點。

2.引導學生以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折是教學的”難點。

四、教學時間

兩課時

其次課時

（一）復習導入

1．出示重點詞語，指名認讀。隨便抽讀。教師重點點撥

螞蟻經(jīng)常身材魁偉酸痛抬頭仰視試一試好高喲

鼓舞身強力壯連連告退最終布滿自信俯下身子

（積存酉字旁的字、換偏旁的歸類練習）

2.指導書寫易錯字：試

3.師：在上節(jié)課的學習中，我們熟悉了文中的兩位主要人物，他們是？

生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）

師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？

生：身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）

師：那螞蟻的身體呢？

生：很小很小。（板書：很小很小。）

（二）讀懂課文，理解文意

1．師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。

1）有一棵樹，很高。

2）有一棵樹，很高很高。

3）有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

借助簡筆畫，有步驟地理解“高得插入了云霄”。

2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對通天樹時的表現(xiàn)。

師：巨人抬頭仰視，脖子都仰酸了，可見他多么想到天上去看看啊！他敢去爬這棵樹嗎？他在樹下說了些什么呢？

1）先由學生自由讀文，再溝通巨人的表現(xiàn)。

巨人當時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補充到句子里再讀這句話？

出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不行能的?！敝该钭x。

2）指導讀老爺爺對巨人的鼓舞。

完成“語文天地”里的說話練習：（）鼓舞（）：“試一試吧?。ǎ??！?/p>

3）師：聽了別人的鼓舞，我們經(jīng)常信念百倍，可巨人卻仍舊說……

生：不行，我爬不上去。

師：試一試吧，不試怎么知道呢？

生：不行，我爬不上去。

……

師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。

3．默讀課文8—13自然段，溝通螞蟻的表現(xiàn)。

師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？

分角色朗讀這局部對話。

出示螞蟻說的話:

“我能爬上去！”一個布滿自信的聲音傳來。

“我能行！”

“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（1）認真讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：布滿自信）誰來當一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。

師：你能行嗎？

生：我能行！

師不斷地問，讓學生大聲自信地說出“我能行！”

（2）師：你為什么這樣有信念呢？

生：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹立了目標，并且立即開頭爬樹，用行動去實現(xiàn)目標。一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告知自己……

生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力氣那么弱小，它甚至聽到了巨人對它的稱贊，但是它告知……

生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（三）觀賞讀文，體會主題

1．談論：巨人和螞蟻都想上天，你覺得最終誰能勝利呢?說說你的理由。

2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能勝利?。R讀）

3.學生分角色讀文。

（四）拓展朗讀，總結升華

1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看?！氛f說青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導學生說說青蛙的努力。

2.師：困難并不行怕，只要我們有面對困難的士氣和信念，并一步一步地去做，就肯定能夠克制困難，取得勝利。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”

3.讀背關于努力的名言。

（五）作業(yè)設計

1．有感情地朗讀課文。

2．想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提示他留意什么？請你寫在日記本上。

（六）板書設計

上天的螞蟻

巨人身材魁偉膽小

螞蟻很小很小布滿自信努力

2、《上天的螞蟻》其次課時教學設計一等獎

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進展句式訓練，培育學生的說話力量。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶散。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學預備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學過程：

一、直接揭題，導入課文。

小朋友們，今日這節(jié)課我們將連續(xù)來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學習第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，教師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜愛這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、鄙視的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學習其次節(jié)

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的”唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由拘束地干什么呢？誰也能用自由拘束來說一句話？誰在哪里自由拘束地做什么？

5、蟈蟈不愿勞動，只知道享受，還自以為聰慧呢！我們要把它那種自以為是、閑適得意的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和其次節(jié)。你們有沒有發(fā)覺什么呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。

四、學習第三節(jié)

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒適過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

五、總結課文，拓展延長，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒適過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏每天氣很熱的時候，就已經(jīng)預備好過冬的糧食。由于事先有了預備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，教師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展將來，生活美。

領讀，齊讀。

6、其次年夏天又到了，太陽仍舊火辣辣地烤著，這時候，假設這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

7、那最終教師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一局部學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進展表演。（機動）

3、《上天的螞蟻》其次課時教學設計一等獎

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

教學預備：

1、制作一個.課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、提出學習目標：讀懂、讀好課文。

2、會用“有的……有的`……”練習說話。

二、細讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導讀。

2、請小朋友翻開書本自讀第一自然段，讀后溝通：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）

（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻.

3、齊讀第一自然段。

其次自然段

1．出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇Ю首x。

2、假如你是螞蟻，聽到后會怎么答復它們？

3、請小朋友自己讀其次自然段，讀后溝通蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣?

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一其次自然段。

6、嬉戲(智力大沖浪)。

（1）（電腦出示）第一關讀一讀：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

指名讀，齊讀。

（2）（電腦出示）其次關填一填：

①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

②科技課上，同學們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌爭論后溝通。

（3）（電腦出示）第三關說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？

（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導讀出句子的意思。

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒適過冬的情景讀出來。

5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、.總結課文。

1、學完課文，小朋友有什么問題嗎？

溝通

2、螞蟻和蟈蟈你喜愛誰？為什么？

.總結

4、《上天的螞蟻》其次課時教學設計一等獎

《螞蟻與蟈蟈》其次課時教案

一．課前活動：

1.flash動畫歌曲《勞動最榮耀》

2．師：你們喜愛看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？情愿和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜愛和氣動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今日的表現(xiàn)嘍！

活動過程：

二．復習、檢查生字詞：

上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)學習19課《螞蟻與蟈蟈》

（讀課題）

文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

[課件演示]：

糧食、滿頭大汗、自由拘束、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓，《螞蟻與蟈蟈》其次課時教案。

1．指名讀。

2．男女生賽讀

3．齊讀。

三．細讀課文

過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，信任課文會讀得更好。

1．說一說：

課文的一開頭就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？

是啊，夏天真熱。就在這酷熱的”夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！

2．讀一讀：

第一自然段：

①學生溝通讀

②[課件演示]：運糧過程

這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比擬慢、比擬重，似乎自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……

XX,他在讀的時候，皺著眉頭，教師知道他肯定體會到了干活的艱辛，小學一年級語文教案《《螞蟻與蟈蟈》其次課時教案》。

③即興表演讀。你情愿做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學生背著包、拉著凳子表演讀，其余學生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]

④齊讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。

板書：

其次自然段：

師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

[課件演示]：

①說一說

②請生讀。（找到課文中的局部讀一讀）

師評：他讀時抬起了腦袋，讀的特殊輕松，還帶上了得意的表情，真棒

(解釋：自由拘束)

③自由練讀。

④男女生賽讀，齊讀。

師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也特別好！我宣布你們都被評為最正確表演獎！

板書：懶

第三自然段：

1．過渡：時間過得真快，一轉瞬，冬天就到了，你聽，西北風呼呼地刮起來，天氣多冷呀！

[課件演示]

2．看圖，這時螞蟻們有的有的個個，它們躲在洞里安穩(wěn)過冬了。

3．而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個個。教師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？

5、《上天的螞蟻》其次課時教學設計一等獎

一．課前活動：

1.flash動畫歌曲《勞動最榮耀》

2．師：你們喜愛看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？情愿和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜愛和氣動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今日的表現(xiàn)嘍！

活動過程：

二．復習、檢查生字詞：

上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)學習19課《螞蟻與蟈蟈》

（讀課題）

文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

[演示]：

糧食、滿頭大汗、自由拘束、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓。

1．指名讀。

2．男女生賽讀

3．齊讀。

三．細讀課文

過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，信任課文會讀得更好。

1．說一說：

課文的一開頭就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？

是啊，夏天真熱。就在這酷熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的”讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！

2．讀一讀：

第一自然段：

①學生溝通讀

②[演示]：運糧過程

這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比擬慢、比擬重，似乎自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……

XX,他在讀的時候，皺著眉頭，教師知道他肯定體會到了干活的艱辛。

③即興表演讀。你情愿做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學生背著包、拉著凳子表演讀，其余學生在位子上一起表演讀。[演示：第一自然段動畫]

④齊讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。

板書：

其次自然段：

師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

[演示]：

①說一說

②請生讀。（找到課文中的局部讀一讀）

師評：他讀時抬起了腦袋，讀的特殊輕松，還帶上了得意的表情，真棒

(解釋：自由拘束)

③自由練讀。

④男女生賽讀，齊讀。

師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也特別好！我宣布你們都被評為最正確表演獎！

板書：懶

第三自然段：

1．過渡：時間過得真快，一轉瞬，冬天就到了，你聽，西北風呼呼地刮起來，天氣多冷呀！

[演示]

2．看圖，這時螞蟻們有的有的個個，它們躲在洞里安穩(wěn)過冬了。

3．而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個個。教師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？

是呀！它們現(xiàn)在好懊悔呀！

4．翻開書，齊讀第三自然段，留意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！

四.小結：

1．學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。盼望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去制造更甜美的生活。

告知學生一個成語：人無遠慮必有近憂。

2．讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3．表演。

過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友情愿做懶散的蟈蟈，讓人們承受這個教訓呢？

五.拓展、延長：

1．接下來，教師再送給大家一篇三字經(jīng)：

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展將來，生活美。

試讀、領讀、齊讀

2．二年夏天又到了，太陽仍舊火辣辣地烤著，這時候假設這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

3．小朋友們說得真不錯，聰慧的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來嘉獎小朋友們！你們聽……

[展現(xiàn)]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

6、小學二年級語文上冊《上天的螞蟻》課堂教學反思

《上天的螞蟻》這一篇課文是北師大版語文第三冊第11單元以“努力”為主題的主體課文。文章通過描寫一位巨人和一只螞蟻對待“爬通天樹”的截然不同的態(tài)度，讓孩子們學習螞蟻“人小志氣大”“腳踏實地”“堅持不懈”“肯努力不放棄”的精神。懂得只要肯努力，再難的目標也能到達的道理。

在“激趣導入”這一環(huán)節(jié)中，我先講滴水穿石的故事給學生聽，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時，先讓孩子們談談對“螞蟻”的印象，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了很多不錯的問題；“這只螞蟻為什么要上天？”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么？”“這是一只怎樣的螞蟻？”……通過與孩子們課前談話，自由質(zhì)疑后，他們的學習興趣已被充分調(diào)動了起來。

在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們用不同的符號劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說的話，然后采納多種形式指導他們朗讀，組織他們進展動情投入的角色朗讀，還鼓舞幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過朗讀、表演、人物比照，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的英勇、努力、堅持，不達目的不罷休的毅力。

在“聯(lián)系生活課堂延長”這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們圍繞“在學習上，在生活中，我們要學習螞蟻的什么精神？”“當你遇到了困難，你努力了嗎？”這兩個話題，組織孩子們先在小組里自由溝通，并和同學們一起共享自己的”做法。由于班上有許多孩子就像“小貓釣魚”一樣，做事總是無法堅持，于是我抓住這點，準時對學生進展思想教育，并引導學生朗讀《鐵杵磨成針》這個故事。還告知學生聞名生物學家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅持的重要性，讓他能執(zhí)著地學習和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒有穿不透的頑石，只有沒有急躁的人。信任通過這些故事的熏陶，孩子們今后做事時，會更有急躁。

7、《上天的螞蟻》的教學反思

《上天的螞蟻》圍繞一棵通天樹綻開故事，沿著通天樹下往上爬能爬到天上去。巨人和螞蟻通過與樹下的白胡子老爺爺對話，表現(xiàn)出對上天去看看這一愿望的不同做法。巨人身材魁偉但卻軟弱退縮，螞蟻很小很小卻自信英勇，并為自己的目標不斷努力，貼合了本單元主題。贊揚螞蟻敢干立大志，為實現(xiàn)遠大志向而不懈努力的精神。

本課我采納了挨次的方法進展講授，引導學生分角色讀課文，調(diào)動了課堂氣氛，學習的積極性也高了。通過屢次閱讀，感受巨人和螞蟻的多方比照，讓學生體會到它的`自信、英勇，讓學生在說的過程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上”等語言讓學生也變得自信起來。授課過程中使用了課件，讓小螞蟻動起來。由于低年級學生喜愛直觀、形象、生動的畫面，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，能讓學生主動地去學習。

不過，這次講課也有一些缺乏。

1.授課內(nèi)容的主次不清楚，在環(huán)節(jié)的安排上沒有好好把握，復習導入，在詞語復習占時太長。

2.齊讀的環(huán)節(jié)太多，沒有顧忌到不同層次的孩子，缺乏學生個人的體驗。

3.為了完成授課任務，在學生回答下列問題時教師的主導性過強，學生沒有發(fā)揮出他們本應有的天馬行空的想象。

這次開課能對我有非常大的催促和幫忙，之缺乏然后能自反也，今后教學中我將取長補短把課教得更好。

8、《上天的螞蟻》教學反思

我執(zhí)教的《上天的螞蟻》這篇童話，是通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為了實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。在本課的教學過程中我注意以下三方面的處理：

一、內(nèi)容更簡約。這是一篇構造很完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說還是比擬長，假如根據(jù)一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。依據(jù)教學目標，我深鉆教材，對這篇比擬長的童話故事做了取舍，最終把重點內(nèi)容確定為8——13段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ?，體會螞蟻個小志氣大，為了抱負不懈努力的精神。對于前面的內(nèi)容只抓住描寫樹高的句子和“連連告退”這個詞，感受上天有多么困難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。在教學中，我既突出重點，又留意整體把握。讓學生從整體感知課文入手。讀完描寫樹高的單個句子后，我把這四個句子放進故事情境中，師生合讀，再次感受樹的高。指導讀好小螞蟻的話后，全班分角色讀完8至13段，最終再將課文通讀一遍。既做到了點面結合，又做到了取舍適度。

二、環(huán)節(jié)更簡便。第一：課前我細心選擇要消失的.生字、生詞，這些詞與文意親密相關，能呈現(xiàn)文章的脈絡，為接下來孩子們敘述故事供應幫忙。其次：精讀課文。在精讀課文時，我將設計分成三大版塊，清清爽爽，一目了然。第一個版塊抓住“樹高”，體會上天很難。其次個版塊通過師生對話，奇妙地理解了“連連告退”，體會巨人的軟弱，為下文反襯螞蟻的頑強毅力作鋪墊。第三個版塊圍繞“螞蟻能爬上天嗎”這個問題進展開放性、探究式學習，引導學生自讀自悟，培育邊讀書邊思索的學習慣。

三、方法更樸實。閱讀教學第一要務是讀。本堂課，我抓住描寫樹高的句子、巨人和小螞蟻的話，小螞蟻和白胡子爺爺?shù)脑挘媚x、自讀，師生協(xié)作讀，分角色讀，引讀等方式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中理解文意，感悟情感，進展語言，培育語感。

上完課以后，我感覺學生學得還不夠主動，在引導學生想象：“你認為小螞蟻和巨人比擬，誰更簡單爬到樹頂”這一問題時；大局部學生局限于課文中所表達的意思，而缺乏自己的想法，使這一環(huán)節(jié)的沖突沖突不夠明顯，所以在今后的教學中怎樣在課堂上給學生更大的思維想象空間，讓教真正做到為學效勞，這我需要要思索、努力的方向。

通過上這堂課，我真真實切地體會到簡潔教語文，實在是不簡潔，需要我像這只小螞蟻一樣，下大力氣進展不懈的探究！

9、小學二年級數(shù)學下冊《數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時》個人的教學反思

這節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有肯定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利，并且能依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡潔的猜測。于是，我選擇從學生的現(xiàn)實生活動身，選取學生身邊熟識的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學成績優(yōu)異，也最熱心幫助教師工作，幫忙同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表。這一活動貫激起學生收集數(shù)據(jù)的熱忱。課堂上我也鼓舞學生積極參加收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學生學習的積極性高。本節(jié)課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊學問之間的聯(lián)系。教師充分信任學生的力量，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再溝通匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復習了舊知又為新知的.學習做好了鋪墊。

2、為學生供應自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最終找代表匯報，使每個學生都參加到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、注意讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學生參與課外小組活動的狀況時，教師先讓讓學生說說自己喜愛用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采納了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學生負責統(tǒng)計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了