《上天的螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《上天的螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《上天的螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教材分析

童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過(guò)比照巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告知孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話綻開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的寵愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了抱負(fù)不懈努力的精神。

3.在同主題的拓展閱讀中擴(kuò)展視野，訓(xùn)練表達(dá)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折是教學(xué)的”難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。隨便抽讀。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥

螞蟻經(jīng)常身材魁偉酸痛抬頭仰視試一試好高喲

鼓舞身強(qiáng)力壯連連告退最終布滿自信俯下身子

（積存酉字旁的字、換偏旁的歸類(lèi)練習(xí)）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：試

3.師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了文中的兩位主要人物，他們是？

生：巨人和螞蟻。（板書(shū)：巨人、螞蟻。）

師：我們可以用什么詞來(lái)形容巨人的身材？

生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書(shū)：身材魁偉）

師：那螞蟻的身體呢？

生：很小很小。（板書(shū)：很小很小。）

（二）讀懂課文，理解文意

1．師：文中還有一棵樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù)呢？我們來(lái)讀一讀。

1）有一棵樹(shù)，很高。

2）有一棵樹(shù)，很高很高。

3）有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。

借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，有步驟地理解“高得插入了云霄”。

2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對(duì)通天樹(shù)時(shí)的表現(xiàn)。

師：巨人抬頭仰視，脖子都仰酸了，可見(jiàn)他多么想到天上去看看??！他敢去爬這棵樹(shù)嗎？他在樹(shù)下說(shuō)了些什么呢？

1）先由學(xué)生自由讀文，再溝通巨人的表現(xiàn)。

巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？

出示：巨人搖搖頭，（地）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不行能的?！敝该钭x。

2）指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的鼓舞。

完成“語(yǔ)文天地”里的說(shuō)話練習(xí)：（）鼓舞（）：“試一試吧?。ǎ！?/p>

3）師：聽(tīng)了別人的鼓舞，我們經(jīng)常信念百倍，可巨人卻仍舊說(shuō)……

生：不行，我爬不上去。

師：試一試吧，不試怎么知道呢？

生：不行，我爬不上去。

……

師：面對(duì)通天樹(shù)，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒(méi)試就跑掉了。

3．默讀課文8—13自然段，溝通螞蟻的表現(xiàn)。

師：面對(duì)同樣的困難，很小很小的螞蟻又說(shuō)了什么，做了什么呢？

分角色朗讀這局部對(duì)話。

出示螞蟻說(shuō)的話:

“我能爬上去！”一個(gè)布滿自信的聲音傳來(lái)。

“我能行！”

“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（1）認(rèn)真讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：布滿自信）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。

師：你能行嗎？

生：我能行！

師不斷地問(wèn)，讓學(xué)生大聲自信地說(shuō)出“我能行！”

（2）師：你為什么這樣有信念呢？

生：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹(shù)立了目標(biāo)，并且立即開(kāi)頭爬樹(shù)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是它告知自己……

生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力氣那么弱小，它甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)它的稱(chēng)贊，但是它告知……

生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（三）觀賞讀文，體會(huì)主題

1．談?wù)摚壕奕撕臀浵伓枷肷咸欤阌X(jué)得最終誰(shuí)能勝利呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能勝利！（齊讀）

3.學(xué)生分角色讀文。

（四）拓展朗讀，總結(jié)升華

1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看?！氛f(shuō)說(shuō)青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙的努力。

2.師：困難并不行怕，只要我們有面對(duì)困難的士氣和信念，并一步一步地去做，就肯定能夠克制困難，取得勝利。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說(shuō)：“我能行！”

3.讀背關(guān)于努力的名言。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文。

2．想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？你想提示他留意什么？請(qǐng)你寫(xiě)在日記本上。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

上天的螞蟻

巨人身材魁偉膽小

螞蟻很小很小布滿自信努力

2、《上天的螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)展句式訓(xùn)練，培育學(xué)生的說(shuō)話力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶散。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

教學(xué)預(yù)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今日這節(jié)課我們將連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話

5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，教師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說(shuō)的真好，你們喜愛(ài)這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、鄙視的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說(shuō)

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的”唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由拘束。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由拘束地干什么呢？誰(shuí)也能用自由拘束來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由拘束地做什么？

5、蟈蟈不愿勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰慧呢！我們要把它那種自以為是、閑適得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和其次節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀

2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒適過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？

五、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒適過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏每天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)預(yù)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了預(yù)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來(lái)，教師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展將來(lái)，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

6、其次年夏天又到了，太陽(yáng)仍舊火辣辣地烤著，這時(shí)候，假設(shè)這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

7、那最終教師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一局部學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)展表演。（機(jī)動(dòng)）

3、《上天的螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)預(yù)備：

1、制作一個(gè).課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂、讀好課文。

2、會(huì)用“有的……有的`……”練習(xí)說(shuō)話。

二、細(xì)讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導(dǎo)讀。

2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本自讀第一自然段，讀后溝通：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書(shū)：搬糧食）動(dòng)畫(huà)演示。

（2）它們?cè)鯓影峒Z食。

（3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）

（4）哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺(jué)得螞蟻怎么樣？

（6）誰(shuí)來(lái)做小螞蟻.

3、齊讀第一自然段。

其次自然段

1．出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說(shuō)？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇?dǎo)朗讀。

2、假如你是螞蟻，聽(tīng)到后會(huì)怎么答復(fù)它們？

3、請(qǐng)小朋友自己讀其次自然段，讀后溝通蟈蟈們?cè)诟墒裁?？蟈蟈們覺(jué)得自己過(guò)的怎么樣?

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一其次自然段。

6、嬉戲(智力大沖浪)。

（1）（電腦出示）第一關(guān)讀一讀：

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由拘束。

指名讀，齊讀。

（2）（電腦出示）其次關(guān)填一填：

①體育活動(dòng)課上，同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

②科技課上，同學(xué)們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌爭(zhēng)論后溝通。

（3）（電腦出示）第三關(guān)說(shuō)一說(shuō)：

用“有的……有的……”說(shuō)一句話

第三自然段

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？

2、指導(dǎo)讀出句子的意思。

3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

4、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒適過(guò)冬的情景讀出來(lái)。

5、（出示圖片）問(wèn)蟈蟈在哪里，過(guò)得怎么樣？它們可能會(huì)說(shuō)什么？

6、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、.總結(jié)課文。

1、學(xué)完課文，小朋友有什么問(wèn)題嗎？

溝通

2、螞蟻和蟈蟈你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

.總結(jié)

4、《上天的螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《螞蟻與蟈蟈》其次課時(shí)教案

一．課前活動(dòng)：

1.flash動(dòng)畫(huà)歌曲《勞動(dòng)最榮耀》

2．師：你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看過(guò)那些動(dòng)畫(huà)片？看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真多！有……還有小哪咤！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小哪咤？情愿和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜愛(ài)和氣動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今日的表現(xiàn)嘍！

活動(dòng)過(guò)程：

二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：

上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》

（讀課題）

文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

[課件演示]：

糧食、滿頭大汗、自由拘束、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓，《螞蟻與蟈蟈》其次課時(shí)教案。

1．指名讀。

2．男女生賽讀

3．齊讀。

三．細(xì)讀課文

過(guò)渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，信任課文會(huì)讀得更好。

1．說(shuō)一說(shuō)：

課文的一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)，夏天是怎么樣的呢？

是啊，夏天真熱。就在這酷熱的”夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽(tīng)，也可用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)！

2．讀一讀：

第一自然段：

①學(xué)生溝通讀

②[課件演示]：運(yùn)糧過(guò)程

這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

師評(píng):XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比擬慢、比擬重，似乎自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干活……

XX,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，教師知道他肯定體會(huì)到了干活的艱辛，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《螞蟻與蟈蟈》其次課時(shí)教案》。

③即興表演讀。你情愿做哪一只螞蟻？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著凳子表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動(dòng)畫(huà)]

④齊讀。是啊，它們干得多賣(mài)力呀，真是值得表?yè)P(yáng)。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

板書(shū)：

其次自然段：

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

[課件演示]：

①說(shuō)一說(shuō)

②請(qǐng)生讀。（找到課文中的局部讀一讀）

師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特殊輕松，還帶上了得意的表情，真棒

(解釋?zhuān)鹤杂删惺?

③自由練讀。

④男女生賽讀，齊讀。

師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也特別好！我宣布你們都被評(píng)為最正確表演獎(jiǎng)！

板書(shū)：懶

第三自然段：

1．過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬，冬天就到了，你聽(tīng)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，天氣多冷呀！

[課件演示]

2．看圖，這時(shí)螞蟻們有的有的個(gè)個(gè)，它們躲在洞里安穩(wěn)過(guò)冬了。

3．而這時(shí)，還是在那棵大樹(shù)下，蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。教師仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在說(shuō)什么話呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？

5、《上天的螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一．課前活動(dòng)：

1.flash動(dòng)畫(huà)歌曲《勞動(dòng)最榮耀》

2．師：你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看過(guò)那些動(dòng)畫(huà)片？看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真多！有……還有小哪咤！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小哪咤？情愿和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜愛(ài)和氣動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今日的表現(xiàn)嘍！

活動(dòng)過(guò)程：

二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：

上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》

（讀課題）

文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

[演示]：

糧食、滿頭大汗、自由拘束、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。

1．指名讀。

2．男女生賽讀

3．齊讀。

三．細(xì)讀課文

過(guò)渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，信任課文會(huì)讀得更好。

1．說(shuō)一說(shuō)：

課文的一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)，夏天是怎么樣的呢？

是啊，夏天真熱。就在這酷熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的”讀給同桌聽(tīng)，也可用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)！

2．讀一讀：

第一自然段：

①學(xué)生溝通讀

②[演示]：運(yùn)糧過(guò)程

這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

師評(píng):XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比擬慢、比擬重，似乎自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干活……

XX,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，教師知道他肯定體會(huì)到了干活的艱辛。

③即興表演讀。你情愿做哪一只螞蟻？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著凳子表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[演示：第一自然段動(dòng)畫(huà)]

④齊讀。是啊，它們干得多賣(mài)力呀，真是值得表?yè)P(yáng)。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

板書(shū)：

其次自然段：

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

[演示]：

①說(shuō)一說(shuō)

②請(qǐng)生讀。（找到課文中的局部讀一讀）

師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特殊輕松，還帶上了得意的表情，真棒

(解釋?zhuān)鹤杂删惺?

③自由練讀。

④男女生賽讀，齊讀。

師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也特別好！我宣布你們都被評(píng)為最正確表演獎(jiǎng)！

板書(shū)：懶

第三自然段：

1．過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬，冬天就到了，你聽(tīng)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，天氣多冷呀！

[演示]

2．看圖，這時(shí)螞蟻們有的有的個(gè)個(gè)，它們躲在洞里安穩(wěn)過(guò)冬了。

3．而這時(shí)，還是在那棵大樹(shù)下，蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。教師仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在說(shuō)什么話呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？

是呀！它們現(xiàn)在好懊悔呀！

4．翻開(kāi)書(shū)，齊讀第三自然段，留意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語(yǔ)氣！

四.小結(jié)：

1．學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？

總結(jié)出：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。盼望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去制造更甜美的生活。

告知學(xué)生一個(gè)成語(yǔ)：人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂。

2．讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！

3．表演。

過(guò)渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來(lái)作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友情愿做懶散的蟈蟈，讓人們承受這個(gè)教訓(xùn)呢？

五.拓展、延長(zhǎng)：

1．接下來(lái)，教師再送給大家一篇三字經(jīng)：

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展將來(lái)，生活美。

試讀、領(lǐng)讀、齊讀

2．二年夏天又到了，太陽(yáng)仍舊火辣辣地烤著，這時(shí)候假設(shè)這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

3．小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，聰慧的哪咤送給我們大家一首好聽(tīng)的歌曲，來(lái)嘉獎(jiǎng)小朋友們！你們聽(tīng)……

[展現(xiàn)]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

6、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《上天的螞蟻》課堂教學(xué)反思

《上天的螞蟻》這一篇課文是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第11單元以“努力”為主題的主體課文。文章通過(guò)描寫(xiě)一位巨人和一只螞蟻對(duì)待“爬通天樹(shù)”的截然不同的態(tài)度，讓孩子們學(xué)習(xí)螞蟻“人小志氣大”“腳踏實(shí)地”“堅(jiān)持不懈”“肯努力不放棄”的精神。懂得只要肯努力，再難的目標(biāo)也能到達(dá)的道理。

在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽(tīng)，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí)，先讓孩子們談?wù)剬?duì)“螞蟻”的印象，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了很多不錯(cuò)的問(wèn)題；“這只螞蟻為什么要上天？”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么？”“這是一只怎樣的螞蟻？”……通過(guò)與孩子們課前談話，自由質(zhì)疑后，他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們用不同的符號(hào)劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話，然后采納多種形式指導(dǎo)他們朗讀，組織他們進(jìn)展動(dòng)情投入的角色朗讀，還鼓舞幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過(guò)朗讀、表演、人物比照，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的英勇、努力、堅(jiān)持，不達(dá)目的不罷休的毅力。

在“聯(lián)系生活課堂延長(zhǎng)”這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神？”“當(dāng)你遇到了困難，你努力了嗎？”這兩個(gè)話題，組織孩子們先在小組里自由溝通，并和同學(xué)們一起共享自己的”做法。由于班上有許多孩子就像“小貓釣魚(yú)”一樣，做事總是無(wú)法堅(jiān)持，于是我抓住這點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告知學(xué)生聞名生物學(xué)家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅(jiān)持的重要性，讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的頑石，只有沒(méi)有急躁的人。信任通過(guò)這些故事的熏陶，孩子們今后做事時(shí)，會(huì)更有急躁。

7、《上天的螞蟻》的教學(xué)反思

《上天的螞蟻》圍繞一棵通天樹(shù)綻開(kāi)故事，沿著通天樹(shù)下往上爬能爬到天上去。巨人和螞蟻通過(guò)與樹(shù)下的白胡子老爺爺對(duì)話，表現(xiàn)出對(duì)上天去看看這一愿望的不同做法。巨人身材魁偉但卻軟弱退縮，螞蟻很小很小卻自信英勇，并為自己的目標(biāo)不斷努力，貼合了本單元主題。贊揚(yáng)螞蟻敢干立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。

本課我采納了挨次的方法進(jìn)展講授，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)習(xí)的積極性也高了。通過(guò)屢次閱讀，感受巨人和螞蟻的多方比照，讓學(xué)生體會(huì)到它的`自信、英勇，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上”等語(yǔ)言讓學(xué)生也變得自信起來(lái)。授課過(guò)程中使用了課件，讓小螞蟻動(dòng)起來(lái)。由于低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

不過(guò)，這次講課也有一些缺乏。

1.授課內(nèi)容的主次不清楚，在環(huán)節(jié)的安排上沒(méi)有好好把握，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在詞語(yǔ)復(fù)習(xí)占時(shí)太長(zhǎng)。

2.齊讀的環(huán)節(jié)太多，沒(méi)有顧忌到不同層次的孩子，缺乏學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)。

3.為了完成授課任務(wù)，在學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)教師的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出他們本應(yīng)有的天馬行空的想象。

這次開(kāi)課能對(duì)我有非常大的催促和幫忙，之缺乏然后能自反也，今后教學(xué)中我將取長(zhǎng)補(bǔ)短把課教得更好。

8、《上天的螞蟻》教學(xué)反思

我執(zhí)教的《上天的螞蟻》這篇童話，是通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。在本課的教學(xué)過(guò)程中我注意以下三方面的處理：

一、內(nèi)容更簡(jiǎn)約。這是一篇構(gòu)造很完整的童話，篇幅相對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比擬長(zhǎng)，假如根據(jù)一段一段地講解，平均用力，一課時(shí)就很難完成。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我深鉆教材，對(duì)這篇比擬長(zhǎng)的童話故事做了取舍，最終把重點(diǎn)內(nèi)容確定為8——13段，通過(guò)品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了抱負(fù)不懈努力的精神。對(duì)于前面的內(nèi)容只抓住描寫(xiě)樹(shù)高的句子和“連連告退”這個(gè)詞，感受上天有多么困難，為后文理解小螞蟻的精神作一個(gè)鋪墊。在教學(xué)中，我既突出重點(diǎn)，又留意整體把握。讓學(xué)生從整體感知課文入手。讀完描寫(xiě)樹(shù)高的單個(gè)句子后，我把這四個(gè)句子放進(jìn)故事情境中，師生合讀，再次感受樹(shù)的高。指導(dǎo)讀好小螞蟻的話后，全班分角色讀完8至13段，最終再將課文通讀一遍。既做到了點(diǎn)面結(jié)合，又做到了取舍適度。

二、環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)便。第一：課前我細(xì)心選擇要消失的.生字、生詞，這些詞與文意親密相關(guān)，能呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)，為接下來(lái)孩子們敘述故事供應(yīng)幫忙。其次：精讀課文。在精讀課文時(shí)，我將設(shè)計(jì)分成三大版塊，清清爽爽，一目了然。第一個(gè)版塊抓住“樹(shù)高”，體會(huì)上天很難。其次個(gè)版塊通過(guò)師生對(duì)話，奇妙地理解了“連連告退”，體會(huì)巨人的軟弱，為下文反襯螞蟻的頑強(qiáng)毅力作鋪墊。第三個(gè)版塊圍繞“螞蟻能爬上天嗎”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展開(kāi)放性、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培育邊讀書(shū)邊思索的學(xué)習(xí)慣。

三、方法更樸實(shí)。閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀。本堂課，我抓住描寫(xiě)樹(shù)高的句子、巨人和小螞蟻的話，小螞蟻和白胡子爺爺?shù)脑?，用默讀、自讀，師生協(xié)作讀，分角色讀，引讀等方式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中理解文意，感悟情感，進(jìn)展語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。

上完課以后，我感覺(jué)學(xué)生學(xué)得還不夠主動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生想象：“你認(rèn)為小螞蟻和巨人比擬，誰(shuí)更簡(jiǎn)單爬到樹(shù)頂”這一問(wèn)題時(shí)；大局部學(xué)生局限于課文中所表達(dá)的意思，而缺乏自己的想法，使這一環(huán)節(jié)的沖突沖突不夠明顯，所以在今后的教學(xué)中怎樣在課堂上給學(xué)生更大的思維想象空間，讓教真正做到為學(xué)效勞，這我需要要思索、努力的方向。

通過(guò)上這堂課，我真真實(shí)切地體會(huì)到簡(jiǎn)潔教語(yǔ)文，實(shí)在是不簡(jiǎn)潔，需要我像這只小螞蟻一樣，下大力氣進(jìn)展不懈的探究！

9、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)》個(gè)人的教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有肯定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利，并且能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)展簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，選取學(xué)生身邊熟識(shí)的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，也最熱心幫助教師工作，幫忙同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱忱。課堂上我也鼓舞學(xué)生積極參加收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。教師充分信任學(xué)生的力量，放手讓預(yù)備課代表上臺(tái)，為自己的票數(shù)記錄，再溝通匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的.學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，最終找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參加到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、注意讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。在整理本班學(xué)生參與課外小組活動(dòng)的狀況時(shí)，教師先讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采納了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請(qǐng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了