《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

1、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點(diǎn)

記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備：

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的.。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個(gè)聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個(gè)聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個(gè)

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個(gè)聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

四、歸類練習(xí)進(jìn)展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

w%sh1sha__4q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

2、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點(diǎn)

記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要.寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個(gè)聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的.名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要.寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個(gè)聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個(gè)

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要.寫作yu

板書：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個(gè)聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

四、歸類練習(xí)進(jìn)展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

3、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu會寫y,w.

2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.

【教具預(yù)備】

教學(xué)圖片和拼音字母卡片.

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.抽讀兩個(gè)聲母卡片.(平翹舌各一個(gè))

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié):chi,ci,ri

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.

二、學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu.

(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

2.出示卡片y,告知學(xué)生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音.

3.教師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.區(qū)分y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區(qū)分后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.

5.出示卡片yi,問:一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個(gè)音節(jié)yi,讀時(shí)聲音長些.)

6.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.

(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu.

1.出示教學(xué)圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w,告知學(xué)生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音.

3.學(xué)生試讀,教師正音.

4.區(qū)分w和u的讀音,(留意聲韻母在讀音上的區(qū)分.)

5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(留意聲母和音節(jié)在讀音上的”區(qū)分.)

6.領(lǐng)讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)

(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.

1.出示卡片問:這個(gè)字母念什么()遇到j(luò),q,x時(shí)怎么樣(把兩點(diǎn)去掉還念)

2.講解:遇到j(luò),q,x去掉兩點(diǎn)還念,遇到聲母y時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉.

3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節(jié)yu)

4.領(lǐng)讀.聲母y,韻母U,合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu.

三、比擬聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié).

1.出示小黑板.”.yiyiwuwuyu

2.比擬異同點(diǎn).(一樣點(diǎn):讀音一樣;不同點(diǎn):聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào),給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)

四、穩(wěn)固練習(xí).

i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母,ii.還是音節(jié).)iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的挨次在書桌上排排隊(duì).同v.桌相互檢查.五,指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀看圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂.)

【教學(xué)回憶】能把握yw得讀法和諧法.

4、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)要求

1．學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．把握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

4．能夠正確熟讀23個(gè)聲母。

教學(xué)預(yù)備

1．教師預(yù)備：情境圖，表音表形圖，幫忙學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)悅耳的樂曲。

2．學(xué)生預(yù)備：制作一套聲母卡片。

教學(xué)過程

【課堂實(shí)錄】

第一課時(shí)

課前休息：

教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。

開頭上課：

一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?

生：媽媽在給小朋友穿衣服。

生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很快樂。

師：烏鴉媽媽在干什么呢?

生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。

生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。

師：是啊，不管是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很寵愛、關(guān)懷自己的孩子。來，跟教師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。

師：(出示y。)我們今日要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和衣服的衣差不多，只要略微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

生：(紛紛舉手。)

師：請一行同學(xué)開火車念。

師：誰發(fā)覺y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?

生：和古代小朋友穿的.衣服的領(lǐng)子很像。

師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?

師：你覺得y還像什么?

生：像個(gè)倒過來的人。

生：像樹杈。

師：誰能依據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?

生：古代衣領(lǐng)yyy。

生：小小樹權(quán)yyy。

(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)

三、自主描仿，識寫結(jié)合

師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。依據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。

師：誰來做小教師，教我寫這兩個(gè)字母?

(學(xué)生敘述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)

師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，預(yù)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上面的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完留意自我對比。再仿寫一個(gè)。(教師巡察。)

師：(出示用硬紙板做的連接點(diǎn)可活動的y。)寫y時(shí)要留意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領(lǐng)。)

【點(diǎn)評】利用簡便可活動的教具，加上形象的講解，使得學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞眠@兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：有一天，大y出去玩，觀察小i在哭，忙問他怎么了。小i說：a、o、e他們?nèi)齻€(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了趕忙說：這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。說著就挽起了小i的手。小i快樂得笑了。這就是我們今日要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?

生：yi。

師：小i和大y在一起很快樂，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平常聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)

(同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu。)

【點(diǎn)評】用故事增加趣味性。鼓舞學(xué)生猜猜讀讀，調(diào)動讀的積極性。聯(lián)系口語閱歷，增加學(xué)習(xí)的有效性。

5、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點(diǎn)

記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備：

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個(gè)聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的”音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個(gè)聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個(gè)

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個(gè)聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

四、歸類練習(xí)進(jìn)展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

w%sh1sha__4q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

6、拼音《yw》的教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

一年級學(xué)生的認(rèn)知力量打算了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的學(xué)問用詳細(xì)的形象展現(xiàn)出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并參加了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱與興趣又簡單讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。

Y、w是兩個(gè)比擬特別的聲母，他們同韻母i、u讀音相像而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)分開來。

在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今日所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的力量也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、比照加深印象

鑒于yw的特別性，在講解時(shí)要留意將他們同i、u區(qū)分，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長，口型也不能變，比照中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過講故事的.方式告知學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，畢竟應(yīng)當(dāng)怎么寫。

三、多種形式，突出重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有肯定的印象，但并不深刻，許多孩子在遇到時(shí)仍舊會分開來拼，針對這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在穩(wěn)固整體認(rèn)讀音節(jié)上，實(shí)行了以下方法：

1、兒歌穩(wěn)固。為了幫忙學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法，我讀了個(gè)兒歌“大y帶小i，組成音節(jié)yi，大w帶小u組成音節(jié)wu?！?/p>

2、故事穩(wěn)固。

yu比擬難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü觀察小i和小u北大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y觀察了，于是來幫忙它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

3、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注意學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)。留意了學(xué)生學(xué)問的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于學(xué)問的穩(wěn)固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于堅(jiān)固的把握學(xué)問。

4、嬉戲穩(wěn)固。

課上利用學(xué)生感興趣的嬉戲形式，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也穩(wěn)固了本課的學(xué)問。

四、準(zhǔn)時(shí)確定，增加學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫的聲母在展臺上展現(xiàn)，并進(jìn)展互評時(shí)，學(xué)生就顯得特別感動，特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

7、《yw》教學(xué)反思

勝利之處：

本課以“情境性”為特點(diǎn)，結(jié)合嬉戲的方式，不僅吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟識的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參加式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小教師”的教學(xué)主線，幫忙其讀好單韻母。不僅表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用，也充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，彌補(bǔ)上節(jié)課的缺乏之處。同時(shí)，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以嬉戲和活動為主線，幫忙其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參加學(xué)習(xí)中。

缺乏之處：

對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進(jìn)展屢次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度缺乏，使得局部學(xué)生正確讀音沒有得到穩(wěn)固。

同時(shí)，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分部觀看，假如能讓學(xué)生當(dāng)場編故事共享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并熬煉孩子們的口語表達(dá)力量。

8、《yw》教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

由于學(xué)前班孩子的認(rèn)知力量打算了我應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的學(xué)問用詳細(xì)的形象展現(xiàn)出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手，并參加了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱與興趣又簡單讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的單韻母。

y、w是兩個(gè)比擬特別的聲母，他們同韻母i、u讀音相像而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的學(xué)問前我先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)分開來。

在講解聲母字形時(shí)，我用了表音表形圖啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，編順口溜幫忙記憶，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的力量也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、比照加深印象

鑒于yw的特別性，在講解時(shí)要留意將他們同i、u區(qū)分，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕而短而小i小u讀音響而長，口型也不能變，比照中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

學(xué)前班的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱所以用多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過動的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、多種形式，突出重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有肯定的印象，但并不深刻，許多孩子在遇到時(shí)仍舊會分開來拼，針對這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)上，實(shí)行了以下方法：

1、講故事記憶。

yu比擬難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü觀察小i和小u都找到了媽媽和爸爸，它急得哭了。這時(shí)候大y觀察了，于是來幫忙它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。我還編了順口溜幫學(xué)生記憶，學(xué)生既情愿學(xué)，又很簡單承受。學(xué)生在不知不覺中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象深刻。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，我注意學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)。留意了學(xué)生學(xué)問的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)組詞。這樣做有利于學(xué)問的穩(wěn)固，也拓展了學(xué)問面。

3、嬉戲穩(wěn)固。

課上利用學(xué)生感興趣的嬉戲形式，如：開火車，摘蘑菇，抽讀卡片活動，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也穩(wěn)固了本課的學(xué)問。

四、準(zhǔn)時(shí)確定，增加學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如：同學(xué)們利用音節(jié)組詞時(shí)，有的學(xué)生組的詞特別好，我就用贊揚(yáng)的語言和手勢表揚(yáng)他，學(xué)生聽到后就顯得特別感動，有的孩子特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到教師的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

缺乏之處：

作為一個(gè)教高段多年的教師，面對學(xué)前班這么小的孩子，我經(jīng)常不知道如何表達(dá)，由于學(xué)前班兒童的年齡性格特點(diǎn)，讓人覺得有力無處使。在今后的課堂教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意錘煉自己的語言，如評價(jià)性語言，引導(dǎo)性語言。對于低年級的孩子評價(jià)要簡潔、多樣、而又形象，要富有鼓勵(lì)性，這就是需要我在平常多聽課、多學(xué)習(xí)了。

9、《yw》教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。

４、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

５、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀單韻母。

２、四聲練習(xí)。

２、交待本課時(shí)的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)i、u、ü

１、看圖說說他們在干什么？

２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──穩(wěn)固

３、留意一個(gè)四聲以后的小穩(wěn)固。學(xué)完三個(gè)以后的穩(wěn)固相結(jié)合。

三、正確抄寫

１、指導(dǎo)學(xué)生看書。

２、指名板演──評價(jià)──得出方法──臨寫。

四、過關(guān)

按挨次讀。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、正確抄寫兩個(gè)聲母。

３、較嫻熟地讀出i、u、ü以及四聲。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀單韻母i、u、ü以及四聲。（多種形式）

二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)

１、從i的音的長短中引出聲母y。

２、從u的音的長短中引出聲母w。

３、練習(xí)發(fā)音：留意區(qū)分單韻母以及聲母的音的長短。

４、穩(wěn)固：iuüyw

三、正確抄寫聲母yw

四、過關(guān)

i、u、ü以及四聲。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

２、認(rèn)讀wu、ya、yu三個(gè)音節(jié)。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、六個(gè)單韻母以及四聲。

２、聲母y、w。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

從i、u、ü引入。

比一比：i—yi知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說─