《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

1、《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

[設(shè)計(jì)理念]

精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟發(fā)下（通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思索·練習(xí)”），在教師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、承受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參加的程度越高，學(xué)習(xí)策略把握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思索·練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和一起感受李大釗的宏大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的哀思。

[教學(xué)過(guò)程]

一、溝通對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的了解

1、提醒課題后，引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很詳細(xì)。

2、學(xué)生假如了解不多，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。

補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占據(jù)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。

二、整體感知課文

1、檢查課文閱讀狀況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)一般話的影響，要留意訂正。)

2、檢查對(duì)課文的初步理解。

課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。

課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：

(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的.早晨”：李大釗被捕時(shí)非常冷靜。

(3)“十幾天過(guò)去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現(xiàn)特別鎮(zhèn)靜、機(jī)靈。

(4)“28日”、“第2天”：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人非常哀思。

三、深入理解重點(diǎn)詞句

(1)教師：在每件事的表達(dá)中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的劇烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的熟悉。

(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思索，然后小組溝通。小組溝通既要溝通對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要溝通朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生熟悉模糊的教師要加以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)或引導(dǎo)爭(zhēng)論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比擬深入的理解。

下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生假如說(shuō)漏了，教師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)學(xué)生提出的其他句子，教師不要拒絕，仍要鼓舞他們說(shuō)出自己的理解。

(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的勞碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊急。

(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢？”

2、《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《十六年前的回憶》教案范文，盼望對(duì)大家有所幫忙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐懼、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照顧的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學(xué)預(yù)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。

②自學(xué)生字新詞。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今日我們一起走進(jìn)“深深的思念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）

2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本查找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。

2、同桌相互檢查讀課文，檢查正確流利讀課文狀況，檢查生字生詞把握狀況。

3、默讀課文，思索：課文按時(shí)間挨次寫(xiě)了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？

4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互溝通自己的初步感受。

四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

1、自由練習(xí)朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

其次課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)，溝通爭(zhēng)論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在的眼中和你的心中李大釗究竟是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思索邊做批注。

二、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前局部

課文其次段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作到達(dá)忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈愛(ài)的父親，今日竟模糊答復(fù)我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的狀況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)峻，讀出狀況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，父親的工作越來(lái)越緊急，盡管同志們屢次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸告他，可父親總是堅(jiān)決地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)局部

匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)靜自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種預(yù)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜想父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)**。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)靜自若，這樣英勇頑強(qiáng)的父親又怎能不令人鄙視，同桌合作讀8－17段。

3、匯報(bào)被捕后局部

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？莫非父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的”妻子和孩子，他更愛(ài)天下全部受苦受難的人們，他情愿為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合

1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗究竟是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)布滿必勝信念，在敵人面前頑強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的哀思心情。

3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了珍貴的精神財(cái)寶，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，展現(xiàn)收獲

1、文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，信任在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，掃瞄全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

教師總結(jié)：按事情挨次，實(shí)行前后照顧的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受對(duì)父親的仰慕和深深的思念。

五、布置超市

⑴抄寫(xiě)本課要求把握的詞語(yǔ)。

⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

⑶了解李大釗的其他故事。

3、《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

一、訓(xùn)練要求：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀寫(xiě)重點(diǎn)：

體會(huì)課文前后照顧的方法。

2、難點(diǎn)釋疑：

“被捕”這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段，通過(guò)李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志宏大的胸懷。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提醒課題。

1、板書(shū)課題。

2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）

4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及。

二、初讀課文，溝通自學(xué)狀況。

1、留意多音字。(待、夾)

2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

稚嫩：這里形容因年紀(jì)小，缺乏閱歷，考慮問(wèn)題比擬簡(jiǎn)潔。

消遣：本課指使人歡樂(lè)。

輕易：本課指隨任憑便。

沉重：本文指“重”的意思。

三、默讀課文，思索。

1、回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？

（重點(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”）

2、理清文章的脈絡(luò)。

請(qǐng)根據(jù)“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的挨次給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

全文分四段。

第一段（1－7小節(jié)）寫(xiě)李大釗被捕前在局勢(shì)非常危險(xiǎn)的狀況下仍舊堅(jiān)持革命工作。

其次段（8－18小節(jié)）寫(xiě)李大釗同志不幸被捕。

第三段（19－29小節(jié)）寫(xiě)李大釗在法庭上特別堅(jiān)決、鎮(zhèn)靜。

第四段（30－33小節(jié)）寫(xiě)全家人得知李大釗被害的消息后，無(wú)比哀思的情形。

四、讀課文第一段，爭(zhēng)論。

1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么表達(dá)方法？為什么用這種表達(dá)方法？

（第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的表達(dá)，用倒敘的方法，由于課文是十六年前的回憶。）

2、第1小節(jié)告知我們什么？

（李大釗遇害是1927年4月28日，距寫(xiě)文章時(shí)已有16年了，深深地思念著她的父親李大釗同志。）

3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比擬一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的緣由是什么？

（①早出晚歸與尋常不同；②整理書(shū)籍和文件，燒書(shū)和有字的紙片；③模糊地答復(fù)我的問(wèn)題。）

（局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，工友閻振三被捕。）

4、在這種狀況下，大家勸李大釗離開(kāi)北京，李大釗是怎么說(shuō)的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

（從李大釗對(duì)局勢(shì)有糊涂的誝，對(duì)堅(jiān)持斗爭(zhēng)有危急性有充分的估量，局勢(shì)越緊急，他越緊急工作，不愿離開(kāi)，可以看出李大釗對(duì)革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）

五、小結(jié)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)其次段，思索并爭(zhēng)論。

1、這一段寫(xiě)哪一天的事？什么事？

（1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）

2、在這樣的時(shí)候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。

3、從這可以看出李大釗是一個(gè)怎樣的人？

（臨危不懼、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）

4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的慌張，李大釗的鎮(zhèn)靜冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。

5、小結(jié)。

這一段講李大釗被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了李大釗同志鎮(zhèn)靜冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

二、學(xué)習(xí)第三段，思索并爭(zhēng)論。

1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫(xiě)說(shuō)明白什么？

（李大釗由于不屈服，已受過(guò)酷刑熬煎。即使李大釗受過(guò)酷刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)決信念和對(duì)人民膚淺的愛(ài)。）

2、李大釗對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？

（只是瞅了瞅，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。臉上的表情特別安定，特別鎮(zhèn)靜。）

（他的”心被一種宏大的力氣占據(jù)著。這就是他對(duì)于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而悲傷；相反地，他要用“安定”、“鎮(zhèn)靜”影響親人，使他們化哀思為力氣。）

3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)靈英勇？

（李大釗同志平常對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無(wú)窮的力氣。）

4、小結(jié)。

這一段寫(xiě)李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)兇殘的敵人，李大釗臉上表情特別安定、特別鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對(duì)革命事業(yè)仍舊布滿必勝的信念的那種宏大情懷。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段。

1、這一段寫(xiě)全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后哀思萬(wàn)分的情形。畫(huà)出描寫(xiě)全家人哀思的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、母親說(shuō)“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

（思念親人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）

3、有感情地朗讀這一段。

4、小結(jié)。

這一段著重描述了“我”和母親哀思欲絕的情感和母女倆飽含著劇烈愛(ài)與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要牢記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深思念的情感。

二、總結(jié)全文。

1、爭(zhēng)論文章的中心。

（通過(guò)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作斗爭(zhēng)的情景，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）

2、爭(zhēng)論文章的寫(xiě)法。

⑴什么是照顧？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫(xiě)法叫“照顧”。有了照顧，簡(jiǎn)單把事情說(shuō)得更加清晰，使文章前后聯(lián)系得更加嚴(yán)密，要留意，前后照顧，中間在時(shí)間上或事物進(jìn)展的過(guò)程中，必需有肯定的間隔。）

⑵爭(zhēng)論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照顧句。

①母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！?/p>

②后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避開(kāi)黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

③在軍警中間，我發(fā)覺(jué)了前幾天被捕的工友閻振三。

3、課文前后照顧，都是為了表現(xiàn)什么？

（李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的名貴品質(zhì)。）

4、《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，語(yǔ)文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：軍閥、消遣、偏僻、恐懼、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2．初讀課文，整體感知。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．今日我們學(xué)習(xí)其次課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解？

2．簡(jiǎn)介李大釗。

（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，思索：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？

2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)狀況。

（1）正音：待會(huì)兒、鎮(zhèn)靜

（2）指名答復(fù)思索題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。

2．理解以下詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、消遣、偏僻、恐懼、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3．辨析詞語(yǔ)

閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）

伐（）誤（）避（）布（）選（）

胖（）刑（）押（）舅（）絞（）

伴（）形（）胛（）臼（）較（）

四、分組探究課文內(nèi)容

1．有感情地朗讀課文。

2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>

3．課文最終三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

4．組內(nèi)初步溝通自學(xué)成果，相互補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

5、《十六年前的回憶》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐懼、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照顧的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學(xué)預(yù)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。

②自學(xué)生字新詞。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今日我們一起走進(jìn)“深深的思念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）

2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本查找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。

2．同桌相互檢查讀課文，檢查正確流利讀課文狀況，檢查生字生詞把握狀況。

3．默讀課文，思索：課文按時(shí)間挨次寫(xiě)了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互溝通自己的初步感受。

四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

其次課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)，溝通爭(zhēng)論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在的眼中和你的心中李大釗究竟是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思索邊做批注。

二、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前局部

課文其次段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作到達(dá)忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈愛(ài)的父親，今日竟模糊答復(fù)我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的狀況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)峻，讀出狀況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，父親的工作越來(lái)越緊急，盡管同志們屢次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸告他，可父親總是堅(jiān)決地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)局部

匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)靜自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種預(yù)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜想父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)**。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)靜自若，這樣英勇頑強(qiáng)的父親又怎能不令人鄙視，同桌合作讀8－-17段。

3．匯報(bào)被捕后局部

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？莫非父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下全部受苦受難的人們，他情愿為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗究竟是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)布滿必勝信念，在敵人面前頑強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的哀思心情。

3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了珍貴的精神財(cái)寶，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，展現(xiàn)收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，信任在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，掃瞄全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

教師總結(jié)：按事情挨次，實(shí)行前后照顧的`寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受對(duì)父親的仰慕和深深的思念。

2．作業(yè)超市

⑴抄寫(xiě)本課要求把握的詞語(yǔ)。

⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

⑶了解李大釗的其他故事。

6、《十六年前的回憶》的教學(xué)反思

《十六年前的回憶》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。所以在教學(xué)前就要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于１９２７年前的”中國(guó)的狀況，熟悉軍閥割據(jù)形勢(shì)下，李大釗從事革命工作的危急性及李大釗同志的生平的資料。

在這根底上引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出需要深入體會(huì)的句子，重點(diǎn)在描寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)爭(zhēng)論，加深領(lǐng)悟李大釗同志的精神。如，“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”李大釗明知形勢(shì)嚴(yán)峻，境況萬(wàn)分危急，但他竟革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開(kāi)自己的工作崗位，表現(xiàn)了對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)下面的安靜而慈愛(ài)的臉?！闭f(shuō)明李大釗同志即使受過(guò)酷刑，仍保持這對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信念和對(duì)人民膚淺的愛(ài)?！八樕系谋砬樘貏e安定，特別鎮(zhèn)靜。他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。這個(gè)力氣就是他平常對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信念?！闭捎诶畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)布滿必勝的信念，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要永“安定”“鎮(zhèn)靜”影響親人，使他人化哀思為力氣。通過(guò)語(yǔ)言文字的理解讓學(xué)生感悟到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心。

7、《十六年前的回憶》的教學(xué)反思

回憶今日的課堂，簡(jiǎn)潔卻也不失簡(jiǎn)約，利用了導(dǎo)圖，開(kāi)頭了互助，不求簡(jiǎn)單，只求扎實(shí)，真實(shí)而不失那份主動(dòng)，靈動(dòng)?！妒昵暗幕貞洝肥瞧貞涗洠彩且黄险n文，雖然篇幅比擬長(zhǎng)，但內(nèi)容不難理解，利用第一人稱的寫(xiě)法，真情流露，表達(dá)真情實(shí)感，具有可讀性，也是一份革命教育的好題，從內(nèi)容動(dòng)身而不局限于內(nèi)容，兩課時(shí)的安排得失小結(jié)如下

尋互助抓手，從培育質(zhì)疑入手。本文最大的一個(gè)舉措與收獲便在此，從課題入手，質(zhì)疑問(wèn)難，存疑讀書(shū)。（十六年前發(fā)生了什么事？怎樣的事情讓我十六年后還回憶？)聚焦內(nèi)容提問(wèn)，雖然不難，由于平常重視不夠，學(xué)生還不是太會(huì)發(fā)問(wèn)；趁熱追擊，在梳理課文構(gòu)造后，依據(jù)黑板上的”導(dǎo)圖，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，這一輪難度提升，質(zhì)疑互助，學(xué)文釋疑。（課文按什么挨次寫(xiě)?父親為什么被捕？被捕前，被捕時(shí)，法庭上父親的態(tài)度有什么變化?)師追問(wèn)，除了關(guān)注內(nèi)容之外，還可以怎么提問(wèn)？生給出：課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?前后什么關(guān)系?明顯提問(wèn)者是有答案的，師連續(xù)追問(wèn)，依據(jù)你知道的答案再提問(wèn)，生立刻給出：前后照顧的寫(xiě)法有什么好處?有了如此啟發(fā)，問(wèn)題質(zhì)量在提升：課文運(yùn)用比照的寫(xiě)法，有什么好處?父親有著怎樣的精神品質(zhì)?通過(guò)兩輪質(zhì)疑，賜予時(shí)間，幫忙梳理，主體參加意識(shí)增加，少講真思，好！

提高值問(wèn)題，嘗試互助學(xué)習(xí)。聚焦文章寫(xiě)法，提煉人物品質(zhì)的問(wèn)題，正是共學(xué)好憑借。共學(xué)一：前后照顧寫(xiě)法的好處，互為補(bǔ)充，完整表達(dá)，強(qiáng)化寫(xiě)法的品鑒，從內(nèi)容，寫(xiě)法，讀者三個(gè)角度，層層深入，既為讀，也為考；共學(xué)二：李大釗的精神品質(zhì)，證據(jù)?學(xué)習(xí)提煉，互為補(bǔ)充，化零為整，既從片段中提煉，也從全文中關(guān)注。共學(xué)三：生字詞人人過(guò)關(guān)，第一課時(shí)，相互提示的是易錯(cuò)音，形，偏旁，人人修改正關(guān)，其次課時(shí)，相互批改的是實(shí)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的狀況，人人訂正過(guò)關(guān)。扎扎實(shí)實(shí)過(guò)根底，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)閱讀。

圓滿亦有，寫(xiě)法未完全突破，局部學(xué)生有些很不上進(jìn)度的小茫然；互助未真正放開(kāi)，男女生溝通不夠，發(fā)言面，發(fā)言層次表達(dá)不出，連續(xù)努力，實(shí)踐調(diào)整！

8、《十六年前的回憶》教學(xué)反思

本課是回憶錄。通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的宏大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的名貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)父親的仰慕與深切的思念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的挨次來(lái)表達(dá)的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與境況的危急；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的安定、鎮(zhèn)靜；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。

編者選編這篇課文的主要意圖，

一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；

二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照顧的寫(xiě)法。

教學(xué)中我以“學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做好前置性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，在教學(xué)中注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：在讀完課題后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁，了解，聯(lián)系課文，思索本文的寫(xiě)作時(shí)間？有了前置性的學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就弄明白答案了；在閱讀第一自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生感受開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，還有中間的，結(jié)尾的內(nèi)容都有前后照顧的寫(xiě)法；檢查學(xué)生生字詞的把握狀況，充分的表達(dá)了課前先學(xué)的課題成果，大多數(shù)學(xué)生讀字精確，并能聯(lián)系上下文理解生字詞。

課是有缺陷，我想：在教學(xué)中要多些誘導(dǎo)學(xué)生在