《鄉(xiāng)下人家》課堂實(shí)錄

《鄉(xiāng)下人家》課堂實(shí)錄

一、提綱挈領(lǐng)，迷人風(fēng)景心自知

師：上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家校園，領(lǐng)會(huì)了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。今日王教師要和同學(xué)們一起連續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，(板書(shū)：獨(dú)特、迷人)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“獨(dú)特”，什么又是“迷人”呢?

生：“獨(dú)特”就是“獨(dú)一無(wú)二”?！懊匀恕本褪翘貏e漂亮，讓人流連忘返。

生：“獨(dú)特”就是與眾不同的，“迷人”就是令人沉醉的。

師：是呀，那么上節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?

生：鄉(xiāng)下人家門(mén)前的瓜架、菜別有一番情趣。

師：請(qǐng)你把“瓜架”寫(xiě)在黑板上。

生：鄉(xiāng)下人家門(mén)前鮮花盛開(kāi)。

師：請(qǐng)你把“鮮花”寫(xiě)在黑板上。

生：鄉(xiāng)下人家雨后的春筍出來(lái)了。

師：請(qǐng)你把“春筍”寫(xiě)在黑板上。

師：你看別有情趣的瓜架、門(mén)前盛開(kāi)的鮮花、屋后探出頭的春筍都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意，真是獨(dú)特迷人。難怪說(shuō)

生：齊讀：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)好好觀(guān)賞觀(guān)賞這些風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀3～6自然段，用這樣的詞語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子把你所看到的風(fēng)景說(shuō)一說(shuō)。

(生自由讀3～6自然段，教師巡察。)

師：你又觀(guān)賞到了哪些獨(dú)特、迷人的畫(huà)面?

生：鄉(xiāng)下人家夏天晚飯都是在院子里吃的，不像我們城里是在屋子里吃的。

生：我觀(guān)賞到了鄉(xiāng)下人家晚上的情景，可以說(shuō)是一幅月夜圖。

生：我觀(guān)賞到了雞鴨覓食圖。

師：你覺(jué)得哪一幅圖是最獨(dú)特最迷人的?找出來(lái)讀一讀，你又是從哪里看出來(lái)獨(dú)特、迷人的，把相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

(生自由讀課文)

二、關(guān)聯(lián)生活，無(wú)限情趣在其中

師：你選擇了哪一幅圖?

生：我選擇了吃晚飯的圖。

師：是嗎?請(qǐng)你讀一讀。

(生讀課文)

師：這幅圖最獨(dú)特的地方在哪兒?

生：很自然，很和諧。

師：最獨(dú)特的地方在哪兒，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

生：能和歸巢的鳥(niǎo)兒一起和諧共處。所以讓人覺(jué)得特別自然，感到生態(tài)和人類(lèi)很和諧。

師：他們吃晚飯和我們吃飯有什么不一樣?

生：他們都是在小院里吃的。

師：吃飯的地方有什么不一樣?

師：是的，吃飯的地點(diǎn)發(fā)生了變化。由于地點(diǎn)發(fā)生了變化，所以許多狀況都發(fā)生了變化。請(qǐng)你再找一找，看能找出哪些“不一樣”。

(生自由閱讀，找畫(huà)出相關(guān)句子)

師：你找到了哪些不一樣?

生：書(shū)上說(shuō)鄉(xiāng)下人吃飯用“天高地闊”來(lái)形容，而我們城里人吃飯是一件很尋常的事情。

師：詳細(xì)表現(xiàn)在哪里?

生：“天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友?！?/p>

師：你在房間里吃飯能看到嗎?

生：不能。

師：誰(shuí)來(lái)描述一下天涯的紅霞?

生：一會(huì)兒像馬，一會(huì)像狗，一會(huì)兒像獅子，變化多端，很好看。

生：天空就像著了火一樣。

師：除了天涯的紅霞，還看到了什么?

生：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒。

師：此情此景，教師想到了《飲酒》中的詩(shī)句，你想到了嗎?

生：我想起了陶淵明的一句詩(shī)山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

師：在這樣的空間，觀(guān)賞著美麗的風(fēng)景，這樣的吃飯就叫“天高地闊”。

師：看到的不一樣，聽(tīng)到的不一樣，還有什么不一樣?

生：鄉(xiāng)下人家能看到別人在院子里吃晚飯的情景，要是在城市里是看不到這樣的情景的。

師：所以說(shuō)是獨(dú)特的。

生：鄉(xiāng)下人家吹的都是自然的微風(fēng)。

師：哪里看出是自然風(fēng)?

生：我從“向晚的微風(fēng)”可以看出。

師：“向晚的微風(fēng)”是什么意思?拿出字典，查一查“向”字的意思。

(生查字典)

師：在這里“向”是什么意思?

生：近，鄰。

師：那么“向晚”是什么意思?

生：“接近黃昏”。

師：接近黃昏的微風(fēng)吹在身上涼颼颼的，特別舒適。感覺(jué)到的也不一樣。假如你坐在樹(shù)下吃飯有什么樣的心情?

生：實(shí)際上我也體會(huì)過(guò)。我在鄉(xiāng)下老家的時(shí)候，我和父母把桌椅搬出來(lái)，在外面吃飯很舒適的。最和諧的就是鳥(niǎo)會(huì)來(lái)吃掉在地上的飯粒，這是最和諧不過(guò)的了。

師：在這樣的環(huán)境中吃飯，感受怎么樣?

生：味道不錯(cuò)。(眾笑)

生：我覺(jué)得可以用“心曠神怡”來(lái)形容。

生：我家也在農(nóng)村，這樣吃飯心情非常舒服。

生：這樣吃飯，感覺(jué)很親切。

師：沐浴著涼快的微風(fēng)，一邊觀(guān)賞著美麗的風(fēng)光，一邊吃著飯，這樣的情景就可以稱(chēng)作“天高地闊”。誰(shuí)能把這種感覺(jué)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

(指名讀課文)

師：好一幅和諧自然的田園風(fēng)景畫(huà)!除此之外，你還感受到了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景?

三、句式探微，覓得風(fēng)雅意無(wú)窮

師：從這一段話(huà)中，你是從哪里看出“獨(dú)特、迷人”的?

生：我老家也是農(nóng)村的。那里的雞都是放養(yǎng)的，走來(lái)走去很自由。

師：你從哪里看出它們很自由?

生：聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

師：從這些句子中你讀出了什么?

生：鄉(xiāng)下人家很喜愛(ài)雞。

師：你覺(jué)得這樣的雞怎么樣?

生：很傲岸。

生：很神氣。

生：很威嚴(yán)。

師：他還是在寫(xiě)“雞”嗎?你讀出了什么感情?

生：感覺(jué)到像是在寫(xiě)人一樣，大家似乎很喜愛(ài)它們。

師：你家養(yǎng)雞嗎?

生：養(yǎng)的，不過(guò)是關(guān)在籠子里。

生：我家是養(yǎng)在一塊空地上的。

生：我家是用一根繩子，一頭綁住雞的腿，另一頭綁在樹(shù)枝上。

師：這段話(huà)中還有一句也能說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的雞和其他地方是不一樣的。是哪一句?

生：是這一句雞，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。

師：你來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的。

生：城市人家一般都是不想養(yǎng)雞的，而鄉(xiāng)下人家每家每戶(hù)都養(yǎng)雞。

師：你從哪里看出每家每戶(hù)都養(yǎng)要雞的?

生：他說(shuō)：“雞，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只雞的?！?/p>

師：按例是什么意思?

生：根據(jù)慣例。

師：這句話(huà)根據(jù)我們一般的習(xí)慣是這樣說(shuō)的鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只雞的。

屏幕出示句子，進(jìn)展比擬：

鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只雞的。

雞，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。

請(qǐng)大家自由讀讀這兩句話(huà)，比擬有什么不同。

生：我發(fā)覺(jué)課文里這句話(huà)把“雞”字單獨(dú)提前了。

師：把“雞”放在前面，有什么作用?

生：似乎起了一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用。

生：我感覺(jué)鄉(xiāng)下人家很喜愛(ài)雞。

師：哦，你已經(jīng)讀出了鄉(xiāng)下人家寵愛(ài)雞的情感。你真會(huì)讀書(shū)，信任你見(jiàn)了也肯定特別喜愛(ài)這些雞。我們一起讀一讀。

(生讀句子)

四、感悟質(zhì)疑，驚風(fēng)亂飐芙蓉水

師：不僅養(yǎng)雞，還養(yǎng)鴨呢!

(屏幕出示第4自然段)

師：從這一段話(huà)中，你又從哪里看出“獨(dú)特”?

生：他們的屋后有一條小河，河里有鴨。

生：即使四周的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不驚訝。

師：搗衣是什么意思?看到過(guò)搗衣嗎?

(出示婦女搗衣圖，理解搗衣。)

生(讀)：“即使四周的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不驚訝?！?/p>

(教師隨機(jī)板書(shū)：從不驚訝)

師：能不能給“從不驚訝”換一種說(shuō)法?

生：從不慌張。

生：從不可怕。

生：從不慌張失措。

生：從不四處逃跑。

師：讀著讀著，你發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題了嗎?

生：為什么這些鴨子從不驚訝?

師：是呀，它們?cè)趺磸牟惑@訝?

生：我猜或許是鄉(xiāng)下人家從來(lái)不損害它們，所以鴨子不可怕他們，就像朋友一樣，因此鴨子從不驚訝。

生：我覺(jué)得是鄉(xiāng)下人家跟這些鴨子相處得久了，加上鄉(xiāng)下人家不會(huì)損害它們，所以婦女在搗衣，鴨子也不驚訝。

師：是的，相處得久了，它們對(duì)這些現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常。所以鴨子們從不

生：驚訝。

師：從不

生：慌張。

師：從不

生：可怕。

師：那么，鴨子們?cè)诟墒裁茨?讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)自然段的第一句話(huà)。

(生讀第4自然段第一句話(huà))

師：這些鴨子還會(huì)遇到哪些狀況?試著用“即使________，它們也________?！眮?lái)寫(xiě)一句話(huà)。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo))

生：即使有小船劃過(guò)，它們也從不慌張。

生：即使有人在游泳，它們也從不驚慌。

師：呵呵，是的，河里還多了幾只“鴨子”呢!(生笑)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)

生齊讀：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：是的，風(fēng)景無(wú)處不在。

五、詩(shī)文勾兌，幽幽歌聲入夢(mèng)來(lái)

(舒緩音樂(lè)伴隨紡織娘的叫聲漸起)

師(范讀第6自然段)：聽(tīng)了這段話(huà)之后有什么感受?

生：那歌聲很和諧。

師：除了歌聲好聽(tīng)，你感受到了什么呀?

生：歌聲可以幫人們消退疲憊。

生：我能感受到鄉(xiāng)下人家秋天夜里的安靜。

師：用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容就是

生(齊)：月明人靜。

師：“月明人靜”是什么意思?

生：悄悄的夜里有一輪明月高掛空中，很寧?kù)o。

師：真的是沒(méi)有一點(diǎn)聲音嗎?

生：不是，還有紡織娘的歌聲。

師：紡織娘的歌聲與夜晚有什么關(guān)系嗎?

生：夜晚越是寧?kù)o越能聽(tīng)到紡織娘的聲音，就能讓紡織娘的歌聲進(jìn)入每個(gè)鄉(xiāng)下人家，讓辛苦的人們甜甜美蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

師：由于靜了，才能聽(tīng)到紡織娘的歌聲。有一句詩(shī)中寫(xiě)到“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，這句話(huà)說(shuō)明白什么?

生：蟬在叫才能表達(dá)樹(shù)林的寧?kù)o，鳥(niǎo)在鳴叫才能表達(dá)山更加寧?kù)o。

師：是的，由于寧?kù)o了，才使蟬的叫聲、鳥(niǎo)的